《蘇州園林》課型新授執(zhí)教者學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2.了解蘇州園林的特點(diǎn)。3.感受蘇州園林的圖畫(huà)美，學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序

2：揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色

教學(xué)難點(diǎn)：

1：理清作者思路，了解本文總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合

2：理解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法并理解其作用

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。了解蘇州園林的特點(diǎn)。感受蘇州園林的圖畫(huà)美，學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征。課前預(yù)習(xí)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音2、分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子任務(wù)方案：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。軒榭（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（）任務(wù)一：初讀課文，整體感知1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總的印象如何?說(shuō)明對(duì)象：總的印象：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們的具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？4.第三至六自然段內(nèi)容與第二自然段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？5.第七至第九自然段從哪角度介紹蘇州園林？6.作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征？是按照什么順序？任務(wù)四：當(dāng)堂檢測(cè)（一）1.下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.軒榭（xuān）池沼（zhāo）邱壑（hè）闌干（lán）B.嶙峋（lín）攝影（shè）鏤空（lòu）松柏（bó）C.琢磨（zhuó）廣漆（qī）斟酌（zhēn）薔薇（qiáng）D.盤(pán)曲（qǔ）鑒賞（jiàn）庸俗（yōng）玲瓏（lóng）2.指出下列各句使用的說(shuō)明方法。①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。②沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)……③蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。五、作業(yè)布置1.對(duì)下列各句中加粗詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。（自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。）B.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。（胸中有丘壑:意思是胸懷寬廣，能容下丘陵和溝壑）C.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（嶙峋:突兀的樣子）D.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（標(biāo)本：這里有典范代表的意思）2.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的《溫暖的心》一文，構(gòu)思別具匠心，選材新穎典型，獲得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。B.她自出心裁，居然照著菜譜做出了她有生以來(lái)的第一道菜。C.站在山頂向遠(yuǎn)處望，只見(jiàn)溝壑縱橫，重巒疊嶂。D.我國(guó)幅員遼闊，物種豐富，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)要因地制宜。3.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）A.蘇州園林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不驚嘆呢？B.中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。C.多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。D.因?yàn)橹贿\(yùn)貨，不送人的原因，天舟一號(hào)被形象地稱為“快遞小哥”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。任務(wù)一：欣賞美通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們的具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？我們分別來(lái)看下每一處到底美在哪里？任務(wù)二：理解說(shuō)明方法及表達(dá)效果本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。例1：說(shuō)明方法：作用：例2：說(shuō)明方法：作用：例3說(shuō)明方法：作用：任務(wù)三：說(shuō)明語(yǔ)言結(jié)合下列句子，品味本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)。1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。2.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。任務(wù)四：積累擴(kuò)展借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字。當(dāng)堂檢測(cè)“為了達(dá)到這個(gè)目的:他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?2.在下列句子中的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(1)誰(shuí)()要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林()不該錯(cuò)過(guò)。(2)務(wù)必使游覽者()站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前()是一幅完美的圖畫(huà)。(3)無(wú)非要游覽者()就極小范圍的局部看，()能得到美的享受。作業(yè)布置1、啟東作業(yè)2、依次填入下面文段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的,講究假山池沼的,講究花草樹(shù)木的,講究近景遠(yuǎn)景的。

A.布局配合映襯層次B.配合 映襯 布局層次C.映襯 配合 層次布局D.層次 布局 配合映襯2.指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。（1）池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（）（2）還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。（）（3）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（）3.蘇州園林是我國(guó)各地園林的代表。假如你是蘇州園林景區(qū)的一名導(dǎo)游,你打算如何來(lái)介紹蘇州園林?請(qǐng)寫(xiě)出導(dǎo)游詞的開(kāi)頭和結(jié)尾。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題二、教學(xué)新課作者簡(jiǎn)介1、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。

代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。作品收在《葉圣陶集》里。2、背景簡(jiǎn)介:《蘇州園林》是葉圣陶先生為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫(xiě)的序,其目的是為了指導(dǎo)讀者更好地鑒賞園林的圖片,提高欣賞的興趣和審美能力。任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子軒榭（xuānxiè）重巒疊嶂（luánzhàng）丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）薔薇（qiángwēi）池沼（zhǎo）相間（jiàn）著眼（zhuó）任務(wù)二：初讀課文，整體感知1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總的印象如何?說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林?？偟挠∠螅骸疤K州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。”（說(shuō)明了蘇州園林的地位和作用。)2.蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？明確:“務(wù)必使游覽者站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”3.為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們的具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確:四個(gè)講究:講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。4.文章的結(jié)尾寫(xiě)什么？有何特點(diǎn)？結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無(wú)窮的回味。任務(wù)三：劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路全文可以劃分成幾部分?全文可劃分成三部分:第一部分:(1—2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位和特點(diǎn)。第二部分:(3—9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。大處:1、亭臺(tái)軒榭布局的自然美。2、假山池沼的藝術(shù)美。3、花草樹(shù)木的映襯美。4、花墻廊子的層次美。細(xì)處:5、講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美;6、門(mén)窗的圖案美。7、建筑的色彩美。第三部分:總結(jié)全文，引人回味。5.第三至六自然段內(nèi)容與第二自然段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹(shù)木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）總-----分6.第七至第九自然段從哪角度介紹蘇州園林？角落的圖畫(huà)美

局部門(mén)窗的圖案美

細(xì)處建筑的色彩美

7.作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征？是按照什么順序？講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次角落圖畫(huà)美門(mén)窗圖案美建筑色彩美邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要）活動(dòng)四：當(dāng)堂檢測(cè)（一）1.下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.軒榭（xuān）池沼（zhāo）邱壑（hè）闌干（lán）B.嶙峋（lín）攝影（shè）鏤空（lòu）松柏（bó）C.琢磨（zhuó）廣漆（qī）斟酌（zhēn）薔薇（qiáng）D.盤(pán)曲（qǔ）鑒賞（jiàn）庸俗（yōng）玲瓏（lóng）2.指出下列各句使用的說(shuō)明方法。①蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。_作比較__②沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)……_打比方__③蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。_列數(shù)字_五、作業(yè)布置1.對(duì)下列各句中加粗詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。（自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。）B.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。（胸中有丘壑:意思是胸懷寬廣，能容下丘陵和溝壑）C.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（嶙峋:突兀的樣子）D.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（標(biāo)本：這里有典范代表的意思）【解析】這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。因此，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋，不能借助字典等工具書(shū)照抄照搬下來(lái)。B項(xiàng)有誤，“生平多閱歷，胸中有丘壑”的意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。這句話贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的藝術(shù)成就。2.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（B）A.在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的《溫暖的心》一文，構(gòu)思別具匠心，選材新穎典型，獲得了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。B.她自出心裁，居然照著菜譜做出了她有生以來(lái)的第一道菜。C.站在山頂向遠(yuǎn)處望，只見(jiàn)溝壑縱橫，重巒疊嶂。D.我國(guó)幅員遼闊，物種豐富，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)要因地制宜?！窘馕觥俊白猿鲂牟谩币馑际仟?dú)創(chuàng)一格，與眾不同。用在此處不合語(yǔ)境。3.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）A.蘇州園林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不驚嘆呢？B.中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。C.多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。D.因?yàn)橹贿\(yùn)貨，不送人的原因，天舟一號(hào)被形象地稱為“快遞小哥”。【解析】A．否定詞使用錯(cuò)誤，刪去一個(gè)。C．詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“環(huán)保意識(shí)”前加“提高”。D．句式雜糅，刪去“的原因”。第二課時(shí)任務(wù)一：欣賞美通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們的具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？我們分別來(lái)看下每一處到底美在哪里？見(jiàn)（PPT）明確:四個(gè)講究:講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。任務(wù)二：理解說(shuō)明方法及表達(dá)效果本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。例1：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！闭f(shuō)明方法：作比較作用：將蘇州園林的建筑不對(duì)稱性與其他建筑的對(duì)稱性作比較，更加突出蘇州園林充滿自然之趣的布局美。例2：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。”說(shuō)明方法：舉例子作用：以幾個(gè)園里的古藤為例，生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼于畫(huà)意。例：“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。”說(shuō)明方法：列數(shù)字作用：作者實(shí)事求是，不以一“多”字作搪塞，事實(shí)上，“一百多處”是出于作者已知條件下對(duì)園林?jǐn)?shù)字的準(zhǔn)確概括，“十多處”是作者寫(xiě)此文章的依據(jù)。任務(wù)三：說(shuō)明語(yǔ)言結(jié)合下列句子，品味本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)。1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。2.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。3.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。【解析】1.“標(biāo)本”在句中是典范、樣本的意思，說(shuō)明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。精練，簡(jiǎn)潔！“

一切”和“

決不”兩個(gè)詞語(yǔ)不能刪掉，表示語(yǔ)氣的堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫(huà)美”的總特點(diǎn)。藝術(shù)”

強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，

其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

兩個(gè)詞既贊美夸贊了設(shè)計(jì)者和匠師們的高超技藝，又強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛(ài)和贊美之情

。

用詞準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)！此句的意思是花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開(kāi)，給人一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。總結(jié)：本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫(huà)意。作者為我們介紹說(shuō)明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。任務(wù)四：積累擴(kuò)展借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字。當(dāng)堂檢測(cè)1.“為了達(dá)到這個(gè)目的:他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！边@里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?【解析】不能。這四個(gè)排比的句子從“主體”到“配合”到“映