內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南綜合研究一、 教育發(fā)展戰(zhàn)略研究構(gòu)建和諧社會與我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的研究發(fā)揮基礎(chǔ)教育在建設(shè)我區(qū)社會主義新農(nóng)村中的作用研究我區(qū)義務(wù)教育鞏固提高策略研究未來十年我區(qū)基礎(chǔ)教育重大問題的預(yù)測與對策研究二、 素質(zhì)教育研究以德育為核心的素質(zhì)教育體系研究以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育模式研究素質(zhì)教育的教學(xué)制度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法研究推進(jìn)素質(zhì)教育的課程與教學(xué)改革實驗研究中小學(xué)素質(zhì)教育評價體系研究.素質(zhì)教育的實施現(xiàn)狀與對策研究.素質(zhì)教育的典型案例研究.素質(zhì)教育的督導(dǎo)評估體系研究三、 德育研究.青少年流行文化現(xiàn)象調(diào)查和對策研究14.學(xué)校以實施“八榮八恥”為內(nèi)容的人生觀、價值觀、道德觀教育的有效途徑研究.革命傳統(tǒng)教育資源的保護(hù)和開發(fā)研究.新時期學(xué)校德育模式的創(chuàng)新研究.充分發(fā)揮家校合作德育功能實效研究.與家庭教育、社會教育一體化的學(xué)校德育開放體系研究.社會環(huán)境對未成年人思想品德的影響分析及對策研究.家庭環(huán)境對未成年人思想品德的影響分析及對策研究.休閑文化對未成年人思想品德的影響分析及對策研究

2223242526272829四、3031323334353637383940414243444546五、47.網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的影響與學(xué)校德育的調(diào)控策略研究.校園文化建設(shè)中育人環(huán)境的營造與開發(fā)研究.學(xué)校德育工作的校本化、特色化研究.學(xué)生自我教育與自主發(fā)展的模式、途徑研究.引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立社會主導(dǎo)價值觀的途徑與方法研究.中華民族優(yōu)秀文化與學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)研究.青少年學(xué)生誠信教育研究.學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透德育的研究心理教育研究.開發(fā)學(xué)生潛能的教育實踐研究.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及其實施策略研究.學(xué)校心理健康教育模式創(chuàng)新研究.中小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究.中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究.學(xué)生人格障礙矯正研究.學(xué)生人際交往問題研究.學(xué)生厭學(xué)心理研究.學(xué)生考試焦慮心理研究.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略研究.學(xué)生逆反心理研究.特殊家庭子女心理問題研究.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的研究.中小學(xué)心理咨詢的個案研究.當(dāng)前中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究.教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究.教師心理健康與自我調(diào)適研究美育研究.新時期青少年兒童的審美需求及其科學(xué)導(dǎo)向研究

.藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生心理健康的實驗研究.美育在學(xué)科教學(xué)中的滲透研究.學(xué)校藝術(shù)特長生培養(yǎng)研究.學(xué)校開發(fā)和利用鄉(xiāng)土美育資源研究六、 法治教育研究.學(xué)校法制教育的途徑、方法和實效研究.建立保護(hù)教師、學(xué)生合法權(quán)益的有效機(jī)制研究.預(yù)防青少年違法犯罪的案例研究七、 體育、衛(wèi)生、安全工作研究.體育與健康課程的整體改革研究.提高體育課堂教學(xué)效率和效益的研究.學(xué)生常見病、多發(fā)病的新特征及其預(yù)防措施研究.學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法與手段研究.中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究.學(xué)校突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制與安全救護(hù)研究.中小學(xué)生自我保護(hù)意識的培養(yǎng)研究.青春期性教育的現(xiàn)狀與對策研究.構(gòu)建中小學(xué)校園安全保障體系的實踐研究.中小學(xué)安全事故的應(yīng)對與處理研究八、 班主任、共青團(tuán)、少先隊工作研究.班主任隊伍現(xiàn)狀調(diào)查研究.班主任工作專業(yè)化的實踐研究.新時期優(yōu)秀班集體建設(shè)的內(nèi)涵和策略研究.人本原理在班主任工作中的運(yùn)用研究.優(yōu)秀班主任個案研究.學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的研究.新形勢下少先隊、共青團(tuán)工作創(chuàng)新研究

727374九、75767778798081828384十、858687888990十9192939495.少先隊、共青團(tuán)工作與學(xué)校德育工作的關(guān)系研究.中學(xué)“團(tuán)隊一體化”教育模式研究.在少先隊、共青團(tuán)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究教師隊伍建設(shè)研究.教育科研與教師專業(yè)化成長研究.校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化成長研究.教學(xué)反思與教師專業(yè)化成長研究.新課程師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式與效果研究.新形勢下教師職業(yè)道德建設(shè)研究.特級教師成長規(guī)律研究.骨干教師培養(yǎng)模式研究.教師專業(yè)化成長的個案跟蹤研究.優(yōu)秀中青年教師流失現(xiàn)象調(diào)查與對策研究.農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策研究校長隊伍建設(shè)研究.中小學(xué)校長基本素質(zhì)研究.中小學(xué)校長選拔機(jī)制和管理體制研究.中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)特點及規(guī)律研究.中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)、提高的規(guī)律、特點、課程及培訓(xùn)模式的研究.提高校長素質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容、方法、考評制度研究.校長職級制研究-、學(xué)校管理與特色學(xué)校建設(shè)研究.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的實驗研究.人本思想和原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用研究.校本管理的理念與策略研究.學(xué)校內(nèi)部人事制度改革研究.學(xué)校內(nèi)部分配制度改革研究

96 .97 .98 .99 .100101十二102103104105106107108109十三110111112113114115116117118十四119學(xué)校管理效能與績效的評價研究課程改革與校園文化的重建研究特色學(xué)校的形成與發(fā)展研究特色學(xué)校建設(shè)與全面貫徹教育方針的關(guān)系研究.特色學(xué)校的校園文化建設(shè)研究.校長素質(zhì)與特色學(xué)校的相關(guān)性研究、教育信息化與現(xiàn)代化研究.區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化的策略研究.學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的個案研究.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究.信息技術(shù)發(fā)展與學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式變革研究.信息技術(shù)發(fā)展與學(xué)校教育管理方式變革研究.數(shù)字化校園的建設(shè)策略與有效利用模式研究.推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的策略研究、民族基礎(chǔ)教育問題研究.民族基礎(chǔ)教育課程改革中的特殊問題研究.民族義務(wù)教育的質(zhì)量與效益問題研究.民族基礎(chǔ)教育雙語教學(xué)問題研究.民族基礎(chǔ)教育課程與教材建設(shè)研究.寄宿制民族學(xué)校管理研究.民族基礎(chǔ)教育投資體系研究.民族教育政策體系研究.民族基礎(chǔ)教育管理研究.民族學(xué)校教育管理研究、督導(dǎo)評估研究.各級各類學(xué)校督導(dǎo)評估的任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法研究

.教育督導(dǎo)工作法制化、規(guī)范化研究.教育督導(dǎo)評價的理論與實踐研究.專兼職督導(dǎo)隊伍建設(shè)問題研究分類研究十五、九年義務(wù)教育研究.九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題研究.以旗縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制研究.流動人口子女義務(wù)教育問題研究125.農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)問題研究.殘疾人群、弱勢群體子女義務(wù)教育問題研究.城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段擇校問題研究.農(nóng)村保育寄宿制學(xué)校建設(shè)研究.加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的個案研究.建立農(nóng)村九年義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制的研究.提高九年義務(wù)教育質(zhì)量的具體策略研究.實行全面免費義務(wù)教育制度的前瞻性研究十六、高中階段教育研究.我市高中階段教育發(fā)展規(guī)模研究.我區(qū)大中城市普及高中階段教育的前瞻性研究.高中階段教育辦學(xué)模式研究.高中階段教育辦學(xué)體制研究.提高高中階段教育質(zhì)量的策略研究.優(yōu)質(zhì)高中的建設(shè)與發(fā)展問題研究.發(fā)揮示范性高中輻射和示范作用的個案研究.高中階段教育與義務(wù)教育銜接的研究.高中階段普通教育與職業(yè)教育溝通的研究.高考改革對學(xué)生能力的要求與培養(yǎng)問題研究十七144145146147148149150151152153154155156157158159160十八161162163164165166167168169170、基礎(chǔ)教育課程改革研究.當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題及對策研究.義務(wù)教育新課程改革的反思評價研究.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)思想的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的研究.新課程改革的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法研究.與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式研究.有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)研究.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的適應(yīng)性研究.不同版本課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的對比研究.課堂教學(xué)中實現(xiàn)“三維一體”課程目標(biāo)的策略研究.校本課程的開發(fā)、管理與評價研究.地方課程的開發(fā)、管理與評價研究.課程資源的開發(fā)與利用研究.綜合實踐活動課程的實施、管理和評價研究.課程與教學(xué)中科學(xué)精神與人文精神整合的實踐研究.課程整合的實踐研究.中考改革的理論與實踐研究.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究、中小學(xué)課堂教學(xué)研究.學(xué)科個性化教學(xué)研究.學(xué)科案例教學(xué)研究.學(xué)科發(fā)展性教學(xué)研究.學(xué)科教學(xué)法的實驗研究.小班化教學(xué)的實驗研究.雙語教學(xué)的實驗研究.構(gòu)建和諧課堂的理論與實踐研究.提高課堂教學(xué)效率的策略研究.中小學(xué)教師備課改革實驗研究.優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)格的個案研究

.減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略研究.課堂教學(xué)中面向全體與因材施教的實踐研究.中小學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容與形式的改革研究十九、幼兒教育研究.我區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究.幼兒教育多元化辦學(xué)體制研究.幼兒園課程、游戲、教育過程研究.幼兒園教學(xué)與活動改革的研究.幼兒園保育、保健科學(xué)化管理研究.玩具與環(huán)境對幼兒思維品質(zhì)發(fā)展作用的研究.家園共育模式研究二十、特殊教育研究.我區(qū)特殊教育的現(xiàn)狀、發(fā)展與改革研究.促進(jìn)殘疾兒童潛能開發(fā)的研究.殘障兒童隨班就讀實驗研究.特殊兒童個別化教育案例研究.特殊學(xué)校的職業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)問題研究.特殊兒童學(xué)前教育問題研究.孤獨癥兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、社會行為障礙兒童的教育研究.普通學(xué)校、幼兒園對超常兒童的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)研究.輕度障礙兒童隨班就讀教育質(zhì)量的評價與監(jiān)控研究.特殊教育的校本課程建設(shè)與教學(xué)方法改革研究.特殊教育體系的完善和教師專業(yè)化發(fā)展的研究二十一、職業(yè)教育研究.農(nóng)村職業(yè)教育目標(biāo)定位與辦學(xué)模式研究.職業(yè)教育學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通的研究.農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”問題研究.專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整與專業(yè)教育資源優(yōu)化重組研究.職教特色的校本課程開發(fā)研究.教育實習(xí)基地的功能與效益研究.職業(yè)指導(dǎo)課程開發(fā)研究.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查與就業(yè)市場開發(fā)研究二十二、民辦教育研究.民辦教育的類型和發(fā)展模式研究.民辦教育的經(jīng)費籌措、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的研究.民辦教育的質(zhì)量與辦學(xué)特色研究.我區(qū)社會力量辦學(xué)的管理與評估研究.民辦教育的典型案例研究.大力發(fā)展中等民辦教育的策略研究二十三、家庭教育與社區(qū)教育研究.家庭教育現(xiàn)狀與家長教育素質(zhì)的調(diào)查研究.新時期家庭教育的特點、途徑和方法研究.家庭教育的典型案例研究.社區(qū)教育資源的開發(fā)研究.社區(qū)教育的類型與發(fā)展模式研究.學(xué)習(xí)型家庭的個案研究.學(xué)習(xí)型社區(qū)的個案研究編號： 內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱： 課題類別： 課題主持人： 所在單位： 申報日期： 研究周期：年月始年月止內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填報說明.申報內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”’規(guī)劃課題者均需填寫本《申報評審書》。.填寫前，請查閱內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題管理細(xì)則的有關(guān)規(guī)定，填寫內(nèi)容要實事求是，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)明了。.封面左上角“編號”欄，封面中間“課題類別”欄，申報者均無須填寫，待課題評審結(jié)束后由自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填寫。.“課題研究人員基本信息”中，“內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。.《申報評審書》打印或復(fù)印時一律用A/氏，于左側(cè)裝訂成冊，按相關(guān)規(guī)定報送。《申報評審書》一式四份（至少一份為原件）。6、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室地址：呼和浩特市新城南街121號；郵編：；電話：0471-,;聯(lián)系人：張磊

課題姓名性別民族出生年月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長最后學(xué)歷最后學(xué)位電話工作單位E-mail通訊地址郵政編碼期間教科研情況內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題完成情況其它教育科研課題完成情況獨立或以第一作者公開發(fā)表或出版的論義或論著（限填10項）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期課題組核心成員不含人姓名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工二、課題研究設(shè)計與論證（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點（四）研究的思路、過程與方法（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間負(fù)責(zé)人階段成果(限五項)最終成果(限三項)（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③