2023年陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)理念：

將所感受的言語對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣概的簡(jiǎn)練詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的奇妙詩(shī)語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。

設(shè)計(jì)特色：

以讀為主，積淀語感。延長(zhǎng)拓展，感悟心境。

教學(xué)流程：

一、《示兒》一詩(shī)引路

死去原知萬事空，但悲不見九洲同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語形象美。

1、讀通全詩(shī)，字字讀得洪亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2、背誦默寫。

3、想象詩(shī)中畫面。

（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語精煉美。

1、利用手頭資料，采納釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。

作者的缺憾是（）。

作者的遺恨是（）。

作者的遺愿是（）。

作者的遺囑是（）。

3、原文與詩(shī)意比較讀。

二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語意蘊(yùn)美。

（一）展示以下資料拓展閱讀。

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望復(fù)原，幾處今宵垂淚痕！

①關(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。

②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人其次次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。

③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

④廄（jiu）：馬房。

⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

⑥遺民：淪陷區(qū)人民。

書憤

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

①僵臥：躺著不活動(dòng)。

②輪臺(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

③夜闌：夜深。

④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。

（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽。

（三）簡(jiǎn)介：

這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些詳細(xì)數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的宏大精神。

三、延長(zhǎng)課外，激發(fā)再研讀的愛好。

陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見資料）

四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。

1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。

集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。

辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩(shī)鳴。

誰憐愛國(guó)千行淚，說到胡塵意不平。

2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）

3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。

2、理解《示兒》，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)須要在說明詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀觀賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人劇烈的愛國(guó)情感，引起學(xué)生心靈的共鳴。

教學(xué)過程

第一循環(huán)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特殊的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書課題)

現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。

2、簡(jiǎn)介陸游：

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛國(guó)詩(shī)人，也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人，一生創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首。

3、了解背景：(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最終國(guó)都汴州被金兵占據(jù)，從今山河破裂，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷生，不思保國(guó)，這種狀況始終持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀嗎?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的劇烈的愛國(guó)之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，留意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。

(3分鐘后比比誰讀得最精確)

1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀古詩(shī)。

2、合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。

3、展示評(píng)價(jià)：指名讀詩(shī)句，正音，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

4、鞏固深化：齊讀詩(shī)句。

其次循環(huán)

過渡：我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。)

出示自學(xué)自導(dǎo)二：

(1)借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并仔細(xì)思索，有疑問的地方，做上記號(hào)。

(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲，說說詩(shī)句的意思，也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

(5分鐘后我展示)

1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀詩(shī)，思索。

2、合作釋疑：小組內(nèi)合作溝通，解決疑難，說詩(shī)意。

3、展示評(píng)價(jià)：

(1)指名溝通讀懂的內(nèi)容，老師激勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。

(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。

(指名朗讀，點(diǎn)撥讀詩(shī)方法，留意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激揚(yáng)”。)

(3)體驗(yàn)感情。

詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明白詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字?(板書：悲)

作者“悲”的緣由是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(老師描述畫面。)

但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此迥然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說話。

小結(jié)：山河破裂、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭遇戰(zhàn)亂的慘況。)

陸游始終渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的志向。他等啊，盼啊，所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，始終盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當(dāng)他“最終一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時(shí)，心情是何等哀思、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目，一切愛國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更劇烈的感情蘊(yùn)含在里面，是什么?(板書：盼)

詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼!多么劇烈的期盼啊!

有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”，組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。

(4)鞏固深化：

①學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。

②小結(jié)：是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的缺憾，對(duì)兒子沒有別的叮囑，只吩咐他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把成功的喜訊告知他。這是多么深厚的愛國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，我們一起來背一背這首詩(shī)吧!(配樂背誦。)

第三循環(huán)

拓展延長(zhǎng)

1、一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他畢生的缺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生探討。)

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。”從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?

2、為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!

3、那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中有這樣一個(gè)片斷：出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說出來吧!

4、總結(jié)：

(1)師：同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》，來表達(dá)我們對(duì)這位宏大愛國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)

(2)課堂小結(jié)：全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。

布置作業(yè)：

1、背誦、默寫古詩(shī)。

2、和同學(xué)溝通課后搜集到的邊塞詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

示兒

陸游

不見統(tǒng)一悲

示兒愛國(guó)之情

渴望統(tǒng)一盼

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的劇烈的愛國(guó)情感。

4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

老師教法：談話法、朗讀法。

學(xué)生學(xué)法：自學(xué)探討法、合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

五、解決方法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

六、教學(xué)打算

多媒體

七、教學(xué)過程

（一）嬉戲?qū)胝n文

你喜愛古詩(shī)嗎？我們一起來做一個(gè)古詩(shī)接龍的嬉戲；背誦六年來所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。

（二）板書課題，感知寫作背景

1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告知兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介

1126年，金兵攻入北宋首都開封，其次年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金實(shí)行屈辱倒戈的政策，在殘忍的金兵限制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了熬煎。陸游出身書香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩(shī)”?！妒緝骸肥撬?6歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終遺囑。

（三）課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）

1、初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、品讀借助注釋和工具書，理解詩(shī)句。

3、細(xì)讀想想詩(shī)人描繪的畫面。

4、研讀由畫面的情景你想到些什么？

（四）合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

2、品讀小組合作自悟詩(shī)意，不明白的地方提出來，大家探討。學(xué)生匯報(bào)

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”?！霸蓖霸笔窃瓉淼囊馑肌！霸保涸瓉砭椭赖囊馑肌！叭f事空”：什么事都沒有了。

但：只的意思。

“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一。“九州同”：指全國(guó)的統(tǒng)一。

詩(shī)意：我原來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到哀痛。

②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

北師：指南宋軍隊(duì)。

定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

無：同“勿”，不要的意思。

乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告知你們的父親。

3、細(xì)讀

小組合作探討用自己的話說一說詩(shī)意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

4、研讀

聯(lián)系深化，激發(fā)情感。

①溝通：你從描繪的畫面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)決信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)主義情感等。

②在互動(dòng)溝通中，老師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

（五）拓展

古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)主義熱忱。作為新時(shí)代的少年，為了愛國(guó)你打算做哪些？

學(xué)生匯報(bào)溝通。

多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱

（六）小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中綻開聯(lián)想，感悟到愛國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書就要留意從內(nèi)容綻開聯(lián)想。

（七）布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷。

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科版第五冊(cè)35頁(yè)。

二、教材和學(xué)情分析：

《示兒》是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)須要在說明詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀觀賞水平。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解詩(shī)人及寫作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。

過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，駕馭詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)劇烈的愛國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教化

四、教學(xué)打算：

老師打算：多媒體課件、感情低沉的音樂

五、教學(xué)過程：

《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。

師：

1、自由朗讀《示兒》把詩(shī)讀順口。

2、借助下面的注釋來理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來練讀。

3、老師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？

4、出示《示兒》視頻。

5、按老師劃分節(jié)奏練讀。

6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

7、師生合作讀。

師：用一個(gè)字來形容、來表達(dá)你讀完《示兒》這首詩(shī)后的感受、感覺和心情，你會(huì)選哪個(gè)字？

師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來?

師：你怎么理解“萬事空”？

師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)當(dāng)抓住哪個(gè)字來讀？你從中讀出什么？

師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。

師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》

師：指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？

師：想象……假如在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對(duì)此情此景，你有什么想說的？

師：多媒體出示《題臨安邸》

師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，林升看到了什么？你看到了什么？

師：帶著不同語氣指導(dǎo)讀。（生氣，難過，生氣）

師：詩(shī)人還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。

多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

師：從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？（盼）你是從哪個(gè)感受到的？（無忘）

假如你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？

師：他到死都盼望祖國(guó)能夠統(tǒng)一，這說明他是一個(gè)怎樣的人。

師：導(dǎo)讀《示兒》

師:讀著讀著，你最終相識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說些什么呢？請(qǐng)用你的筆把你想說的話寫下來。

師：總結(jié)。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：

示兒

（宋）陸游

悲盼

不見九州同，北定中原日

愛國(guó)不變

死

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

1、相識(shí)會(huì)寫“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。

3、培育酷愛祖國(guó)、奮勉圖強(qiáng)的精神。

背誦并默寫課文，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)愛國(guó)熱忱。

課件、面具或者頭飾

一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。

1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

2、出示《示兒》。

二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能訂正有錯(cuò)誤的地方）

3、說明詩(shī)意并板書。（講清晰難懂字詞并翻譯）

三、再讀全詩(shī)，理解深意。

1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最劇烈的感受。

2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告知兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)之情）

3、體會(huì)陸游這一聲聲的叮囑中的感情。（悲憤又充溢希望）

4、帶著體會(huì)出來的感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）

四、拓展延長(zhǎng)，深化理解。

1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

（異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）

3、讀這首詩(shī)最讓人傷心的是哪個(gè)字？

（“南望王師又一年”中的“又”字）

五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。

1、依據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

（要有行動(dòng)，語言，神態(tài)等描寫）

2、朗讀表演對(duì)話。（兩人表演）

陸游：（苦痛、有氣無力、無奈地）對(duì)于一個(gè)快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬般傷心的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無能為力。唉！

兒子：父親，您別難受，您雖然無法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。

陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無門，我的傷心??！我無法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，肯定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。

兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的華蜜。我從小受您的教化，愛國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣酷愛自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。

陸游：（飽含愛國(guó)熱忱）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，假如那一天來臨的時(shí)候，別忘了，千萬別忘了把這個(gè)好消息告知你九泉之下的父親?。?/p>

3、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

示兒

死去元知萬事空，（國(guó)不統(tǒng)一）

但悲不見九州同。（死不瞑目）

王師北定中原日，（至死不變）

家祭無忘告乃翁。（收復(fù)失地）

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材簡(jiǎn)析

《示兒》（九年義務(wù)教化六年制小學(xué)年制小學(xué)語文第十二冊(cè)）是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷生的無比憤慨，對(duì)收復(fù)失地洗雪國(guó)恥，重新統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。詩(shī)的前兩句寫詩(shī)人臨終時(shí)感到悲傷的不是個(gè)人生死，而是見不到祖國(guó)的統(tǒng)一；后兩句寫詩(shī)人信任失去的家園肯定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)決信念。這首詩(shī)言辭悲壯深厚，奇妙地運(yùn)用詩(shī)人臨終前這一特別狀況下的特別心理設(shè)置沖突，在沖突中展示詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)“祭、乃”兩個(gè)生字；理解詩(shī)中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思；理解詩(shī)句的意思，能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

背誦并默寫這首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

3、德育滲透點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

2、理解詩(shī)意，感悟作者所表達(dá)的愛國(guó)主義情懷。

教學(xué)打算

多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書設(shè)計(jì)材料等。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入新課

老師隨意背誦一首古詩(shī)讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師：同學(xué)們，古詩(shī)是華夏文明的精髓，是傳統(tǒng)文化的秀麗珍寶，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了許多古詩(shī)，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來背背，看誰背得又多又好，師：剛才幾位同學(xué)都背得很好。今日，我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，它就是陸游的《示兒》。

1、板書課題：15課示兒（全班齊讀課題）

2、渲染氛圍，聽配樂詩(shī)朗誦（課件展示），讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩(shī)是誰寫的嗎？那么，你對(duì)陸游有多少了解呢？請(qǐng)你把收集到的關(guān)于作者及所處的時(shí)代背景資料拿出來與大家溝通一下。

4、老師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。

二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個(gè)生字（卡片出示）。

2、自由讀詩(shī)句，要求把字音讀精確，把詩(shī)句讀通順（留意節(jié)奏、語速、聲音的凹凸等）。

3、指名讀詩(shī)句，再齊讀詩(shī)句。

這么好的詩(shī)，同學(xué)們情愿把它讀懂嗎？我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句讀通順是不夠的，那么，還應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)呢？

說說以往我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么要求？提示學(xué)法：知詩(shī)人、解題意；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)文。

4、再讀這首詩(shī)，初步領(lǐng)悟詩(shī)意，并思索以下問題（小黑板出示：?jiǎn)栴}）

（1）想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事？

（2）這首詩(shī)主要寫了什么？

（3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5、合作學(xué)習(xí)

有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注、畫圈、思索。咱們古人所說的很好“不動(dòng)筆墨不讀書”這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你肯定有許多的收獲，或許也有肯定的疑問吧？沒關(guān)系，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句。

6、匯報(bào)溝通

告知大家，你讀懂了哪些內(nèi)容（結(jié)合課后注釋或工具書，說說你讀懂了哪些內(nèi)容，說得不精確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、訂正）。

（1）“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？“示”是把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告知兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。

（2）“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”

“元知”，“元”同“原”，是原來的意思?！霸笔窃瓉砭椭赖囊馑肌?/p>

“萬事空”是什么都沒有了。

“但”是“只”的意思。

“九州同”，“九洲”指中國(guó)。“同”是統(tǒng)一?！熬胖尥笔侵溉珖?guó)統(tǒng)一。

（3）指名說說詩(shī)句的意思

我原來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到哀痛。

從“但悲不見九洲同”這句詩(shī)中尼體會(huì)到了什么？體會(huì)到了詩(shī)人唯一牽掛的是祖國(guó)的統(tǒng)一。

7、自讀自悟

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

（4）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

“王師”這里指南宋的軍隊(duì)。

“北定”，“定”是平定，這里是指收復(fù)的意思?！氨倍ā敝甘諒?fù)北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占據(jù)的地區(qū)。

“家祭”就是祭祀祖先。

“無”同“勿”，意思是不要

“乃翁”，“乃”是你的，你們的?！拔獭敝父赣H。

（5）這兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭祀時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告知你們的父親。

從“家祭無忘告乃翁”這句詩(shī)中你又體會(huì)到了什么？體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望，雖然死了，還希望聽到統(tǒng)一祖國(guó)的消息。

剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來理解詩(shī)句的意思，這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能把詩(shī)句的意思連起來說一說。（指名答）

三、總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道再回到790年前，去感受陸游臨終時(shí)對(duì)兒子們叮囑的動(dòng)人悲壯的場(chǎng)景吧（課件展示當(dāng)時(shí)情景）！

1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。）

2、這首詩(shī)主要寫了什么？（詩(shī)人畢生的心事和無限的希望。）

3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）

是啊，詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的缺憾，對(duì)兒子沒有別的叮囑，只吩咐他們?cè)诩壹漓霑r(shí)別忘了把成功的消息告知他。這是多么深厚的愛國(guó)情感?。⊥瑢W(xué)們，讓我們從小樹立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。最終，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶著對(duì)這位宏大詩(shī)人的崇敬之情朗讀他的這首愛國(guó)詩(shī)篇吧！

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.思想相識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

2.基礎(chǔ)學(xué)問：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

教學(xué)過程：

一、溫故引新，明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛家鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。

過渡語：我們今日學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書課題：示兒)

2.提問：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的`?

引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；

②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

二、揭示詩(shī)題，介紹背景

1.讀題質(zhì)疑。

①說說“示”的意思；(告知、告知)

②問：依據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告知兒子?告知什么給兒子?為什么告知兒子?

2.讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的背景。

三、初讀全詩(shī)，整體感知

1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。

四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容

1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

2.查。學(xué)生查字典、詞典探討解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。

①依據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；

②學(xué)生依據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出其次、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)

4.疑。

①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；

②老師引導(dǎo)探討解答學(xué)生提出的較難問題。

五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2.想。

①聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國(guó)統(tǒng)一而缺憾的情景；

②學(xué)生邊讀邊想。

1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著美麗的伴奏曲，“我病的很重，唯恐很快要離開人世，可中原依舊戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)馬上向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”

2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最終用自己喜愛的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫。

①用簡(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景；

②同桌相互談?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；

③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；

④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；

⑤全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱忱。(板書：愛國(guó))

4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

六、練習(xí)延長(zhǎng)，落實(shí)目標(biāo)

1.完成課后思索練習(xí)一。

2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。

陸游詩(shī)作《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的也許意思。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的心情和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明白詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受詩(shī)人劇烈的愛國(guó)主義情感。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特殊的遺囑——一首詩(shī)。這首詩(shī)千百年來感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。

（二）新授

Ａ、讀題解題，了解背景

1、溝通搜集的資料。

2、出示老師搜集的資料。

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最終國(guó)都汴州被金兵占據(jù)，從今山河破裂，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷生，不思保國(guó)，這種狀況始終持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國(guó)破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國(guó)的志向。

3、引導(dǎo)說題意。

Ｂ、整體通讀，把握詩(shī)境

1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候，把字音讀精確，詩(shī)句讀通順，留意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)）

2、比照注釋理解詩(shī)意。（溝通訂正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩(shī)文方法的引導(dǎo)）

3、體驗(yàn)感情。

詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明白詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？作者“悲”的緣由是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，老師描述畫面）

但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此迥然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？

學(xué)生想象說話。

師小結(jié)：山河破裂、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州?。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭遇戰(zhàn)亂的慘況）

此情此景，作者怎能不“悲”呢？

用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說一句完整的話。

感情朗讀“但悲不見九州同”。

臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更劇烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書：盼）詩(shī)人盼的是什么？

同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？

65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼！

一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。

Ｃ、拓展

正是因了這劇烈的愛國(guó)感情，陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官，一生并未做過高官，而且屢次受到倒戈派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國(guó)），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。）直到82歲，他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙）。他在世時(shí)沒有看到祖國(guó)統(tǒng)一，難過悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國(guó)定能統(tǒng)一，臨終前諄諄叮囑著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

D、互文引證，體察詩(shī)蘊(yùn)

1、拓展《題臨安邸》。

引讀思索，從詩(shī)中你能看到什么？那些南宋的王師、權(quán)貴、皇帝，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生溝通。

從詩(shī)中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動(dòng)么？沒有。大敵當(dāng)前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂，他們何嘗似陸游為山河的破裂而難過？他們何嘗似陸游為百姓的苦痛而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而焦急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼?。∷麄円呀?jīng)葬送了一個(gè)繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫的杭州也將葬送在他們手里。

面對(duì)他們，你的心情如何？感情引讀“西湖歌舞幾時(shí)休？”

2、對(duì)比體驗(yàn)

當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，我們看到了兩幅迥然不同的畫面。北方的壯美山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統(tǒng)一——南宋