第頁共頁課程研究論文——《雷雨》在高中語文教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用。一、教學(xué)背景《雷雨》作為20世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義劇作，不僅在文學(xué)史上占有重要地位，而且在現(xiàn)實(shí)主義戲劇的創(chuàng)作和發(fā)展中起到了重要作用。近幾年教育部提出了“素質(zhì)教育”的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”人才，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有身心健康。這種教育模式與《雷雨》所講述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切。高中語文教學(xué)旨在通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的深刻理解。二、教材特點(diǎn)《雷雨》是新課改中的高中語文必修二中的一部分，屬于“中西對(duì)話”。這一模塊并非將中西文化“對(duì)峙”或“斗爭(zhēng)”，而是在交流中吸收，學(xué)生可以從中探究中西文化的融合和對(duì)話各自的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力《雷雨》是一部中國(guó)現(xiàn)代文化與西方文化相結(jié)合的作品，通過教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)中西文化交流的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的跨文化思維和交流能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維《雷雨》作品是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照，容易引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解作品中所蘊(yùn)含的“人性的弱點(diǎn)”，并從中汲取啟示。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力教師可以通過討論、寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中人物的性格和生活背景，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。由此出發(fā)，學(xué)生可以在創(chuàng)作中運(yùn)用自己的想象和創(chuàng)造力。四、教學(xué)策略前置知識(shí)鋪墊在學(xué)習(xí)《雷雨》之前，教師可以通過講授《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)有一個(gè)基本的了解。這樣有助于學(xué)生對(duì)于節(jié)奏和韻律的把握。注重語言的運(yùn)用《雷雨》的語言運(yùn)用較為精練，教學(xué)可以讓學(xué)生通過抄寫、默寫等活動(dòng)來掌握其中的精華部分。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生將這些語言運(yùn)用到自己的寫作之中。開展小組討論在閱讀過程中，教師可以把學(xué)生分組，并要求各個(gè)小組就不同的主題展開討論，充分地發(fā)揮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。小組討論可以使學(xué)生在自我表達(dá)和交流中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方法。寫作練習(xí)在教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。例如，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)上進(jìn)行“小劇場(chǎng)表演”，讓學(xué)生在真實(shí)的情景下鞏固知識(shí)，同時(shí)開發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過課程研究論文的分析，我們可以看出，教學(xué)中《雷雨》所帶來的價(jià)值與意義是多方面的。盡管在教學(xué)過程中存在一些困難與挑戰(zhàn)，