安塞2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【word版】

1：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)完成的操作是（）。

（2022年上半年）

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效的計(jì)算

2：下列關(guān)于同學(xué)學(xué)業(yè)成果評(píng)定，正確的敘述是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)定同學(xué)學(xué)業(yè)成果，一般采納百分制記分法和等級(jí)制記分法

B、一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的用等級(jí)制較便利

C、題的數(shù)量不多、開卷、理解和敏捷運(yùn)用的題目用百分制較便利

D、在成果評(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制換算成肯定的分?jǐn)?shù)

3：下列屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、產(chǎn)生待回答的問題

B、閱讀時(shí)對(duì)留意加以跟蹤

C、對(duì)材料進(jìn)行自我提問

D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

4：學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是個(gè)體閱歷的獲得過程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是o

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

6：主見教育個(gè)人本位論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫欽斯

B、杜威

C、盧梭

D、涂爾干

7：以下不屬于“文房四寶”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宣紙

B、湖筆

C、徽墨

D、河硯

8：一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化

而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知階段

B、認(rèn)同階段

C、依從階段

D、同化階段

9：常常看到主語在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的

那個(gè)詞，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

10：提出“在集體中進(jìn)行教育”的原則和方法的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、蘇霍姆林斯基

C^馬卡連柯

D、贊可夫

11：一般說來，假如一個(gè)人的智商是100,說明這個(gè)人的智力處于（）

水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

12：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月

13：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、嘗試律

14：動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力，其理論為（）

多項(xiàng)選擇題

A、SPI理論

B、本能理論

C、內(nèi)驅(qū)力理論

D、期望理論

E、定位說

15：一般在教學(xué)開頭前使用，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,

以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

16：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教的心理活動(dòng)

B、學(xué)的心理活動(dòng)

C、教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制

D、同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)

E、老師的心理進(jìn)展特點(diǎn)

17：該案例說明少年期同學(xué)心理進(jìn)展具有以下哪些特點(diǎn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、有意留意已開頭進(jìn)展

B、留意力不穩(wěn)定不長(zhǎng)久

C、情感不穩(wěn)定性以及不擅長(zhǎng)掌握

D、獨(dú)立意識(shí)增加

18：用多種感覺通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、視覺型

B、聽覺型

C、運(yùn)動(dòng)覺型

D、混合型

19：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

20：用實(shí)證的方法來討論學(xué)問的價(jià)值問題，重視實(shí)科教育的教育家是

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、斯賓塞

C、裴斯泰洛齊

D、赫爾巴特

21：PowerPoint中，下列有關(guān)嵌入的說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嵌入的對(duì)象不鏈接源文件

B、假如更新源文件，嵌入到幻燈片中的對(duì)象并不轉(zhuǎn)變

C、用戶可以雙擊一個(gè)嵌入對(duì)象打開對(duì)象對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序，以便于編

輯和更新對(duì)象

D、當(dāng)雙擊嵌入對(duì)象并對(duì)其編輯完畢后，要返回PowerPoint演示文稿

時(shí)，則需重啟PowerPoint

22：班級(jí)授課組織的形式有()

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組上課

C、班內(nèi)個(gè)別上課

D、一對(duì)一上課

23：中學(xué)校素養(yǎng)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本

行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)生活力量等方面的教育，是為人的生存與進(jìn)展增

加潛力的教育。這體現(xiàn)出素養(yǎng)教育的哪一特征()

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、開放性

D、全面性

24：檢驗(yàn)老師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、水平測(cè)評(píng)

B、選拔測(cè)評(píng)

C、診斷測(cè)評(píng)

D、相對(duì)測(cè)評(píng)

25：教育法律規(guī)章是由主體、客體和權(quán)利義務(wù)構(gòu)成的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要()

單項(xiàng)選擇題：

A、難度適中？?？

B、便于檢測(cè)

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合??？

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

27：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？()

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

28：小明期中考試不抱負(fù)，父母答應(yīng)假如期末考試能考好，就給他買

電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成果，從學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)理論來看，這屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、直接近景性動(dòng)機(jī)

B、直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、直接近期性動(dòng)機(jī)

D、間接近景性動(dòng)機(jī)

E、間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

29：中國(guó)達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有

因此而消沉。而是靠著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)

就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。這種對(duì)待挫折的方式是().

單項(xiàng)選擇題:

A、行為補(bǔ)償

B、理智壓抑

C、情感升華

D、認(rèn)知轉(zhuǎn)變

30：以下屬于教育家杜威的觀點(diǎn)是()

多項(xiàng)選擇題

A、普及義務(wù)教育

B、教育即生長(zhǎng)

C、教育即生活

D、教育性教學(xué)原則

E、“做中學(xué)”

31：在感覺記憶中，信息主要以()形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

32：教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培育的人的身心素

養(yǎng)；二是要規(guī)定所要培育出的人的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)量規(guī)格

B、社會(huì)價(jià)值

C、進(jìn)展方向

D、進(jìn)展速度

33：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需()

單項(xiàng)選擇題：

A、講解操作要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

34：N-B-史密斯提出的閱讀理解的水平包括()

多項(xiàng)選擇題

A、字面的理解

B、解釋水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性閱讀

E、制造性閱讀

35：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

E、老師自身特點(diǎn)

36：李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議。李老師的做法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

37：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

38：我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、七藝

39：認(rèn)知資源理論的提出者是()

單項(xiàng)選擇題：

A、謝夫林

B、布魯?shù)卤咎?/p>

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

40：在教育過程中同學(xué)是()

多項(xiàng)選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

41：共同要素理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

42：直觀的方法是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)中不能為直

觀而直觀。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：教學(xué)技能的特點(diǎn)有()

多項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、進(jìn)展性

D、操作性

44：教育民主化向縱深進(jìn)展的詳細(xì)表現(xiàn)是()

多項(xiàng)選擇題

A、教育普及化的開頭

B、教育體系制度化

C、教育法制化的形成

D、”教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出

45：人們?cè)诰哂械赖率煜づc道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道

德行為，主要取決于其()。

單項(xiàng)選擇題:

A、道德信念

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德意志

D、道德學(xué)問

46：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持()的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書育人

47：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是()

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

48：具有肯定的適應(yīng)性和參加性，通常以選修課或特色課的形式消失

的課程是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、學(xué)校課程

C、地方課程

D、拓展課程

49：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是()

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

50：學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有方案按需進(jìn)行，適齡者都可

享有教育權(quán)利，校際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響。這體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種

特征？()

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性

B、壟斷性

C、非自愿性

D、公益性

51：老師課堂上的多余動(dòng)作、過分緊急、思維滯遲都是教學(xué)技能不良

的表現(xiàn)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)

知方式屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立性

B、外傾型

C、場(chǎng)依存性

D、發(fā)散性

53：()是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要

實(shí)施者。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者

B、老師

C、校長(zhǎng)

D、教務(wù)主任

54：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)

習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程

度而有所變化。一般來說，從事比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最

佳水平點(diǎn)會(huì)低些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平

點(diǎn)會(huì)高些。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：人的造血器官是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心臟

B、骨髓

C、脊髓

D、大腦

56：提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以超越社會(huì)歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進(jìn)展制約

C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

57：四大文明古國(guó)是人類文明的發(fā)祥地，這四個(gè)文明古國(guó)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、古巴比倫

B、古希臘

C、古埃及

D、古印度

58：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師在課堂上的教學(xué)行為

B、理解自己

C、與同學(xué)的有效交際

D、是否理解同學(xué)

59：老師既要教書又要育人，體現(xiàn)了工作的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、長(zhǎng)效性

60：課程目標(biāo)即教育者在完成某一門課程的教學(xué)時(shí)，盼望受教育者達(dá)

到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。課程目標(biāo)主要分為()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、技能目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、培育目標(biāo)

查看答案

1：答案C

解析：數(shù)據(jù)匯總是將經(jīng)過排序之后已具有肯定規(guī)律的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總,

生成各類匯總報(bào)表。操作步驟：①進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總之前要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排

序。②單擊“數(shù)據(jù)分類匯總”命令，彈出“分類匯總”對(duì)話框，選擇

分類字段、匯總方式、匯總項(xiàng)。故選C。

2：答案A

解析：學(xué)業(yè)成果評(píng)定，一般采納百分制記分法和等級(jí)制記分法。在成

果評(píng)定時(shí)，可以把等級(jí)制換算成肯定的分?jǐn)?shù)。

3：答案A

解析：方案策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問

題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，B、C、D屬于監(jiān)視策略的內(nèi)容。

4：答案正確

解析：略。

5：答案A

解析：

6：答案C

解析：

7：答案D

解析：自宋朝以來“文房四寶”特指湖筆、徽墨、宣紙、端硯和歙硯。

8：答案C

解析：

9：答案B

解析：感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)

的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

10：答案C

解析：

11：答案D

解析：在一個(gè)代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110

之間，而智力進(jìn)展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的

比例。

12：答案C

解析：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20

世紀(jì)20年月到50年月末,成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，

完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

13：答案A,B,C

解析：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

14：答案B,C,D

解析：

15：答案A

解析：形成性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)過程中用以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r;

總結(jié)性評(píng)價(jià)通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行；非正式評(píng)價(jià)是針

對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)的資料大多是采納非正式的方式收集的。

16：答案A,B,C

解析：教育心理學(xué)是一門討論在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的

科學(xué)。

17：答案A,B,C

解析：

18：答案D

解析：

19：答案B

解析：略

20：答案B

解析：斯賓塞著有《教育論》，他反對(duì)思辨，主見科學(xué)只是對(duì)閱歷事

實(shí)的描寫和記錄。他運(yùn)用實(shí)證的方法來討論學(xué)問的價(jià)值問題，認(rèn)為直

接保全自己的學(xué)問最有價(jià)值，其次是間接保全自己的學(xué)問，其他的學(xué)

問價(jià)值次第下降。在教學(xué)方法方面，主見啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，反

對(duì)形式主義的教學(xué)。

21：答案D

解析：嵌入對(duì)象既然已經(jīng)嵌入進(jìn)PowerPoint中，則不再與源文件發(fā)

生關(guān)系；用戶可以通過雙擊嵌入對(duì)象來打開對(duì)象對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序，來

編輯和更新對(duì)象,編輯完成后，保存返回即可，不需要重啟PowerPoint

軟件進(jìn)行更新。

22：答案A,B,C

解析：依據(jù)教學(xué)目的的不同，班級(jí)授課制可以有不同的組織形式，包

括全班上課、班內(nèi)分組上課、班內(nèi)個(gè)別上課。一對(duì)一上課不是班級(jí)授

課制的組織形式，那是個(gè)別教育。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

23：答案B

解析：

24：答案A

解析：系統(tǒng)暫無解析

25：答案錯(cuò)誤

解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參與者或當(dāng)事人，是

在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利、擔(dān)當(dāng)義務(wù)的人。享有權(quán)利的一方稱為權(quán)

利人，擔(dān)當(dāng)義務(wù)的一方稱為義務(wù)人。任何一種教育法律關(guān)系，沒有享

有肯定的權(quán)利和擔(dān)當(dāng)肯定義務(wù)的主體參與，都是不行能成立的，而且

一個(gè)教育法律關(guān)系至少有兩個(gè)主體。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

26：答案A

解析：系統(tǒng)暫無解析

27：答案C

解析：教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。（本解析由張恩凱供

應(yīng)）

28：答案D

解析：D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，詳細(xì)考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性

動(dòng)機(jī)的區(qū)分。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，它又分為

間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。題于所述為父母意愿在同學(xué)頭腦

中的反映，屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。

29：答案A

解析：補(bǔ)償指?jìng)€(gè)人所追求的目標(biāo)、抱負(fù)受到挫折，或由于本身的某種

缺陷而達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動(dòng)來

彌補(bǔ)，從而減輕心理上的不適感。

30：答案B,C,E

解析：

31：答案D

解析：感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)

保存一段時(shí)間并起作用，這些存儲(chǔ)形式就是視覺表象和聲音表象，稱

視象和聲象。

32：答案C

解析：

33：答案A

解析：

34：答案A,B,D,E

解析：

35：答案A,B,C,D,E

解析：

36：答案A

解析：李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議的做法是行使其民主管理

權(quán)的表現(xiàn)。

37：答案B

解析：人的活動(dòng)具有目的性，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根

本區(qū)分。

38：答案C

解析：我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是六藝：詩(shī)、書、禮、易、樂、

春秋。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

39：答案D

解析：

40：答案B,C

解析：

41：答案A

解析：略

42：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無解析

43：答案A,B,C,D

解析：

44：答案A,C,D

解析：教育普及化、教育法制化、教育機(jī)會(huì)均等這些都是教育民主化

的表現(xiàn)形式。而教育體系制度化則與教育民主化無關(guān)。（本解析由張

恩凱供應(yīng)）

45：答案C

解析：

46：答案C

解析：“活到老，學(xué)到老”，說明老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚

科學(xué)精神，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)、潛心鉆研業(yè)務(wù)、勇于探究

創(chuàng)新、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

47：答案A

解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相

互影響。題干中所說的“難易不同的兩種學(xué)習(xí)”實(shí)際上指的就是兩種

不同