幼兒園數(shù)學(xué)課評(píng)課數(shù)學(xué)評(píng)課數(shù)學(xué)評(píng)課節(jié)層層連貫遞進(jìn)，落實(shí)有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)張弛有度，實(shí)施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對(duì)幼兒啟發(fā)到位。學(xué)習(xí)氣氛愉悅、寬松和諧，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是由教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生之間的互動(dòng)共同構(gòu)建的。因此下面就從教師和幼兒兩個(gè)大的方面來評(píng)價(jià)這堂課從教師的教學(xué)方面評(píng)析教師的教學(xué)方面評(píng)析一，教學(xué)目標(biāo)方面課好壞的主要尺度。所以首先分析教學(xué)目標(biāo)。（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動(dòng)目標(biāo)為：識(shí)序數(shù)的活動(dòng)。的位置。3、感知序數(shù)的順序性和方向性。目標(biāo)包含了思想感能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，也體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)；目標(biāo)符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度?？傊繕?biāo)的制定做到了“全面、具體、適宜，方向明確、全面。（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，通過“動(dòng)物搬家住樓房”和“動(dòng)物坐火車數(shù)車廂”的活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動(dòng)緊密圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標(biāo)。二，教學(xué)程序方面教學(xué)程序方面第一，巧妙引入：首先從孩子們最喜歡的小動(dòng)物入手，創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物們安新家的情節(jié)，通過的興趣，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作年齡特點(diǎn)。第二，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因?yàn)樗x內(nèi)容貼近幼兒實(shí)際生活，幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此會(huì)更容易理解活動(dòng)過程，理解新知識(shí)。第三，教學(xué)活動(dòng)步驟設(shè)置合理。先設(shè)計(jì)樓層問題讓幼座位的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操練，使所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化；最后通過作業(yè)紙上的問題鞏固新課內(nèi)容。整個(gè)過程銜接連貫，層次比較合理。第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，用時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)。幼兒個(gè)人思考與小組活動(dòng)全班活動(dòng)結(jié)合。三，教學(xué)方法和教學(xué)手段方面教學(xué)方法和教學(xué)手段方面首先，學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)；親自為小動(dòng)物們選樓層，讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)序數(shù)其次，教學(xué)策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，樓層和座位趣點(diǎn)，不失為“”的一次好機(jī)會(huì)。再次，整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒?dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。四，教學(xué)效果方面教學(xué)效果方面幼兒認(rèn)識(shí)了序數(shù)，學(xué)會(huì)了正確的表達(dá)位置，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)達(dá)成。課堂教學(xué)氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子數(shù)數(shù)，做到一一對(duì)應(yīng)。五，教師教學(xué)基本功方面教師教學(xué)基本功方面（1儀表大方，對(duì)孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。（2）語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要有高有低，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。適合學(xué)前兒童的接受特點(diǎn)。（3）操作：老師運(yùn)用各種教具熟練，教學(xué)過程流暢連貫（體和全面的發(fā)展，既有個(gè)別學(xué)習(xí)，又有集體活動(dòng)，滿足不同孩子的要求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對(duì)性，值得學(xué)習(xí)！從幼兒的學(xué)習(xí)過程及效果方面評(píng)析教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果思維得到激發(fā)、認(rèn)知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。從這堂數(shù)學(xué)課看來，在老師的引導(dǎo)下孩子們都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)過程中樂于參與思考、動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)結(jié)束后，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，面都有所發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為這堂課也存在一些小小的缺點(diǎn)，在課程即將結(jié)束的時(shí)候，幼兒帶頭飾自由排序在老師的提示下，幼兒觀察到了數(shù)字的變化，老師只是告訴幼兒說，因?yàn)閾Q了方向，所以數(shù)字是不一樣的。個(gè)人認(rèn)為雖然這及到序數(shù)的順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶著問題下課，激發(fā)他們的自主探究興趣。提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。活動(dòng)改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。四，教學(xué)效果方面教學(xué)效果方面幼兒認(rèn)識(shí)了序數(shù)，學(xué)會(huì)了正確的表達(dá)位置，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)達(dá)成。課堂教學(xué)氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子數(shù)數(shù)，做到一一對(duì)應(yīng)。五，教師教學(xué)基本功方面教師教學(xué)基本功方面（1儀表大方，對(duì)孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。（2）語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要有高有低，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。適合學(xué)前兒童的接受特點(diǎn)。（3）操作：老師運(yùn)用各種教具熟練，教學(xué)過程流暢連貫（體和全面的發(fā)展，既有個(gè)別學(xué)習(xí)，又有集體活動(dòng)，滿足不同孩子的要求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對(duì)性，值得學(xué)習(xí)！從幼兒的學(xué)習(xí)過程及效果方面評(píng)析教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果思維得到激發(fā)、認(rèn)知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。從這堂數(shù)學(xué)課看來，在老師的引導(dǎo)下孩子們都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)過程中樂于參與思考、動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)結(jié)束后，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，面都有所發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為這堂課也