2013下半年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》(高級中學)一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1標志著生物科學的發(fā)展進入到分子生物學階段的科學成就是（）。A、達爾文提出自然選擇學說B、孟德爾揭示遺傳的兩個基本定律C、施萊登等人建立細胞學說D、沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋模型2在細胞的生命活動中，下列過程不具有特異性的是（）。A、酶與底物結(jié)合B、信使RNA與核糖體結(jié)合C、細胞膜上的載體與被運輸物質(zhì)結(jié)合D、效應T細胞與靶細胞結(jié)合3G蛋白偶聯(lián)受體(GPCRs)是由一條往返穿膜七次的肽鏈構(gòu)成的跨膜蛋白(如圖1)，它與信號分子結(jié)合后可引起膜內(nèi)G蛋白分子的活化。下列說法正確的是（）。

A、GPCRs分子只有一個氨基B、GPCRs在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成C、肽鏈穿膜部位的片段具親水性D、受體結(jié)合信號分子須打開肽鍵4某同學制作洋蔥根尖細胞有絲分裂的臨時裝片，在顯微鏡下觀察到的圖像如圖2，處于分裂中期的是（）。

A、aB、bC、c

D、d5在甲、乙試管中各加入2

m1體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，再向甲試管中加入2滴新鮮動物肝臟勻漿，向乙試管中加入2滴質(zhì)量分數(shù)為3．5%的FeCl3溶液，觀察到的現(xiàn)象是（）。A、甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率快B、甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率慢C、甲試管不產(chǎn)生氣泡。乙試管產(chǎn)生氣泡D、甲試管產(chǎn)生氣泡，乙試管不產(chǎn)生氣泡6下列生理活動中，發(fā)生ATP轉(zhuǎn)化成ADP的是（）。A、紅細胞吸收葡萄糖B、光合作用中碳的還原C、呼吸作用中丙酮酸的分解D、葉肉細胞吸收CO27花生種子萌發(fā)過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因為花生種子萌發(fā)時（）。A、氧化分解的物質(zhì)有脂質(zhì)B、無氧呼吸比有氧呼吸強C、有氧呼吸比無氧呼吸強D、呼吸作用比光合作用強8禽流感病毒是一類RNA病毒，引起禽類的急性傳染病，部分變種能感染人類。禽流感病毒基因的基本組成單位是（）。A、4種堿基B、20種氨基酸C、4種核糖核苷酸D、4種脫氧核糖核苷酸9下列過程不屬于克隆的是（）。A、利用柳樹枝條繁殖植株B、壁虎斷尾后長出新尾巴C、PCR擴增抗除草劑基因D、單個大腸桿菌形成單菌落10制作果酒、果醋和泡菜三個實驗的共同點是（）。A、菌種為異養(yǎng)原核生物B、將原料滅菌后再發(fā)酵C、保證無氧環(huán)境下發(fā)酵D、發(fā)酵液最終呈現(xiàn)酸性11進行性肌營養(yǎng)不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，圖3是某家族系譜圖，Ⅱ代4、5號為夫婦，再生育一個健康孩子的概率是（）。

12生態(tài)學家研究了一個人工森林，栽培后的十多年間的能量流動情況如圖4所示，則（）。

A、森林動物對能量流動作用顯著B、木材砍伐是主要能量輸出C、微生物分解能量流動最大D、未被利用的能量指未伐樹13三個不同島嶼上都分布有某種動物，該動物具有一對等位基因A、a。這三個種群中基因A的頻率變化如圖5中曲線①～③所示，下列分析錯誤的是（）。

A、自然選擇使A基因頻率發(fā)生定向改變B、②在125代時aa個體約占種群總數(shù)的25%C、150代后三個種群的基因庫可能存在較大差異D、種群越?。騺G失對該基因頻率的影響越大14男性運動員長期服用類固醇類興奮劑，可能的危害是（）。A、睪丸萎縮B、第二性征缺失C、精子數(shù)量增多D、身體發(fā)育性低15神經(jīng)纖維興奮部位膜內(nèi)外電位差如圖所示，哪個選項正確?（）

16生長素對植物的生長具有雙重作用，施用過高濃度的生長素類似物會抑制插條生根，下列關(guān)于“抑制效應”的敘述正確的是（）。A、無法生根B、插條生根需要的時間偏短C、比未處理的插條生根數(shù)量少．且根的長度較短D、比最適濃度處理插條的生根數(shù)量少，且根的長度較短17荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液。下列敘述不正確的是（）。A、平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B、荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費者C、平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害D、荔枝椿象種群數(shù)量會影響平腹小蜂的種群數(shù)量18淺海中海藻、節(jié)肢動物、牡蠣、魚類等生物生活在一起，這些生物一起構(gòu)成（）。A、種群B、群落C、生態(tài)因子D、生態(tài)系統(tǒng)19用基因型為DdTt水稻花粉進行離體培養(yǎng)，幼苗期用適當秋水仙素處理，經(jīng)過此種方法培育出的二倍體水稻植株（）。A、1/4為純合子B、1/4為雜合子C、全部為純合子D、全部為雜合子20下列生物學實驗中可以不使用無菌水的是（）。A、沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B、配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C、破碎雞血細胞獲得含有DNA的溶液D、將大腸桿菌培養(yǎng)液進行系列梯度稀釋21下列不屬于《普通高中生物課程標準(實驗)》中課程理念的是（）。A、面向全體學生B、提高生物科學素養(yǎng)C、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系D、關(guān)注科學技術(shù)與方法的相互關(guān)系22下列屬于生物科學素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）。

①具備生物科學的重要概念

②具備一定的科學研究能力

③形成良好的世界觀和價值觀A、①②B、②③C、①③D、①②③23在教學過程中教師為了了解學生用顯微鏡觀察和制作臨時裝片的能力，同時了解學生對植物細胞結(jié)構(gòu)的基本知識掌握情況，讓學生獨立制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片，并用顯微鏡觀察、繪制洋蔥鱗片葉表皮細胞的結(jié)構(gòu)簡圖，然后依據(jù)這些信息調(diào)整教學進度，這種評價方式屬于（）。A、紙筆測驗B、實作評價C、配置性評價D、診斷性評價24運用數(shù)學統(tǒng)計方法和遺傳學原理，嘗試進行雜交實驗設(shè)計是“雜交育種”一節(jié)教學目標之一。關(guān)于該教學目標的敘述正確的是（）。A、該目標是知識目標，屬于了解水平B、該目標是知識目標。屬于理解水平C、該目標是能力目標。屬于模仿水平D、該目標是能力目標，屬于獨立操作水平25相對于“初生演替”和“次生演替”，“群落演替”屬于（）。A、前概念B、上位概念C、下位概念D、平行概念二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）26某植物在日光照射下，葉肉細胞中發(fā)生的一系列化學反應如圖6所示：

(1)過程①是__________，過程②發(fā)生在位于__________的游離核糖體上。(6分)

(2)L蛋白合成后轉(zhuǎn)移至類囊體上發(fā)揮作用，影響與之相關(guān)的光合作用過程的主要環(huán)境因素是__________。(3分)

(3)圖中的S蛋白和U蛋白組成R酶，說明R酶的合成受__________內(nèi)基因的共同控制。從其分布位置推斷，R酶與光合作用__________階段有關(guān)。(6分)

27高等動物某些生命活動的調(diào)節(jié)如圖7所示，X、Y、Z為激素，回答：

(1)若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動

__________

，若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動

__________

。(6分)

(2)若將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結(jié)扎，上述三種激素中分泌量變化的是

__________

，此變化可能導致

__________

。(6分)

(3)既能產(chǎn)生和傳導興奮，又能夠合成和分泌激素的細胞位于__________。(3分)

28教師在“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學過程中，使用了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，該模型屬于顯性課程資源，還是隱性課程資源?列舉三種顯性課程資源和兩種隱性課程資源。(15分)三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。29材料：《普通高中生物課程標準(實驗)》中對“植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”一節(jié)內(nèi)容的具體要求是：“概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”。某教師根據(jù)課標中要求和學情分析，擬采用科學史教學策略進行教學．同時確定本節(jié)內(nèi)容的三維教學目標，其中知識目標如下：a)通過對科學史材料的分析與討論，了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程；b)知道植物生長素的作用；c)了解科學探索的一般方法；d)形成科學的研究態(tài)度。問題：(1)結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，簡要說明科學史教學策略的教育價值。(15分)

(2)指出上述知識目標的不合理之處并做修改。(10分)四、教學設(shè)計題（本大題1小題，30分）30在“細胞膜的流動鑲嵌模型”一節(jié)中．“細胞膜具有流動性”部分教科書內(nèi)容如下。1970年，科學家用發(fā)綠色熒光的染料標記小鼠細胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標記人細胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細胞和人細