第頁共頁培養(yǎng)閱讀興趣：《躺在波浪上看書》教案實踐2愛因斯坦如今，隨著科技的日新月異和人們生活節(jié)奏的加快，年輕人的閱讀時間越來越短，更多的人大都抱怨無暇顧及閱讀。但面對這個問題，我們不應(yīng)該選擇逃避，而應(yīng)該去思考如何扭轉(zhuǎn)這一局面。閱讀是一項能夠為個人增添知識與財富的活動。而培養(yǎng)讀者的閱讀興趣和習慣則是閱讀教育的出發(fā)點。為了培養(yǎng)閱讀興趣，學生需要在教師的指導(dǎo)下漸進式的訓(xùn)練。而在數(shù)百年的閱讀文化中，普遍認為躺著讀書是最舒服且暢快的方式。不久前，我曾在一次講座中接觸到了一位教育專家分享他的一種教學實踐，這種方式就是躺在波浪上看書。本人于是對其進行了深入的研究和實踐。一、教學背景我的教學工作主要圍繞中學生閱讀輔導(dǎo)和閱讀指導(dǎo)展開。在日常的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀興趣不高，而且在假期里，有極少部分的學生愿意閱讀。這點讓我十分困擾，因為我覺得閱讀對學生的成長非常重要，有些學生不肯花時間去讀書的現(xiàn)象，非常不利于他們的成長。我和同行交流后，大家也認為，除了傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練方法外，更應(yīng)該嘗試一些不一樣的方式刺激學生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。二、課題研究生成教學設(shè)計方案在結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗和現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，我考慮到如下幾個問題：1）學生普遍沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣，對于閱讀毫無興趣；2）如何改變學生一貫的閱讀不良習慣，引導(dǎo)學生積極主動地去閱讀；3）并使他們在閱讀中得到自主學習和自我發(fā)展的能力。如此，我便思考如何生成針對這個問題的教學方案。在這個過程中，我聽到了一個極具啟發(fā)性的建議——“躺在波浪上看書”。這個建議不但形象豐富、有趣，而且使學生從另一個角度去接觸閱讀，不僅可以放松身心，平衡心態(tài)，還能極大地激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，我決定在今后的教育實踐中，針對該問題嘗試這個方式。下面是我提出的課題研究教學設(shè)計方案：良好的教學環(huán)境在第一次課堂教學中，我準備了一張長度為2米多、寬度為1.5米多的比較厚的沙發(fā)墊，平鋪在地上，并搭建兩個靠背，高低相差不大，非常均勻和穩(wěn)定。學生和我可以輕松地爬上和下來而不會發(fā)生起伏，為學生提供了一個安穩(wěn)的閱讀環(huán)境。激發(fā)學生的閱讀興趣在教學過程中，我利用一些生動有趣的圖書和小說來激發(fā)學生的閱讀興趣，根據(jù)不同的年齡段、興趣愛好、性格特點等方面做出選擇。我會把某些你們并不熟悉的小說借來教你看書，看小說時像普通的美好的時光，享受閱讀過程。學生們可以同享靠在一些大抱枕或者和親友一起躺在波浪型的大房間里，愜意地在書本上流連忘返。如果讓學生徹底放松下來，他們就會在回到豎立的時候體驗美好，也就會更加喜歡閱讀的種種。加強閱讀訓(xùn)練除了提供有趣和適宜的閱讀材料外，我還會對學生進行諸如“快速閱讀”、“閱讀理解”等閱讀訓(xùn)練，在提高學生閱讀效率和表達能力的基礎(chǔ)上，提高學生的閱讀興趣和習慣。三.實踐效果培養(yǎng)了學生的閱讀興趣躺在波浪上看書雖然聽上去并不新奇，但對于學生來說，它卻非常有吸引力。在實踐過程中，學生自覺地按照指導(dǎo)，去體驗這種方式。他們躺在波浪上，閉著眼睛感受著整個身體的舒適，把書本放在面前，一邊看一邊體驗著舒適和愉悅。在這個過程中，學生也突然發(fā)現(xiàn)，閱讀也可以如此輕松，如此愉快。這種方式逐漸讓他們對閱讀充滿熱愛，在閱讀過程中，身體的放松，閱讀的輕松，緩解了學生的緊張情緒，獲得了很好的效果。提高了學生的閱讀質(zhì)量在實踐中，我發(fā)現(xiàn)躺在波浪上看書的學生閱讀質(zhì)量相較于以往有了很大提高。學生在躺著看書的輕松狀態(tài)下，思維更加活潑，容易進入閱讀狀態(tài)，在閱讀時能夠更容易地進入作者的世界，體驗故事情節(jié)，提高了學生對作品的閱讀理解能力，并在閱讀過程中加深了對作品的印象。提高了學生的自主學習意識在躺在波浪上看書的過程中，學生不再像以往一樣在家中抱怨無聊，反而開始主動起來去閱讀，開始喜歡上讀書，開始創(chuàng)造自己的閱讀方法。他們自己可以選擇閱讀什么書籍，自己可以刻意訓(xùn)練自己的閱讀習慣和能力，進而獲得自主學習的靈活性。四.經(jīng)驗總結(jié)通過這樣的實踐，我認為躺在波浪上看書這種方式，可以用來激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量和習慣，同時也讓學生從另一個角度去接觸閱讀。然而，躺在波浪上看書不應(yīng)當作為唯一的閱讀方式，閱讀習慣應(yīng)該是多方位地培養(yǎng)。在這個過程中，教師應(yīng)該切記，閱讀要結(jié)合學生的實際情況來指導(dǎo)，讓學生在閱讀的過程中，不僅能夠發(fā)掘自己的可能性，更要從閱讀中提升自己的修為，養(yǎng)成閱讀習慣。閱讀教育應(yīng)該強調(diào)閱讀的目標和習慣，使學生在閱讀的過程中能夠逐漸形成自己的閱讀方式，最終成為一個優(yōu)秀的讀者。躺在