信客余秋雨說課流程說板書設(shè)計(jì)說教材說學(xué)法教法說學(xué)情說教學(xué)過程說教材1、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重、難點(diǎn)信

客信客教材分析

《信客》是人教版語文教材八年級上冊第二單元的最后一篇，屬于略讀課文,敘述了兩個信客的不同際遇,著重刻畫了一個受人尊重的信客形象，贊揚(yáng)了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私的美好品質(zhì)。信客教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過新老兩位信客的對比，明晰人物的形象，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：用信客精神感染學(xué)生，使其體會到小人物身上的偉大與崇高。信客知識與能力：了解余秋雨，積累本課生字詞，整體把握文章的脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味佳句，體會語言風(fēng)格，從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者寫作意圖，培養(yǎng)誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。信客信

客說學(xué)情信客

八年級學(xué)生思想活躍,好奇心強(qiáng)。像信客這類生活在社會底層的小人物，他們不了解，更不用說去關(guān)心去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識，更重要的還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這么一句話：“教材是個例子?！毙?/p>

客說學(xué)法教法信客自主學(xué)習(xí)法分組討論法質(zhì)疑探究法學(xué)法指導(dǎo)

《新課標(biāo)》提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。信

客信

客朗讀教學(xué)法互動點(diǎn)撥法比較閱讀法教法選擇《新課標(biāo)》提出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。說教學(xué)過程激趣導(dǎo)引

引出信客朗讀課文

了解信客步步深入

走進(jìn)信客精讀課文

感悟信客信客精神代代相傳激趣導(dǎo)入

引出信客政客黑客劍客精神在博客上記錄生活信客余秋雨（1946年8月23日—），中國浙江余姚人，當(dāng)代著名散文家，文化學(xué)者，藝術(shù)理論家，文化史學(xué)家。余秋雨主要從事文化散文寫作和藝術(shù)理論研究。本文就選自他的《文化苦旅》。朗讀課文

了解信客設(shè)計(jì)方案：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文自主學(xué)習(xí)法朗讀教學(xué)法明確：文章四部分結(jié)構(gòu)信客唏噓(xī

xū)嫉妒(jí

dù)伎倆(jì

liǎnɡ)昏厥(jué)

文縐縐（zhōu)焦灼(zhuó)

詰問(jié)吊唁(yàn）焦灼:焦躁憂慮。

詰問:追問;責(zé)問。猝然:出乎意料,忽然。伎倆:手段;花招,技藝;本領(lǐng)。文縐縐:有文學(xué)教養(yǎng),有涵養(yǎng)。昏厥:一種突發(fā)性、短暫性、一過性的意識喪

失而昏倒。唏噓:哭泣后不由自主地急促呼吸，抽答?，F(xiàn)

在意思有所擴(kuò)展，有感嘆、感慨的意思。生字詞信客讀書百遍其義自現(xiàn)`信客檔案表職業(yè)：身體狀況：收入情況：

工作內(nèi)容：

主要事跡：最敬重的人：座右銘：信客老犯胃病和風(fēng)濕病收入微薄1、發(fā)散、接收信物2、代表家屬鄉(xiāng)親料理后事3、代讀、代寫書信1、為客死者料理后事2、為同鄉(xiāng)遮丑老信客信客、信客就在一個“信”字信客培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力信客通過本環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)中整體把握文章脈絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容。信

客步步深入走進(jìn)信客信客老信客從老信客角度出發(fā)走進(jìn)信客解決方案1、因何不做信客？2、老信客的口碑如何？3、工作內(nèi)容有哪些？4、結(jié)局怎樣？信客明確互動點(diǎn)撥法老信客因偷剪別人的一小段紅綢而名譽(yù)俱損，他說自己臭了，不能再做信客了，因此得出，信客重在一個信字。文中雖然沒有明確寫出老信客的口碑，可是從年輕信客剛接替老信客的工作途中，遇到了許多對老信客的詢問，由此可見老信客大半輩子的風(fēng)塵苦旅還是換得了很多人的認(rèn)可和尊重的。文中也沒有明確寫出老信客的工作內(nèi)容，但是老信客曾說過這么一句話：鄉(xiāng)間不能沒有信客。由此可見，年輕信客目前所做的工作大都是老信客做過的。縱然是老信客一生兢兢業(yè)業(yè)，但只要出現(xiàn)了一點(diǎn)兒瑕疵，便會成為他信客生涯的污點(diǎn)。老信客拿剪刀自殘之后，就去看墳場孤獨(dú)終老了。老信客在這里我通過從老信客角度出發(fā)分析課文，便可以引出年輕信客，穿插閱讀，讓學(xué)生們在人物對比中明白誠信傳承的理念。老信客信客引出年輕信客穿插閱讀設(shè)計(jì)意圖信客完成了教學(xué)目標(biāo)中對比新老信客，明晰人物的形象，了解信客的職業(yè)道德、優(yōu)秀品質(zhì)。信

客深入研讀感悟信客思考1、信客為什么想要和老信客葬在一起？2、信客死時，前來吊唁的人很多，這說明了什么？1、信客在從業(yè)過程中飽嘗了個種的心酸，惺惺相惜之感使得他生前想要和他交流，死后更想要和他葬在一起。質(zhì)疑探究信客2、縱觀信客的一生他對待每一份工作，他都恪盡職守，所以能夠得到大家的尊重。道士塔王道士千古罪人信客小人物偉大誠信比較閱讀信客在這里我運(yùn)用了比較閱讀法，完成了教學(xué)目標(biāo)中的通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠體會到平凡小人物的偉大與崇高。信

客信客精神代代相傳課堂大比拼設(shè)計(jì)方案：說一說，在我們周圍還有沒有這種類型的人？具體實(shí)施：

學(xué)生分組討論，選出小組代表，與其它小組比拼，看一看哪一組能找到的更多。情感升華王順友：世上最親郵遞員他樸實(shí)的象一塊石頭，一個人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員！作業(yè)布置信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。