2021學(xué)年度第一學(xué)期鄞州區(qū)中河街道東裕幼兒園幼兒游戲個(gè)案觀察與指導(dǎo)觀察班級(jí)：大四班觀察教師：楊琛觀察區(qū)域美工區(qū)觀察時(shí)間1月12日觀察對(duì)象廖躍涵幼兒游戲活動(dòng)記錄來園已經(jīng)時(shí)間比較晚了，涵涵看了一圈選擇了美工區(qū)。美工區(qū)的材料沒有拿出來，他在美工區(qū)徘徊了一會(huì)，拿了一個(gè)杯子，拿了一把剪刀認(rèn)真的坐了下來。只見他給紙杯的旁邊戳了一個(gè)小洞，又去材料區(qū)取了兩根棉簽和一些毛絨球。把毛絨球放在杯子里，兩根棉簽插在杯子洞里。幼兒發(fā)展分析這個(gè)孩子平時(shí)一般去的比較多的是建構(gòu)區(qū)和益智區(qū)。像今天去美工區(qū)的時(shí)間真的是很少。當(dāng)孩子介紹在美工區(qū)制作的作品的時(shí)候，一件不起眼的作品變成了一個(gè)巧妙的玩具。說明孩子在制作前還是動(dòng)了腦筋，是有目的進(jìn)入?yún)^(qū)域。但對(duì)美工區(qū)性質(zhì)來說，孩子只是借助美工區(qū)材料，制作了一件益智區(qū)玩具。就美工區(qū)的發(fā)展目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)來說，孩子是沒有達(dá)到的。教師指導(dǎo)策略首先，肯定孩子的行為。在孩子區(qū)域介紹的時(shí)候肯定孩子的行為，向大家介紹這是孩子用心的作品。引導(dǎo)孩子勇敢的向大家介紹，并請(qǐng)其他孩子去玩他的小玩具。給孩子建議，在玩具的制作后可以給玩具進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。將這件玩具制作的更加精美。鄞州區(qū)中河街道東裕幼兒園1月教養(yǎng)筆記：開不了的口故事講述、表演是我們幼兒園的特色，每個(gè)學(xué)期的故事周故事月等活動(dòng)也讓孩子們?cè)谕?、老師面前能夠大膽的講述和表演。有些孩子甚至在表演中生動(dòng)、有趣。動(dòng)作豐富，表情到位。儼然是一個(gè)故事小能手。但因?yàn)閭€(gè)體差異性，也有部分孩子還是在這樣的環(huán)境中開不了口，放不開手。璇璇是一個(gè)開朗的女孩子，平時(shí)也有些調(diào)皮。在奶奶的帶領(lǐng)下寧波話講的溜溜的，同伴間也有沒有不說的話，時(shí)時(shí)刻刻不停的小嘴巴不僅在生活活動(dòng)中，在上課座位上也一刻不停，永遠(yuǎn)有說不完的話?？僧?dāng)請(qǐng)她站起來回答問題或者是講一個(gè)故事的時(shí)候，儼然變了一個(gè)人，小嘴巴像是拉起了拉鏈，無論同伴老師怎么鼓勵(lì)，怎樣要求都不開口。對(duì)孩子的這種行為觀察了很久，也嘗試了很久。幾乎都沒有任何變化。一開始，我們都認(rèn)為，這個(gè)孩子在平時(shí)說話時(shí)說的都是“家長(zhǎng)里短”的事，對(duì)這樣的事很能說，而上課就不會(huì)說了，肯定上課每在認(rèn)真跟著老師同伴思考。所以問題也回答不出來，學(xué)習(xí)過的故事也不會(huì)講。一度認(rèn)為孩子不認(rèn)真、調(diào)皮、注意力不集中。而隨之進(jìn)行了一次單獨(dú)的講故事小評(píng)估，要求請(qǐng)每個(gè)小朋友到老師地方講一講故事。出乎意料的是，璇璇背對(duì)同伴面對(duì)老師時(shí)竟然能夠完整的講述《借尾巴》的故事，雖然語(yǔ)氣、動(dòng)作沒有，但是開了的“金口”著實(shí)意外。講完故事后我問她：“你故事會(huì)講的哦？其實(shí)你每次都會(huì)講對(duì)嗎？”她尷尬的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“那你為什么每次上課的時(shí)候都開不了口呢？”她又停止了言語(yǔ)，眼睛直勾勾的看著我。我等待了一會(huì)問他：“是你害羞嗎？不敢在同伴面前說？”她遲疑了一會(huì)，又點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴她：“這些小朋友都是你認(rèn)識(shí)的人??！你在老師面前不是講的很好的，我覺得你在小朋友面前也能這樣講，不用害羞，下次試試好嗎？如果你害羞你可以閉上眼睛假裝前面沒有人吧！”她點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子對(duì)一件事情遲疑、與日常表現(xiàn)不一樣，那一定有自己的原因。找清楚現(xiàn)象背后的本質(zhì)，幫助孩子克服困難，勇敢向前。希望孩子能夠在嘗試中，一次次進(jìn)步。