小學(xué)科學(xué)四年級上冊《讓小車運動起來》說課稿開始：各位評委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是《讓小車運動起來》。一、說教材讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用物體靜止。二、學(xué)情分析一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認識過“力”，初步知道力可以使關(guān)系。三、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止2.不同類型的車有不同的動力類型科學(xué)探究目標(biāo)1.調(diào)查了解不同類型的車的不同動力系統(tǒng)2.會安裝用重力拉動的小車3.會研究拉力大小與小車運動快慢之間的關(guān)系4.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進一步研究運動和力之間的興趣2.意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型四、說教學(xué)重難點重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關(guān)系間的關(guān)系五、說教法我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊何粗?，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導(dǎo)學(xué)最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程到反饋，改進教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教→聯(lián)系實際→發(fā)揮想象→提高興趣。）六、說學(xué)法法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。七、說教學(xué)過程我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：（一）、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示劃艇圖片（預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到是力影響了物體的運動）2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車提問：它們都是怎么動起來的？提問：你還知道哪些類型的車？都是怎么動起來的？教師將學(xué)生的回答記錄在班級記錄表中（二）、探索：探索小車運動與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：小車、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計算器、學(xué)生活動手冊]1.出示小車、繩子、墊圈，設(shè)問：你能用這些材料讓小車運動起來嗎？2.學(xué)生交流想法會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運動起來9.學(xué)生實驗探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)用實驗驗證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進行實驗探究，完成活動手冊（三）、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越大，小車運動越快。3.設(shè)問：實驗中，你是怎樣讓運動的小車停下來的？呢？5.小結(jié)：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運動起來的力是動力。（四）、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運動速度等。八、板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車運動起來拉力越大，小車運動越快；拉力越小，小車運動越慢；動力阻力以上是我對《讓小車運動起來》這節(jié)課的說課。2.學(xué)生交流想法會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運動起來9.學(xué)生實驗探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)用實驗驗證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進行實驗探究，完成活動手冊（三）、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越大，小車運動越快。3.設(shè)問：實驗中，你是怎樣讓運動的小車停下來的？呢？5.小結(jié)：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運動起來的力是動力。（四）、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運動速度等。八、板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1.讓小車運動起來拉力越大，小車運動越快；拉力越小，小車運動越慢；動力阻力以上是我對《讓小車運動起來》這節(jié)課的說課。2.學(xué)生交流想法會怎樣）3.設(shè)問：讓小車運動起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認識重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈7.學(xué)生進行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運動起來9.學(xué)生實驗探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)用實驗驗證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進行實驗探究，完成活動手冊（三）、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越大，小車運動越快。3.設(shè)問：實驗中，你是怎樣讓運動的小車停下來的？呢？5.小結(jié)：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小車運動起來的力是動力。（四）、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)