第頁共頁多元教案：小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)隨著人們對(duì)于跨學(xué)科教育的重視，越來越多的教師開始在教學(xué)中加入不同學(xué)科的內(nèi)容，創(chuàng)造出更加細(xì)致、全面的課程體系。在小學(xué)四年級(jí)教育中，天氣日歷的教學(xué)是一個(gè)非常好的跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)，可以融入語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等多個(gè)學(xué)科。本文將詳細(xì)介紹小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)過程和效果。一、教學(xué)目標(biāo)1、語文方面：通過自己運(yùn)用語言描述天氣，提高語文表達(dá)能力和閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的文字信息處理能力。2、數(shù)學(xué)方面：通過圖表形式分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字思維和邏輯思考能力。3、自然科學(xué)方面：了解天氣的變化規(guī)律，調(diào)查收集天氣資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)觀察能力。二、教學(xué)內(nèi)容1、語文方面①通過圖表介紹天氣的變化，背誦并學(xué)會(huì)運(yùn)用天氣詞匯，如“晴天、陰天、雨天、霧天、霾天”等，學(xué)生掌握常用天氣日常用語，提高語言表達(dá)能力。②學(xué)習(xí)交流各個(gè)季節(jié)的不同天氣變化，學(xué)生記錄每一天的天氣變化，并通過圖片和文字來表述天氣，幫助學(xué)生創(chuàng)造語言，并且通過數(shù)字進(jìn)行量化描述。2、數(shù)學(xué)方面①幫助學(xué)生理解日歷的含義，通過圖表來描述每一天的天氣，幫助學(xué)生將日期與天氣聯(lián)系在一起，形成通過數(shù)字形式表達(dá)天氣的能力。②試圖預(yù)測(cè)未來的天氣變化，通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法來根據(jù)過去天氣變化規(guī)律預(yù)測(cè)未來的天氣變化，幫助學(xué)生從天氣預(yù)測(cè)中發(fā)現(xiàn)數(shù)字規(guī)律，提高學(xué)生數(shù)字思維的能力。3、自然科學(xué)方面①通過收集天氣變化數(shù)據(jù)圖表，學(xué)習(xí)天氣變化的規(guī)律、天氣變化的特點(diǎn)和影響人類的因素。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于天氣變化的實(shí)際探究能力，將實(shí)際知識(shí)轉(zhuǎn)化成為科學(xué)探究的能力。②加入地理元素，通過了解天氣對(duì)于地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的地理觀念。三、教學(xué)方法小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)非常適合通過合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生可以共同協(xié)作完成任務(wù)，互相協(xié)助，一起分享和學(xué)習(xí)。1、小組合作學(xué)習(xí)法教師將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組會(huì)得到一個(gè)各自的天氣日歷。在小組內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的負(fù)責(zé)日子記錄當(dāng)日的天氣變化。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力，根據(jù)今天或者過去幾天的天氣表述天氣情況，并通過討論，學(xué)校準(zhǔn)確的繪制出圖表。學(xué)生通過小組合作形式，共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)互助互學(xué)。2、數(shù)字統(tǒng)計(jì)法在學(xué)習(xí)過程中，教師告訴學(xué)生通過記錄數(shù)據(jù)來進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)，習(xí)得數(shù)字分析能力。在每個(gè)小組之中，學(xué)生通過每個(gè)月的天氣日歷，將天氣情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，科學(xué)的分析數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象，從而預(yù)測(cè)未來天氣，競(jìng)爭(zhēng)出最接近事實(shí)的預(yù)測(cè)結(jié)果。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字思維和統(tǒng)計(jì)能力。四、教學(xué)拓展小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)不僅僅是幫助學(xué)生掌握天氣變化規(guī)律，而且在教育設(shè)計(jì)上為學(xué)生的探究能力和科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)提供了極為有力的支撐。除此之外，可以拓展以下幾個(gè)方面：1、與健康教育相關(guān)天氣變化對(duì)于人類健康的影響極大，學(xué)校可以將小學(xué)四年級(jí)天氣日歷與健康教育結(jié)合起來，通過天氣日歷觀察季節(jié)性疾病的發(fā)生規(guī)律，讓學(xué)生深入了解天氣與人類生命之間的關(guān)系，提高健康意識(shí)。2、社會(huì)實(shí)踐小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)中，天氣日歷的記錄和預(yù)測(cè)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際天氣情況記錄數(shù)據(jù)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往天氣站觀測(cè)天氣，進(jìn)行采訪和探究，了解科學(xué)家預(yù)測(cè)天氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀察能力。3、文化創(chuàng)意天氣日歷作為一種記錄日常生活及氣象變化的形式，可以拓寬學(xué)生對(duì)于日歷文化的了解，例如農(nóng)歷，跨越文化與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生成長經(jīng)驗(yàn)與視野。五、教學(xué)效果小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在實(shí)際感受天氣變化的過程中，掌握天氣變化的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)字和邏輯思維的掌握能力。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互助互學(xué)。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還可以通過擴(kuò)展創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生了解天氣與人類生活，歷史文化等方面的關(guān)聯(lián)，從而獲得更加全面的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)。小學(xué)四年級(jí)天氣日歷跨學(xué)科教育設(shè)計(jì)，是一種創(chuàng)新的