—2024學年高一（上）質(zhì)檢聯(lián)盟第四次月考語文考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修上冊。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：午休片刻，人們點開手機里的閱讀APP,讀幾段喜愛的散文、小說，工作的時間也變得溫柔曼妙……現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字閱讀已成為閱讀者獲取信息、學習知識、休閑娛情的重要方式?？梢哉f，數(shù)字比特技術(shù)聯(lián)合移動互聯(lián)網(wǎng)，已從某種程度上完成了對社會閱讀場景的整體性重構(gòu)，數(shù)字閱讀迎來全民時代。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，不受時間、地，點、空間限制，隨時隨地拿起就能讀的“數(shù)字閱讀”，可以覆蓋更多的用戶群，讓閱讀變得更便捷、更高效。《2021年度中國數(shù)字閱讀報告》顯示，2021年我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模突破5億。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果也顯示，成年國民數(shù)字化閱讀傾向明顯，2021年有77.4%的成年國民進行過手機閱讀，71.6%的成年國民進行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，27.3%的成年國民在電子閱讀器上閱讀。閱讀時間不斷延長，覆蓋人群不斷拓寬，數(shù)字閱讀行業(yè)保持良好發(fā)展勢頭，市場規(guī)模不斷擴大，精品佳作連連涌現(xiàn)，用戶黏性持續(xù)攀升。更為重要的是，在科技賦能的背景下，數(shù)字閱讀正在為全民閱讀帶來新的增量與新的體驗，實現(xiàn)各類新型文化業(yè)態(tài)的深度對接和融合聚變。在某平臺上，《論語》成為2021年最受歡迎的讀物，全年站內(nèi)閱讀人次接近3000萬，超過80%的閱讀用戶是30歲以下的年輕讀者。讀者們在評論區(qū)討論經(jīng)典，答疑解惑，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當今的國民思想在數(shù)字空間里碰撞出新的火花。數(shù)字閱讀體驗館里的各類新型閱讀產(chǎn)品，為觀眾提供了專業(yè)化、場景化的沉浸式閱讀體驗。有了數(shù)字技術(shù)的加持，傳統(tǒng)的文化業(yè)態(tài)壁壘正在逐步被打破，全方位傳播、全場景閱讀、全產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的數(shù)字閱讀新趨勢正在形成?！巴斯P成山未足珍，讀書萬卷始通神。”宋朝的蘇東坡，禿筆如山終究揮毫出萬千氣韻，書破萬卷方能領(lǐng)悟和踐行經(jīng)典奧義。從古至今，一個國家和一個民族的文化素養(yǎng)與閱讀息息相關(guān)。2022年，“全民閱讀”連續(xù)第九年被寫入政府工作報告，體現(xiàn)了國家對相關(guān)工作的高度重視。同時，全民閱讀也由“倡導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“深入推進”階段，閱讀推廣的縱深度顯得愈發(fā)重要。無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，還是數(shù)字閱讀，讀書都是傳承文明薪火、涵養(yǎng)道德品性、提高國民素質(zhì)的重要途徑，也是加強精神文明建設(shè)、實現(xiàn)文化強國戰(zhàn)略的重要引擎。依靠數(shù)字技術(shù)，新時代深入推進全民閱讀和書香社會建設(shè)，普通讀者皆可參與，數(shù)字閱讀大有可為。（摘編自康巖《讓數(shù)字閱讀更好賦能書香社會》）材料二：未來，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)迭代升級后的應(yīng)用場景與現(xiàn)實融通，究競能產(chǎn)生怎樣的檄發(fā)放效應(yīng)和賦能效果，我們還不得而知。但就閱讀而言，我們不妨暫且設(shè)想一二。三維數(shù)字媒介形態(tài)可以創(chuàng)設(shè)虛擬原生應(yīng)用場景，也可以開發(fā)虛擬孿生應(yīng)用場景。未來的數(shù)字圖書館、網(wǎng)上書店等閱讀服務(wù)提供者，完全可以實現(xiàn)虛擬場景化應(yīng)用，乃至與現(xiàn)實場館融通；未來的讀者，則可以隨時隨地以視聽全感官接受模式進入閱讀場景，從傳統(tǒng)意義上的互聯(lián)網(wǎng)視聽體驗跨入三維沉浸模式下的視聽體驗；未來的人工智能，可能成為人格化的“圖書管理員”“閱讀服務(wù)員”，提供面對面、一對一、全天候的交互服務(wù)……這些都將是可以廣泛普及的服務(wù)應(yīng)用模式，能夠提升人們的日常閱讀體驗。而更加深刻的變化則在于未來的“圖書”本身。未來數(shù)字媒介形態(tài)帶來的視聽融合沉浸式閱讀，不僅僅是對閱讀環(huán)境而言，更是對閱讀行為本身而言?；谕鈬?wù)的應(yīng)用場景想象，遠未觸及三維視聽閱讀形態(tài)的核心特征。三維視聽閱讀是對信息的綜合感官接受方式，“沉浸”不僅僅是虛擬應(yīng)用場景帶來的環(huán)境沉浸，更多的是在有聲語言、文字語言、視覺語言諸形態(tài)同時并存或自由即時切換，乃至與內(nèi)容信息發(fā)生高復(fù)雜度、高擬真化的交互行為中，所帶來的內(nèi)容沉浸，人類閱讀行為有史以來一直存在的“耳”“目”分割，至此將消失。這種沉浸感受，之前只能通過人的閱讀想象在個體腦海中實現(xiàn)，未來卻可以通過科技轉(zhuǎn)化，在數(shù)字媒介形態(tài)下的虛擬時空中實現(xiàn)，成為“真實”、可感、可聽、可視、可觸、可塑的“信息體”。閱讀形態(tài)對內(nèi)容生產(chǎn)和服務(wù)模式必然具有重塑和再造作用。我們?nèi)砸詧D書館和數(shù)字閱讀內(nèi)容服務(wù)提供者為例。未來的圖書館或許將在數(shù)字圖書館、移動圖書館、智慧圖書館、虛擬圖書館等一系列技術(shù)應(yīng)用充分發(fā)展之后，整合為一種具有“游戲化”意味的圖書館，服務(wù)方向不僅在于進行“館”的數(shù)字化場景設(shè)置，更在于開發(fā)“書”的數(shù)字化閱讀方式，在于如何充分利用三維數(shù)字媒介形態(tài)的閱讀體驗，打造全新服務(wù)內(nèi)容，而不是將傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模式簡單搬進虛擬環(huán)境。同樣，視聽閱讀形態(tài)下的“圖書”應(yīng)該如何生產(chǎn)，其作者是否將從個體為主轉(zhuǎn)換為群體、團隊為主，抑或加入人工智能手段，我們尚難以測度。但作為雛形的有聲閱讀內(nèi)容生產(chǎn)，當下可見的生產(chǎn)模式已經(jīng)迥異于傳統(tǒng)文字圖書，這不能不讓我們對未來視聽閱讀的內(nèi)容生產(chǎn)模式產(chǎn)生豐富的想象?？傮w而言，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展正驅(qū)動數(shù)字閱讀加速走向新形態(tài)，一個全新的閱讀時代正向我們走來。屆時，人們將能夠在虛擬與現(xiàn)實融通的無限制時空內(nèi)，回到全感官傳播場景，使閱讀克服單一感官所造成的各類時空障礙、符號障礙和體驗障礙，甚至新的閱讀形態(tài)亦會反向催化和規(guī)約未來數(shù)字空間的社交、傳播、內(nèi)容服務(wù)等社會行為和文化形態(tài)，這將是未來數(shù)字社會的重要建構(gòu)力量。當然，無論未來的數(shù)字閱讀走向何處，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀都會相隨相伴。人類歷史上每一種閱讀方式、閱讀形態(tài)，都有其獨特價值與意味，都有其不可替代的體驗與感受。未來的閱讀社會，必然是不同閱讀形態(tài)相互疊加下的學習型社會；未來的“書香中國”，將呈現(xiàn)數(shù)智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍。不同閱讀方式的價值與特征，只會在數(shù)字閱讀新形態(tài)不斷生成、不斷融入的進程中，愈加鮮明突出、意味雋永。（摘編自楊鳳《未來我們可能會怎樣閱讀》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A．午休片刻，人們點開手機里的閱讀App,讀幾段喜愛的散文、小說，這體現(xiàn)了數(shù)字閱讀已經(jīng)成為閱讀者重要的閱讀方式。B．數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀更加便捷、高效，它不受時間、地點、方式的限制，并且覆蓋的用戶群更多。C．數(shù)字技術(shù)的加持，傳統(tǒng)文化業(yè)態(tài)壁壘被打破，使得全方位傳播、全場景閱讀、全產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的數(shù)字閱讀新趨勢正在形成。D．隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，如今人們能夠在虛擬與現(xiàn)實融通的無限制時空內(nèi)，回到全感官傳播場景，使閱讀克服各種障礙。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．2021年，我國數(shù)字閱讀行業(yè)發(fā)展勢頭良好，用戶群龐大，人們在線閱讀時間不斷延長，閱讀的市場規(guī)模也在不斷擴大。B．在科技賦能的背景下，數(shù)字閱讀將會使人們的閱讀體驗變得更加場景化和專業(yè)化，為全民閱讀帶來新的增量與新的體驗。C．設(shè)想中，未來的閱讀服務(wù)提供者可以實現(xiàn)虛擬場景化應(yīng)用，未來的讀者可以隨時隨地進入閱讀場景，未來的人工智能可以提供全天候的交互服務(wù)。D．未來的圖書館或許在技術(shù)應(yīng)用充分發(fā)展之后，其服務(wù)方向不僅在于開發(fā)“書”的數(shù)字化閱讀方式，更在于進行“館”的數(shù)字化場景設(shè)置。3．下列選項，不符合材料一的“讓數(shù)字閱讀更好賦能書香社會”的觀點的一項是（3分）（）A．學生使用成語詞典App進行學習。B．某機構(gòu)完成“史學雙璧”多媒體出版項目。C．某出版社出版了一款精彩繪本。D．某小說閱讀App利用AI朗讀吸引了一大批用戶。4．材料一引用蘇東坡的詩句，有什么作用？請簡要說明。（4分）5．數(shù)字閱讀給我們的生活帶來哪些好處？請結(jié)合兩則材料簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。在困難的日子里[注]（節(jié)選）路遙從街上走到學校后面山坡上的時候，一切不愉快的印象已經(jīng)漸漸消淡了。此刻腦子里只跳動著一堆紅火，以及那些烤得焦黃的土豆、爆得雪白的玉米花兒。我是懷著一種幸福的心情走向那個破燒磚窯的。即將吃到一頓燒土豆外加爆玉米花，那可的確是一種難得的享受。老遠我就看見了我的“冬季別墅”——這個荒草叢中的破窯，正在那里親切地等待著我呢。我在路上已經(jīng)狠了心，決定今天放開吃！按以前的吃法，這點寶貴的東西能吃十幾次呢；要是放開吃，大概一頓就吞咽完了。完了就完了！我一路上盤算：先把土豆埋在火灰里，然后同時就在上面的火上爆玉米花；等把一切弄好了再吃，從容不迫地吃。而不要像以前那樣，土豆等不得熟就生吞了；或者爆一顆玉米花，往往灰也顧不得吹就塞到了嘴巴里。要是運氣好的話，說不定我還能在磚窯上面的崖畔上搜尋幾顆沒有被風搖落的干酸棗，這樣有甜的，有酸的，美美地吃上一頓。快要爬到燒磚窯前面的時候，天氣不暖和，身上卻冒出了汗。我自己也不知道從什么時候起手里就開始撿上了干柴禾——現(xiàn)在胳膊窩下已經(jīng)夾了不少干燥易燃的碎樹枝子。我氣喘吁吁地來到破燒磚窯口上。在我一貓身準備鉆進去的時候，發(fā)現(xiàn)腳下的草叢里似乎丟著一個繡鐵盒子之類的東西。仔細看了看，是過去那種裝過染料的小方鐵盒，扁扁的，上面的綠漆顏色已經(jīng)被磨得斑斑駁駁，四角的鐵邊已銹上了紅斑。這東西如躺在垃圾堆里，倒也不起眼，但在這干黃、潔凈的枯草上丟著這么個玩意兒，卻怪引人注目的。我一條胳膊抱著些柴火，另一條胳膊伸下去好奇地檢起了這個破鐵盒，反過來正過去看了看，也沒多大用處，正想隨手扔出去，可一種莫名其妙的好奇心使我不由得用大拇指把那鐵盒的蓋兒打開了一點縫。我的腦袋立刻“嗡”的一聲，兩條腿跟著打了個哆嗦，一屁股坐在了地上！我驚慌地把這鐵盒子先放到一邊，腦袋下意識地在脖子上轉(zhuǎn)了一圈。當我發(fā)現(xiàn)周周確實沒有人時，才又像拿一顆定時炸彈一樣把這個小鐵盒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿在了手里。我手指嗦嗦地發(fā)著抖，揭開了盒蓋：老天啊，這里面的確是一摞錢和糧票！我的手里捏著一把錢和糧票，緊張得連氣也透不過來了。這時候，我的眼前猛然跳出了國營食堂大玻璃窗后面那些吃得前俯后仰的身影。接著，饅頭，菜，湯，所有吃的東西頓時都在眼前攪成了一團——這些意念立刻使胃囊開給痛苦地抽搐，抵抗饑餓的意志被手里這個魔術(shù)般的小鐵盒瓦解了；本能的生理作用很快就把理性打得一敗涂地！不知什么時候，饑餓已經(jīng)牽引著兩條瘋狂的腿，騰云駕霧般從山坡上沖下來了；前面和左右兩邊的景色都變得模糊不清，只有那些湯呀，菜呀，饅頭呀，在眼前旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著……直到十字街口的時候，我才漸漸放慢了腳步。我先站在鐵匠鋪后面的墻角里，心怦怦直跳，一邊喘氣，一邊朝食堂的玻璃后面望了望——班上的同學們已經(jīng)不在了。我一只手在衣袋里緊緊捏著那個鐵盒子，興沖沖地向食堂門口走去。一顆心依然在胸膛里狂跳著。在食堂門口，我猛一下停住了，我突然模模糊糊地覺得，這樣做似乎不妥當。一剎那間，一個我和另一個我在內(nèi)心里激烈地展開了一問一答——“你來這地方干什么？”“我來飽餐一頓?！薄板X從什么地方來的？”“拾到的?！薄斑@說明錢并不是你的！”“是的，是別人的。但別人丟了，我拾到了?！薄笆暗絼e人的線應(yīng)該怎辦？”“應(yīng)該交給班主任?！薄澳敲茨悻F(xiàn)在為什么跑到這兒來了？班主任在這兒嗎？”提問題的“我”立刻問住了回答問題的“我”。我啊，我??！我只感到臉上又燒又癢，像什么人在頭上扔了一把火！理智告訴我，我正在做著一件非常不光彩的事。此刻食堂里那誘人的飯菜的香味，正在強烈地刺激著鼻子的感覺，五臟六腑都在劇烈地翻騰著，竭力和理智抗爭，希望解除對他們強烈需要的束縛。我站在食堂門口，進退兩難，這時候，欲望與理性像兩個角斗士一般在我腦海里展開了一場搏斗：一方面，理性像一把寒光閃閃的劍逼著欲望后退；另一方面，欲望卻用自己的盾牌拼命地抵杭，以求得滿足。要我放棄這頓飯，我會很痛苦；要我心安理得去吃這頓飯，也一樣痛苦。怎么辦？我只好對自己妥協(xié)說：還是先到一個什么地方待一會，等心情稍微平靜一下再說吧！我便轉(zhuǎn)身，抬起沉重的腳步，穿過街道，出了南城門，向縣體育場走去，那里最安靜。我來到體育場，解開脖項里的紐扣，在一根很長的平衡木下面坐下來。我雙手抱住腿，頭無力地低垂在膝蓋上，一邊困難地咽著口水，一邊繼續(xù)做著痛苦的思想斗爭。我對自己說：“要是我有飯吃，我就絕不會是這個樣子的?、傥以谏闲W二年級的時候，在公路上拾到一只手表都交給了學校，還受到了公社的表揚了！再說，要是我不拾起這個小鐵盒，說不定這些錢和糧票也叫風雨漚爛了呀……”我?guī)缀醣蛔约旱摹靶坜q”說服了，加上肚子餓得實在難受，馬上就又想往食堂里跑！可是我又忍不住問自己：既然你終歸還是要進食堂去，那么又跑到這兒干什么來了？還不是覺得自己這么做不好嗎？我立刻像癱了一般，軟綿綿地躺在了土地上，長長地嘆了口氣。是的，這的確是不好的。西邊的太陽快要落山了。我把朝天仰著的臉一下子埋在了胳膊彎里，無聲地痛哭起來。一種難言的羞愧像火一般燙著我的心，②我這時也想起了我的一瘸一拐的父親，想起了他對我的那些一貫的教導(dǎo)……我猛地爬起來，用袖子揩了揩臉上的淚痕，把手伸進了衣袋里——嗯，那個硬硬的家伙還在。我把脖項里的那道紐扣重新扣上，用手指頭匆忙地梳理了一下亂蓬蓬的頭發(fā)，就向?qū)W校走去了。（有刪改）[注]《在困難的日子里》講述了二十世紀六十年代農(nóng)村貧困子弟馬建強在城市求學時與饑餓做斗爭的故事。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．“我”走到學校后面山坡上時，腦子里只跳動著一堆紅火，“我”將吃到燒土豆外加爆玉米花，那是難得的享受，這凸顯了“我”的饑餓。B．“兩條腿跟著打了個哆嗦，一屁股坐在了地上”“我手指嗦嗦地發(fā)著抖，揭開了盒蓋”，這些動作、心理描寫主要表現(xiàn)了“我”的緊張。C．“拾到別人的錢應(yīng)該怎辦？”“應(yīng)該交給班主任。”這是提問題的“我”與回答問題的“我”展開的問與答，“我”的內(nèi)心在進行激烈的斗爭。D．“理性像一把寒光閃閃的劍逼著欲望后退”“欲望卻用自己的盾牌拼命地抵抗”運用比喻，生動地反映了理性與欲望在“我”腦海里展開的搏斗。7．下列關(guān)于文中“我”拾到鐵盒子的部分，下列說法正確的一項是（3分）（）A．鐵盒子，方形，四角的鐵邊已銹上了紅斑，它躺在干黃、潔凈的桔草上毫不起眼。B．“我”正想把鐵盒子扔了，因好奇并猜測里面有錢物，就打開了一點縫來看看。C．“我”眼前出現(xiàn)了饅頭、菜等吃的東西，小鐵盒瓦解了“我”抵抗饑餓的意志。D．“我”到十字街口后放慢了腳步，心怦怦直跳，內(nèi)心掙扎，表明“我”很膽小8．畫橫線的兩處，在文中分別有什么作用？請簡要分析。（4分）9．有評論認為，本文是圍繞主人公“我”的“痛苦”與“幸?！眮韺懙摹Ｕ埥Y(jié)合文本內(nèi)容簡要分析“我”的“痛苦”與“幸?！?。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：蘇秦謂齊王曰：“齊、秦立為兩帝，王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？”王曰：“尊秦?！薄搬尩蹌t天下愛齊乎？且愛秦乎？”王曰：“愛齊而憎秦?！薄皟傻哿ⅲs伐趙①，孰與伐宋之利也？”王曰：“伐宋利?！睂υ唬骸胺蚣s與秦為帝，然而天下獨尊秦而輕齊；齊釋帝則天下愛齊而增奏伐趙不如伐宋之利故臣愿王明釋帝，以就天下；倍約儐②秦，勿使爭重；而王以其間舉宋。夫有宋則衛(wèi)之陽城危；有淮北則楚之東國危；有濟西則趙之河?xùn)|危；有陰、平陸則梁門③不啟。故釋帝而貳之以伐宋之事，則國重而名尊，燕、楚以形服，天下不敢不聽，此湯、武之舉也。敬秦以為名，而后使天下僧之，此所謂以卑易尊者也！愿王之熟慮之也！”（選自《戰(zhàn)國策·齊策四》，有刪改）材料二：蘇秦說齊王曰：“臣之所聞，攻戰(zhàn)之道非師者，雖有百萬之軍，北之堂上；雖有闔閭、吳起④之將，禽之戶內(nèi)；千丈之城，拔之尊俎⑤之間；百尺之沖，折之衽席之上。故鐘鼓竿瑟之音不絕，地可廣而欲可成；和樂倡優(yōu)侏儒⑥之笑不乏，諸侯可同日而致也。故名配天地不為尊，利制海內(nèi)不為厚。故夫善為王業(yè)者，勞天下而自佚，亂天下而自安?！卧谖遥瑒趤y在天下，則王之道也。銳兵來則拒之，患至則避之，使諸侯無成謀，則其國無宿憂矣?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策·齊策五》，有刪改）[注]①兩帝，齊稱東帝，秦稱西帝，齊、秦結(jié)盟約定，伐趙而分其地。②儐，同“擯”，擯棄。③梁門，大梁之門。④闔閭、吳起，春秋時，吳王闔閭善于用兵，故此處把他和名將吳起并舉。⑤尊俎，尊以盛酒，俎以放肉，借指宴會。⑥倡優(yōu)侏儒，指歌舞雜技藝人。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）齊A釋帝B則天下C愛齊D而憎秦E伐趙不如F伐宋之利G故臣愿王H明釋帝11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．秦，戰(zhàn)國七雄之一，公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一天下，建立了秦朝，自稱“始皇帝”。B．“燕、楚以形服”與“朝服衣冠”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“服”含義不同。C．“此湯、武之舉也”與“舉大計亦死”（《陳涉世家》）兩句中的“舉”含義相同。D．“故名配天地不為尊”與“故木受繩則直”（《荀子·勸學》）兩句中的“故”含義相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．對于蘇秦的詢問，齊王認為：現(xiàn)在齊國和秦國都已稱帝，天下諸侯會尊重秦國；如果齊國放棄帝號，那么天下諸侯會親近齊國而痛恨秦國。B．蘇秦勸諫齊王，如果齊國放棄帝號，與秦國交好結(jié)盟而攻打宋國，那么齊國就可以名震天下諸侯，天下諸侯都不敢不聽齊國的指揮。C．蘇秦游說齊王說，攻戰(zhàn)之道不在于用兵，就算對方擁兵百萬，也可敗之于廟堂之上；而歌舞雜技藝人在堂前表演不斷，諸侯也會歸順。D．蘇秦進一步游說齊王說，名配天地也不算尊貴，富甲天下也不算富有；強敵來攻就抵抗，禍患來了就避開，讓諸侯不能對自己有所圖謀。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）敬秦以為名，而后使天下憎之，此所謂以卑易尊者也?。?分）（2）故夫善為王業(yè)者，勞天下而自佚，亂天下而自安。（4分）14．兩側(cè)材料都寫蘇秦勸諫齊王，但勸諫的主要內(nèi)容不同。請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成15~16題。初食筍呈座中李商隱嫩籜①香苞初出林，於陵②論價重如金?；识缄懞?yīng)無數(shù)，忍剪凌云一寸心。昌谷北園新筍（其一）李賀籜落長竿削玉開，君看母筍③是龍材。更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。[注]①籜，竹筍上一片一片的皮。②於陵，古縣名。③母筍，大筍。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A李商隱詩中首句描繪了初生之筍幼嫩的籜和香美的筍，新筍剛長出，洋溢著生機。B．李賀詩中的筍是詩人理想化了的形象，晶潔如玉，生機勃勃，它要掙脫殼的束縛。C．李商隱詩前兩句寫出了筍的珍貴，后兩句表達了詩人對獲得無數(shù)新筍的欣喜之情。D．李賀詩前兩句重在寫新筍的外形特征，后兩句重在刻畫新筍沖上九霄的豪情壯志。16．這兩首詩都運用了托物言志，請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李清照的《聲聲慢》中，說天氣變化無常、難以休息的兩句是“__________，__________”。（2）《荀子·勸學》中，“__________，__________”兩句強調(diào)螃蟹雖然自身擁有有利條件，但是只能寄居他穴。（3）蘇軾《赤壁賦》中，“__________”一句描寫脫離人世間的狀態(tài)，“__________”一句寫用不變的觀點看待世界的結(jié)果。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~20題?！傲舭住彼囆g(shù)使中國畫體現(xiàn)出含蓄內(nèi)斂的審美特征。當代畫家李可染曾說：“空白、含蓄，是中國藝術(shù)中一門很大的學問。”潘天壽認為：“①,即所謂‘神龍見首不見尾’。必須留下發(fā)人想象的余地，一覽無余不是好畫。”追溯中國畫的發(fā)展史，從理論上和創(chuàng)作實踐中，乃至在傳統(tǒng)哲學思想上，這一特征都可以得到明確的印證。郭熙指出：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠，②,掩映斷其脈則遠矣。”就是說以無示有，以斷示連，而“留白”就是以空白表示無限，形成隱約含蓄的繪畫表達。齊白石畫蝦，追求神似，不見水波，卻有水中游弋的感覺。南宋馬遠因只畫一個角落而被稱為“馬一角”，畫面沒有填色的空白處，可以是天空、水流、遠山等，任由想象，如《寒江獨釣圖》，只是一葉小舟、一個垂釣漁翁，卻讓人有煙波浩渺之感，③,給人留下充分的想象余地。18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（3分）19．仿照文中畫橫線的句子，請另寫一個句子，要求結(jié)構(gòu)一致、邏輯一致、銜接通暢。（3分）20．文中畫橫線的句子運用了舉例論證，請結(jié)合文字分析其表達效果。（4分）（二）課內(nèi)文言知識（本題共5小題，10分）21．下列句子中的“焉”的用法與其他三項不同的一項是（2分）A．積土成山，風雨興焉B．自愚丘東北行六十步，得泉焉C．積水成淵，蛟龍生焉D．且焉置土石22．下列句子中“而”字用法不同于其他三項的一項是（2分）（）A．吾嘗終日而思矣B．臂非加長也，而見者遠C．登高而招D．順風而呼23．下列加點字解釋錯誤的一項是（2分）（）A．假輿馬者，非利足也假：借助。B．作《師說》以貽之貽：贈送。C．少焉，月出于東山之上少焉：一會兒。D．戊申晦，五鼓晦：農(nóng)歷每月的初一。24．下列句子中加點的詞語解釋有錯的一項是（2分）A．古之學者必有師學者：專門從事某一學問研究的人。B．一尊還酹江月酹：將酒灑在地上，表示憑吊。C．雖有槁暴，不復(fù)挺者槁暴：曬干。D．君子生非異也生：同“性”，天性。25．下列選項對文化常識的表述不正確的一項是（2分）（）A．句讀，古人指斷開句子的知識。一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫停頓為讀。B．跬步，古代稱跨出兩腳為“跬”，跨出一腳為“步”。C．小學，古代把研究文字訓(xùn)詁音韻方面的學問叫小學，今天指的是人們接受初等正規(guī)教育的學校。D．六藝經(jīng)傳，六藝是指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，傳是古代解釋經(jīng)書的著作。四、寫作（60分）26．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）無論是科學家的腦力勞動，工匠們的技藝施展，還是普通勞動者的辛勤汗水，都體現(xiàn)了勞動的價值和意義。勞動創(chuàng)造了美好生活，勞動也推動了社會的進步和發(fā)展。現(xiàn)在科技越來越發(fā)達了，生活越來越便利了。但無論社會怎么變化，勞動和勞動精神都是很重要的，我們的美好生活和社會的進步發(fā)展，離不開千千萬萬的勞動者的辛勤勞動和付出。這些勞動者就在我們身邊，他們是環(huán)衛(wèi)工、醫(yī)護人員、工人、農(nóng)民、消防員、交通警察、教師……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合材料和現(xiàn)實生活，以“致敬身邊的勞動者”為主題，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023—2024學年高一（上）質(zhì)檢聯(lián)盟第四次月考語文參考答案1．A（B項，“它不受時間、地點、方式的限制”錯誤，原文是“不受時間、地點、空間限制”。C項，因果關(guān)系錯誤。D項，“如今人們能夠在虛擬與現(xiàn)實融通的無限制時空內(nèi)”時態(tài)錯誤，原文是“屆時，人們將能夠在虛擬與現(xiàn)實融通的無限制時空內(nèi)”）2．D（“其服務(wù)方向不僅在于開發(fā)‘書’的數(shù)字化閱讀方式，更在于進行‘館’的數(shù)字化場景設(shè)置”錯誤，原文是“服務(wù)方向不僅在于進行‘館’的數(shù)字化場景設(shè)置，更在于開發(fā)‘書’的數(shù)字化閱讀方式”）3．C（A項、B項、D項都屬于數(shù)字閱讀的范疇，均符合作者的觀點，而C項屬于紙質(zhì)閱讀的范疇，不符合作者的觀點）4．①從論證的角度來說，用蘇東坡的詩句，有利于增強文章的論證力度，使論證的觀點更有說服力。②從表達效果的角度來說，引用蘇東坡的詩句，既強調(diào)了書破萬卷方能領(lǐng)悟和踐行經(jīng)典奧義的觀點，又使表達更生動形象。（每點2分，如有其他答案，言之成理的，也可得分）5．①數(shù)字閱讀不受時間、地點、空間的限制，可以讓閱讀變得更便捷、更高效。②數(shù)字閱讀是傳承文明薪火、涵養(yǎng)道德品性、提高國民素質(zhì)的重要途徑，也是加強精神文明建設(shè)、實現(xiàn)文化強國戰(zhàn)略的重要引擎。③數(shù)字閱讀能夠提升人們的閱讀體驗，使人們跨入視聽融合沉浸式閱讀。④數(shù)字閱讀的新形態(tài)與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀共同營造了全民閱讀氛圍，有助于“書香中國”的實現(xiàn)。（每點2分，答出任意三點即可，意思答對即可）6．B（分析不當，不是“動作、心理描寫”，而是“動作、神態(tài)描寫”）7．C（A項，“躺在干黃、潔凈的桔草上毫不不起眼”不合文意，原文是“這東西如躺在垃圾堆里，倒也不起眼，但在這干黃、潔凈的桔草上丟著這么個玩意兒，卻怪引人注目的”。B項，“因好奇并猜測里面有錢物”理解錯誤，原文是“可一種莫名其妙的好奇心使我不由得用大拇指把那鐵盒的蓋兒打開了一點縫。我的腦袋立刻“嗡”的一聲，兩條腿跟著打了個哆嗦……我手指嗦嗦地發(fā)著抖，揭開了盒蓋：老天啊，這里面的確是一摞錢和糧票”。D項，“表明‘我’很膽小”分析不當，這里表現(xiàn)的是“我”的意志、理智與饑餓做激烈的斗爭）8．①回憶“我”上小學拾到手表上交的往事，交代了“我”曾是拾金不昧的好學生，表明現(xiàn)在“我”想用拾到的錢和糧票去食堂吃飯是因饑餓所迫。②“我”想起了父親對“我”的一貫的教導(dǎo)，交代了“我”內(nèi)心掙扎、不斷用意志戰(zhàn)勝饑餓的原因，為“我”最終做出抉擇做了鋪墊。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）9．①“我”經(jīng)常忍受饑餓，與饑餓做斗爭，身心感到痛苦。②“我”的“幸?！本褪悄艹燥柖亲?。“我”懷著幸福的心情走向破燒磚窯，因為在那里將吃到一頓燒土豆外加爆玉米花，能飽餐一頓對“我”來說就是“幸福”。③“我”拾到一摞錢和糧票后，內(nèi)心進行了激烈的斗爭，充滿著痛苦?！拔摇狈艞夁@頓飯，會痛苦；“我”心安理得去吃這頓飯，也痛苦。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）10．BEG[（原文標點）齊釋帝，則天下愛齊而憎秦；伐趙不如伐宋之利。故臣愿王明釋帝]11．C（兩句中的“舉”含義不同，前者為“建樹、功業(yè)”，后者為“興起、發(fā)動”）12．B（“與秦國交好結(jié)盟而攻打宋國”不合文意，應(yīng)是“背棄和秦國的盟約”）13．（1）以尊重秦國為名，然后讓天下諸侯憎恨秦國，這就是所說的用卑下?lián)Q來（諸侯的）尊重啊?。ā霸鳌薄耙住薄罢咭病狈g正確各1分，句意1分）（2）所以善于建立王業(yè)的人，讓天下諸侯勞頓而自身悠閑，讓天下諸侯混亂而自身安定。（“善為”“勞”“亂”翻譯正確各1分，句意1分）14．①材料一寫蘇秦勸齊王放棄帝號，解除與秦國的盟約，擯棄秦國，不與秦國爭雄，南下攻宋；（2分）②材料二寫蘇秦勸齊王建立王業(yè)不能依賴于用兵，而要讓諸侯勞頓、混亂而自身悠閑、安定。（1分）（意思答對即可）【參考譯文】材料一：蘇秦對齊王說：“現(xiàn)在齊國和秦國都已稱帝，大王認為天下諸侯是尊重秦國還是尊重齊國？”齊王說：“尊重秦國?！薄叭绻艞壍厶?，那么天下諸侯是親近齊國，還是親近秦國？”齊王說：“親近齊國而痛恨秦國?！碧K秦說：“齊、秦稱帝后共同伐趙，和伐宋相比，哪個更有利呢？”齊王說：“伐宋更有利?！碧K秦說：“現(xiàn)在齊國、秦國相約共同稱帝，天下卻尊重秦國而看輕齊國；齊放棄帝號，則天下親近齊國而憎恨秦國；攻伐趙國顯然不如攻打宋國更有利。所以我希望大王公開放棄帝號，讓天下都親近齊國；解除盟約，擯棄秦國，不與秦國爭雄；大王趁此時機一舉滅宋。一旦占領(lǐng)了宋國，衛(wèi)國的陽城就危急了；占領(lǐng)了準北，楚國的東國就會受到威脅；濟西之地在手，趙國的河?xùn)|就危險了；陶邑、平陸在手，魏國就只好閉關(guān)防守。因此，放棄帝號，背棄和秦國的盟約而攻打宋國，那么齊國就可以名震諸侯，燕國、楚國都會畏服齊國，天下諸侯都不敢不聽齊國的指揮，這是商湯、周武王那樣的功業(yè)?。∫宰鹬厍貒鵀槊?，然后讓天下諸侯憎恨秦國，這就是所說的用卑下?lián)Q來（諸侯的）尊重??！請大王深思熟慮吧！”材料二：蘇秦游說齊王說：“我聽說攻戰(zhàn)之道不在于用兵，就算對方擁兵百萬，也可敗之于廟堂之上；就算對手有闔閭、吳起那樣的將才，照樣可以手到擒來；周圍千丈的大城，在宴席之上，不用一兵一卒就可拿下；百尺之