新課標版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案新課標版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案1

【教學目標】

1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學生探索求周長的策略。

2、經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，并在過程中體驗成功，增強學好數(shù)學的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過操作活動，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學會與他人合作。

【重難點】

理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。

【教學準備】

教具準備：課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。

學具準備：三角尺、學具袋、學習卡。

【教學過程】

一、復習準備創(chuàng)設情境

師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：在一個農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設計了兩種方案，仔細觀察一下，你認為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學生交流后認識到第一種最好。）

師：經(jīng)過同學們的認真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學習周長的認識（板書—周長的認識）

二、積極參與探究新知。

師：剛才我們認識了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

1、（重點引導學生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學書、鐘面的周長。）

師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的`周長。

2描周長

師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？

請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）

師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

3、初步概括周長定義。

師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。

3、完善周長概念。

師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？

生：......

師：象第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。

師：現(xiàn)在你覺得"圖形一周的長度，就是它的周長"這句話完整嗎？如果不完整，還應該加上什么詞語才準確。

生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

（師適當板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）

三、鞏固練習形成技能。

1、師：現(xiàn)在我們認識了周長，現(xiàn)在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？

（引導學生計算三角形的周長）

2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。

師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？

師：同學們的量得很準確，也計算得很細心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生；敢

師：歡迎來到智慧宮，現(xiàn)在進入第一關"1、火眼晶晶辨真假。"

2比眼力，考智力。

四、全課總結強化新知

師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？

生：......

師小結：今天我們學習了周長，其實周長在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學到的知識用來解決生活中的問題，讓數(shù)學知識更好的為我們的生活服務。

五、布置作業(yè)

回家找找一些物體的周長。

新課標版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案2

【教材簡述】

"認識周長"是新人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。為后面學習長方形、正方形的周長打下基礎，起著承上啟下的作用。

【教學目標】

1、通過具體情境的創(chuàng)設，讓學生認識周長的含義，能正確指出物體的周長，會測量和計算簡單圖形的周長。

2、讓學生以觀察、測量計算中，獲得對周長的最真實、最直接的體驗。

3、讓學生在實際操作活動中，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學生的交往，合作意識，讓其深刻體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

正確認識周長的含義，懂得用測量和計算的方法可以求出物

體的周長。

【教學難點】

認識周長，理解周長的含義。

【教學準備】

教師準備：課件、樹葉、皮尺、繩子、各種圖形。

學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

今天，教師帶來了一些物品和圖形，你們認識嗎？

這是我們已經(jīng)認識的一些平面圖形。

師：老師最喜歡這張卡片了，想給它加一個邊框，但不知道需要多長的材料，既夠用又不浪費？請同學們幫助老師。

生：要想知道邊框的長度，只要知道卡片一周的長度就可以了。

師：我們把卡片一周的長度取名叫周長，這節(jié)課，老師將和同學們一起來認識平面圖形的周長。

板書課題：認識周長

二、探究新知，感知周長，理解概念。

1、理解周長的含義。

師：老師又遇到了新問題，給卡片加框有下面三種方法，哪種方法是最合理的，為什么？

（課件出示給卡片加邊框的過程，讓學生感受哪種方法是合理的，并說明理由）

生：方法C是合理的。

師：對，因為方法三是繞卡片一周來做的，也就是說是卡片的周長。

2、總結周長。

學生用自己的話說一說什么是周長。

師小結：我們把封閉圖形的一周的長度叫做它的周長。

板書：封閉圖形的一周的長度叫做它的周長

三、探究周長的策略。

師：大家已經(jīng)知道了周長的含義，請找一找教室里哪些物體有周長？

（課本、課桌桌面、黑板等）

師：請你摸一摸課本封面、課桌面的周長。

（找一個學生指一指課本封面的周長）他指的對嗎？

師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞課本面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。

同學們只能是這點能用起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個同學指一指。

對，無論從哪一點開始，只要繞課本面一周又回到這個起點就是課本面的周長。

師：你能描畫一下下面圖形的周長嗎？

課件出示三角形、平等四邊行、五角星。

學生將準備好的圖形進行描畫。

四、引導探究，計算周長。

1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長，你有什么辦法呢？請小組交流討論。

生：量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。

（課件出示測量和計算過程）

2、出示樹葉，這個樹葉有周長嗎？怎樣可以知道它的'周長？

生：先用繩子繞葉面一周，再用尺量出繩子的長度，也就知道了樹葉的周長。

小結：剛才我們對一些圖形和物品的周長的計量方法進行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長。對于有些問題要我們多用度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。

五、延展延伸，運用周長。

老師課件出示下面問題。

問題1（考查知識點：對周長含義的認識）

問題2（考查知識點：認識周長；能力要求：能正確認識圖形的周長）

問題3（考查知識點：周長的計算；能力要求：能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題）

六、總結。

1、學生小結。

2、教師小結：今天我們認識了周長，周長在生活中應用十分廣泛，同學們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實際問題，你會獲得更多的快樂！

七、課后作業(yè)。

請同學們利用今天所學的知識量一量爸爸、媽媽腰的周長。

板書設計：

認識周長

封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

新課標版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案3

教學目標：

1.結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。

2.通過圍一圍、量一量、算一算等活動使學生理解、掌握周長的概念，了解測量周長的方法，滲透畫曲為直的思想。

3.培養(yǎng)學生的動手操作及概括能力，感知周長與實際生活的聯(lián)系。

學情分析：

三年級的學生已經(jīng)認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎上，讓學生初步感知什么是周長，為以后學習各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學生感知和理解"一周"；再通過"比一比、摸一摸、量一量、算一算"讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上逐步探究"周長"的含義。

教學重難點：

通過各種活動使學生理解并掌握周長的概念，掌握測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長的方法。

教學過程

一、初步感知，理解周長。

（1）摸摸自己的腰，學生獨立說出腰的.一周。

（2）匯報交流。誰愿意來說一下腰的一周指的是哪里？從哪里開始到哪里結束？

（3）師總結：看來，不管從哪里開始，大家都是從一點出發(fā)，繞腰一周，最后又回到這點，這就是腰的周長。

二、感知周長的概念。

活動一：感知物體的周長。

（1）出示教材83頁的各種物體圖片：樹葉、數(shù)學書、鐘面、三角尺等。

（2）問題：你們認識這些物品或圖形嗎？

（3）你們知道這些物體或圖形的周長在哪里嗎？請小組互相指一指。

（4）全體匯報，互相指正。

（5）總結：無論從哪一點開始，只要繞物體一周又回到這個起點，就是它的周長。

活動二：感知圖形的周長。

（1）出示圖形，請同學們用彩色筆描出圖形的周長。

（2）教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做封閉圖形。

活動三：完善周長的概念

師：出示圖形，哪個圖形沒有有周長？為什么？

生：第一個和第三個沒有周長，有個缺口，不能從起點繞一周又回到這個起點。

師：有缺口，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。只有封閉的圖形才有周長。

師生總結：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

三、探究求周長的方法。

活動一：規(guī)則圖形的周長。

（1）小組合作，利用學具測出長方形的周長。

（2）匯報：用直尺量出每邊的長度再加起來。

活動二：不規(guī)