第七單元《同一座城蘊不同情》——現(xiàn)代散文聯(lián)讀公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊同一座城蘊不同情——第七單元現(xiàn)代散文聯(lián)讀

教學目標：

1、我能明確景物特點，找出寫景手法，把握作者的情感。

2、我能將所學應(yīng)用于生活，完成推薦語。

教學重點：

我能明確秋院中的北平、荷塘中的北平、地壇中的北平、胡同里的北平不同的景物特點，找出其中的寫景手法。

教學難點：

我能通過景物特點品味其中蘊含的作者情感，完成推薦語。

一、學生課前活動設(shè)計

1、反復誦讀，掃清字詞障礙，在誦讀中感受文章的語言之美。

2、搜集《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》三篇文章的寫作背景及作者簡介，小組內(nèi)進行交流。

二、教師課堂教學

活動設(shè)計：

1、導入

有人說，可以因為一個人愛上一座城，那么我想說，我們也可以因為一篇文章愛上一座城。有這么一座城，被朱自清、郁達夫、史鐵生同時所喜歡，這座城就是北平城。今天我們進行第七單元現(xiàn)代散文的聯(lián)讀，來感受北平城中蘊藏的不同的景、不同的情。

2、課程標準及學習目標：

看一下課程標準中文學閱讀與寫作這一個任務(wù)群的要求：精讀文學作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，了解人類豐富的社會生活和情感世界?；谡n程標準，我們這節(jié)課的學習目標是：①我能明確景物特點，找出寫景手法，把握作者的情感。②我能將所學應(yīng)用于生活，完成推薦語。

3、目標一：

我能明確景物特點，找出寫景手法，把握作者的情感。朱光潛在《談美書簡》中有這樣一句話：“我把自己的意蘊和情趣移于物，物才能呈現(xiàn)我所看到的形象。"在中國文人的筆下，景物都帶著濃重的主觀色彩，成為中國文人安頓生命的一種方式，我們這節(jié)課，就是要通過這些景來探究背后蘊藏著的作者的情。（一）明確本節(jié)課重點賞析段落。

（1）《故都的秋》第三段：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中......

（2）《荷塘月色》第四段

（3）《我與地壇》第五段：蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空.....

（二）自主賞析文段，任務(wù)要求：

（1）認真誦讀文段

（2）選擇最喜歡的兩個景物，補寫下面的內(nèi)容。我最喜歡（景物），它的特點是，體現(xiàn)了作者的情感。

（三）小組交流分享

（四）成果展示

文段一：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。

說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

明確：牽?；ǎ阂运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。在牽牛花的顏色中，作者最喜歡的是白色藍色這些冷色調(diào)，冷色調(diào)讓人感受到冷清，暖色調(diào)讓人感受到熱情，作者最喜歡冷色調(diào)，表達了作者內(nèi)心的悲涼、冷清。

破屋破壁腰：破屋破壁腰本身就有破敗感，它們坐落的地點又是在故都之中，所以，額外多了一份歷史的滄桑感厚重感。

秋草：幾根稀稀落落的尖細且長的秋草，讓人感受到生命的衰竭，讓人想到風雨飄搖中的故都。

天色：很高很高的碧綠的天色，給人一種明凈、無纖塵的感覺，寫出了景物“清”的特點，表達了作者內(nèi)心的凄清。

馴鴿聲：青天下馴鴿的飛聲，以動寫靜，寫出了景物“靜"的特點，作者在這所院子中也得到了寧靜。

日光：細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，日光本身是“一絲一絲”的，有蕭條之感。作者在這里“細數(shù)"日光，心情又多了一份閑適。王安石被罷相之后，寫過一首詩，詩中有這樣一句“細數(shù)落花因坐久”，王安石能細數(shù)閑花，正是因為賦閑在家。

板書：秋院悲涼、閑適

生：哪名同學能把這種悲涼閑適給大家讀出來？

生讀，老師配樂、點評。

文段二：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

明確：荷花：運用了擬人的手法，“裊娜"形象的寫出了荷花開放后美麗的風姿，“羞澀”寫出了荷花含苞待放的狀態(tài)。運用了博喻的手法，將荷花比作“明珠"“星星”“剛出浴的美人"，寫出了月光下荷花的晶瑩閃光、綠葉襯托下花朵的忽明忽暗、荷花的不染纖塵，表達了作者的對荷花的喜愛之情。

荷葉：運用了比喻的修辭，荷葉像“亭亭的舞女的裙”，寫出了荷葉的挺拔、舒展，表達了作者對荷葉的喜愛之情。

荷香：荷香是嗅覺，在這里說荷香仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，化嗅覺為聽覺。荷香是縷縷的，風是微風，歌聲是遠處的、是高樓上的、是渺茫的，所以說，運用通感，寫出了荷香的斷斷續(xù)續(xù)、若有若無。

荷波：之前寫的荷葉荷花都是靜態(tài)的，但是在寫荷波的時候，像閃電般霎時傳過荷塘的那邊去了，是動的畫面，動靜結(jié)合，寫出了荷塘富有生氣的風姿，作者看到此情此景，內(nèi)心是喜悅的。

流水：流水是脈脈的，用擬人的手法寫出了流水的無聲、有情，同時，脈脈又呼應(yīng)了田田、層層這些疊詞，是文章讀起來有音韻美。很多同學在剛才的分析中，都提到了作者對荷塘的喜愛及喜悅，那么作者的這種喜悅是高亢的喜悅嗎？讓我們一起來梳理一下作者的情感脈絡(luò)，請同學們在原文中找到相關(guān)的句子。

生1：作者一開始的情感是“這幾天心里頗不寧靜"，所以要出門尋找寧靜。

生2：作者在荷塘月色中得到了寧靜，開始“受用這無邊的荷香月色”好了。

師：那種寧靜是長久的嗎？

生3：在第六段末尾，從“熱鬧是他們的，我什么也沒有"這一句可以看出，寧靜是暫時的。

師：非常好，寧靜是暫時的寧靜，喜悅前面我們也加上一個限定詞，是淡淡的喜悅。

板書：荷塘淡淡的喜悅

生：哪名同學能把這種情感給大家讀一下？

生讀，老師配樂、點評。

文段三：

蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

明確：

蜂兒：運用比喻，寫蜂兒如“小霧”，寫出了蜂兒的輕盈，表達了作者對充滿活力的小動物的喜愛之情。

螞蟻：運用擬人，螞蟻不但能“搖頭晃腦捋著觸須"，還能“猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”，寫出了螞蟻的可愛及運動速度之快。

瓢蟲：運用擬人，“不耐煩了"，寫出了瓢蟲的情態(tài)。瓢蟲“能支開翅膀，忽悠一下升空”，寫出了瓢蟲的無拘無束、自由自在，表達了作者對充滿生命力的園子的喜愛之情。

露水：用“滾動、聚集、壓彎、墜地、摔開"等一系列的動詞，寫出了露水的活潑可愛和強勁的生命力，表達出作者內(nèi)心也是充滿了對生命的熱愛。

蟬蛻：寂寞如一間空屋，寫出了園子景色的蕭條荒蕪，表達了作者內(nèi)心有時候也是寂寞的、孤獨的。

園子里的聲音：“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，這句話讓我們深切感受到：盡管地壇外表荒蕪，但其內(nèi)在有著不息的生命力。

師：在剛才的分析中，大家都關(guān)注到了蜂兒、螞蟻、瓢蟲的情態(tài)，它們是“穩(wěn)穩(wěn)地"“搖頭晃腦的”“不耐煩的"，那我們再來關(guān)注一下這些小動物們的動作，看他們在做什么？

生：蜂兒是停在半空中，螞蟻是轉(zhuǎn)身疾行，瓢蟲是在爬。

師：蜂兒能“停”，“我"不能；螞蟻能“疾行”，“我"不能；瓢蟲能“爬”能“升空"，而“我”不能。史鐵生坐在輪椅上，不能站，不能走，不能跑，甚至不能爬，他羨慕，他孤獨，他悲憤，他甚至想過去死。但是，荒蕪但并不衰敗的園子中，還有很多有生命力的東西，作者在園子中，看著蜂兒、瓢蟲、螞蟻充滿生命力的畫面，聽著窸窸窣窣木競相生長弄出的響動，史鐵生從中看到了希望，找到了對生命的熱愛。

板書：地壇對生命的熱愛

生：哪名同學能把這種熱愛給大家讀出來？

生讀，老師配樂、點評。我們欣賞了郁達夫、朱自清、史鐵生文章中的北平，接下來，再來看一下張恨水筆下的北平。

拓展文段：

我曾住過這么一條胡同，門口一排高大的槐樹，當家里海棠花開放得最繁盛的日子，胡同里的槐樹，綠葉子也鋪滿了。太陽正當頂?shù)臅r候，在槐樹下，發(fā)出叮當叮當?shù)捻懸簦鞘琴u食物的小販，在手上敲著兩個小銅碟子，兩種叮當?shù)穆曇簦环N賣涼食的表示。你聽到這種聲音，你就會知道北國春暖了，穿著軟綢的夾衫，走出了大門，便看到滿天空的柳花，飄著絮影。不但是胡同里，就是走上大街，這柳花也滿空飄飄的追逐著你，這給予人的印象是多么深刻。

——張恨水《北平的春天》

生1：我喜歡柳花，絮影，它們代表著春天的到來，“滿天空"還寫出了柳花的多，表達了作者對春天的喜愛之情。

生2：我比較喜歡胡同里的槐樹，槐樹本身綠葉子鋪滿了很茂盛，在槐樹下還有賣食物的小販，都是些比較日常平常的景物，但讀起來很有人情美。能體現(xiàn)出作者生活的閑適，也能體現(xiàn)出春天的生機活力，表達了作者對春天的喜愛。

生3：我也喜歡柳花，柳花原文中用了“追逐”一詞，是非常有活力非?？蓯鄣臓顟B(tài)，體現(xiàn)了春天的生機勃勃，體現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。板書：胡同對春天的喜愛

4、目標二：我能將所學應(yīng)用于生活，完成推薦語。我們這節(jié)課，跟隨著四位作家，分別欣賞了院子里的北平、荷塘里的北平、地壇里的北平、胡同里的北平，你最喜歡哪一個地方的北平？給它寫一個推薦語。老師最喜歡的是地壇里的北平，如果說讓我來給大家推薦，我推薦地壇公園，因為它是史鐵生精神的圖騰與母愛的見證。請同學們仿照老師這種格式，也來寫一下推薦語，將北平推薦給你的親朋好友。

我推薦________（景/地點），因為它________（情）。

生1：我推薦地壇公園，因為它是史鐵生重燃對生命熱愛的地方，也是明白母親多年苦楚的地方。

生2：我推薦北平胡同，因為它是張恨水對春天熱愛的象征與北平生活的見證。

生3：我推薦故都的秋院，因為它飽含著郁達夫在國家危難之時對國家深深的擔憂，充斥著郁達夫內(nèi)心的悲涼。

李白曾說過，“天地者，萬物之逆旅也。"我們?nèi)松谑?，或順境或逆境，大自然始終以其不變的姿勢深情地凝望著我們，而我們也應(yīng)該在與自然的對