《數(shù)的順序》教案《數(shù)的順序》教案1

教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小，能正確運(yùn)用“〉、〈或=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

重點(diǎn)分析

100以內(nèi)數(shù)是一年級學(xué)生剛剛才認(rèn)識的，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

難點(diǎn)分析

學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

教學(xué)方法

1舉例說明法

2引導(dǎo)學(xué)生觀察

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、回顧舊知

給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字23846563968100

第一個(gè)房子是一位數(shù)的房子，第二個(gè)房子是兩位數(shù)的房子，第三個(gè)房子是三位數(shù)的房子。

知識講解（難點(diǎn)突破）

二、探究新知

今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個(gè)蘑菇，小白兔采了38個(gè)蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？

1利用小木棒比較46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個(gè)數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

2小組交流，討論再匯報(bào)。

（1）根據(jù)數(shù)的順序來比，46在38的后面，所以46＞38。

（2）根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成，38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成，所以46＞38。

2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。

（1）在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出53和56

（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？

方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個(gè)十，所以不能比較出誰大誰小，再看個(gè)位上的數(shù)，53的個(gè)位上是3，56的個(gè)位上是6，所以53＜56。

（3）訓(xùn)練比較大小。

35○3946○4863○69

3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

師點(diǎn)撥及小結(jié)。

兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的`數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

（1）25○23

86○89

99○99

誰大？

小結(jié)

1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。

2都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。

3十位上的數(shù)相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。個(gè)位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。

《數(shù)的順序》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用所學(xué)知識主動學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

3、激發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的'關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較100以內(nèi)的大小的方法，能正確比較大小。

四、所需媒體：

計(jì)算器，多媒體。

五、教學(xué)過程；

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、從30數(shù)到40，從36數(shù)到46。

2、寫出十位是7的所有數(shù)。（出示課件）

3、比79多1的數(shù)是（），比79少1的數(shù)是（）。

4、74是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

（二）新知

1、師出示例5（看課件）請學(xué)生回答從圖中看到了什么，學(xué)生交流不同的比較方法。

老師引導(dǎo)如果沒有圖怎么來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？能不能有一個(gè)比較方便的比較方法呢？（用計(jì)數(shù)器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個(gè)數(shù)小？

2、完成例5圖下的提（出示課件）

小組合作：

方法一：在數(shù)位順序中23在25的前面，所有23”來表示它們的關(guān)系）

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“”、“66

35○3661○59□□

3、游戲題：找朋友

五、堂清練習(xí)（8分）

1、比大小，在○填上“>”、“>>>>>

”、“□7100>3□58”“”“37。

（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

（3）根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰的十多誰就大。

（4）42夠減37，所以42>37.

42>37，換個(gè)說法什么？（3737.32”“37

師小結(jié)：兩位數(shù)進(jìn)行比較，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

設(shè)計(jì)意圖：這道題意在根據(jù)數(shù)的組成，明確兩位數(shù)進(jìn)行比較，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大

2、完成例5圖下面的題

小組合作，怎樣比就能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)?。繉W(xué)生匯報(bào)交流

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法。

學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，在看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流與討論中知道了十位上數(shù)字不同和個(gè)位上數(shù)字不同這兩種情況下兩位數(shù)的`比較方法再結(jié)合卡片比數(shù)字大小吸引學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

1、“做一做”第一題和第二題

學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說離開實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器等物，自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。

2、排排隊(duì)。（按順序排列，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成）