安龍2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【整理版】

1：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

2：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

3：應(yīng)試教育重課堂，素養(yǎng)教育重課外。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成了民主公平關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把同學(xué)分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出

來：12+3=4（人）,12+2=6（人），12+1=12（人），12-0.5=24（人）,

這一做法體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、因材施教原則

6：老師根據(jù)肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題，要求同學(xué)回答，并通

過回答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獲得或鞏固學(xué)問的方法叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、試驗(yàn)法

7：個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

8：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

9：老師良好的教育力量體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、較強(qiáng)的語言表達(dá)力量

B、學(xué)問廣博

C、富有感情、有感染力

D、富有共性

E、改善實(shí)踐

10：在下列遷移中，從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是()

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

11：在一個(gè)班級(jí)與小組內(nèi)部同學(xué)之間的相互競爭屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個(gè)體競爭

D、團(tuán)體競爭

12：了解同學(xué)最簡潔、最常用的方法是談話法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：自下而上的遷移被稱為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、水平遷移

14：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

16：課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

17：下列不屬于教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、低耗性標(biāo)準(zhǔn)

B、可能性標(biāo)準(zhǔn)

C、價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)

D、細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)

18：班杜拉認(rèn)為行為、個(gè)體和環(huán)境是作為相互交叉的打算因素而起作

用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教學(xué)是以傳授學(xué)問和把握學(xué)問為中心，從而促進(jìn)同學(xué)身心全面進(jìn)

展。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：一個(gè)兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有()

單項(xiàng)選擇題:

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

21：在我國歷史上，城市布局第一次打破了“坊”“市”界限的國際

性大都市是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、元大都

B、宋都東京

C、唐都長安

D、宋都臨安

22：學(xué)校物質(zhì)文化是校內(nèi)文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物

質(zhì)載體。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。

()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：學(xué)習(xí)策略是為了促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題：

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

26：當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該

物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做()。

單項(xiàng)選擇題：

A、集中思維

B、負(fù)遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

27：若在數(shù)值單元格中消失一連串的符號(hào)，盼望正常顯示則需

要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重新輸入數(shù)據(jù)

B、調(diào)整單元格的寬度

C、刪除這些符號(hào)

D、刪除該單元格

28：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處

定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

29：英國工業(yè)革命開頭的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機(jī)

B、瓦特研制成改良蒸汽機(jī)

C、英國開頭“圈地運(yùn)動(dòng)”

D、凱伊創(chuàng)造飛梭

30：世界各國都特別重視兒童權(quán)益問題，并制定了相應(yīng)的法規(guī)。1959

年聯(lián)合國通過了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《兒童權(quán)利公約》

B、《未成年人愛護(hù)法》

C、《兒童權(quán)利宣言》

D、《兒童生存、愛護(hù)和進(jìn)展世界宣言》

31：在學(xué)校常常消失的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和競賽以及公益活動(dòng),

這些課外活動(dòng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群眾性活動(dòng)

B、小組活動(dòng)

C、個(gè)別活動(dòng)

D、科技活動(dòng)

32：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：在確定教育價(jià)值取向上，應(yīng)當(dāng)處理好人和社會(huì)的關(guān)系。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該

物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做()。

單項(xiàng)選擇題：

A、集中思維

B、負(fù)遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

35：《國家中長期教育改革的進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022—2022年)》提出,

把()作為教育工作的根本要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、以同學(xué)為主體

B、以老師為主導(dǎo)

C、充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

D、育人為本

36：由過去的閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)是定勢。

()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：一個(gè)老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷叫

作老師的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀能動(dòng)性

B、工作態(tài)度

C、教學(xué)效能感

D、教育有效感

38：孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明

老師應(yīng)當(dāng)具備以下哪種素養(yǎng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、忠于職守

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C、人際交往力量

D、良好的道德修養(yǎng)

39：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、始終是進(jìn)步的

40：在心理學(xué)進(jìn)展史上，桑代克提出了第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是

()

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)說

B、發(fā)覺說

C、頓悟說

D、認(rèn)知說

41：老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的

()

單項(xiàng)選擇題:

A、準(zhǔn)時(shí)反饋

B、延時(shí)反饋

C、樂觀反饋

D、消極反饋

42：適用于介紹具有非時(shí)間性聯(lián)系的事理學(xué)問的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

43：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

44：若“并非全部的鳥都是卵生動(dòng)物”這一推斷為真，則下列為真推

斷的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有的鳥是卵生動(dòng)物

B、有的鳥不是卵生動(dòng)物

C、并非有的鳥是卵生動(dòng)物

D、并非有的鳥不是卵生動(dòng)物

45：測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測量屬性或品質(zhì)的鑒別力量稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

46：［公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料］如何建立良好的同

學(xué)集體?其策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擅長向同學(xué)提出教育要求

B、樹立明確的共同目標(biāo)

C、建設(shè)一支好的同學(xué)干部隊(duì)伍

D、培育健康的集體輿論

E、開展各種形式的活動(dòng)

47：以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、實(shí)習(xí)法

C、練習(xí)法

D、試驗(yàn)法

48：行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或轉(zhuǎn)變

教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

49：情境教學(xué)法創(chuàng)建者是江蘇省特級(jí)老師()

單項(xiàng)選擇題：

A、劉京海

B、李吉林

C、邱學(xué)華

D、倪谷音

50：課堂板書的特點(diǎn)有()。

多項(xiàng)選擇題

A、超越性

B、藝術(shù)性

C、實(shí)踐性

D、高度概括性

E、直觀形象性

51：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、測量法

C、會(huì)談法

D、觀看法

52：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)長久的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：學(xué)習(xí)后間隔肯定時(shí)間測得的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測得的保持量還

高的現(xiàn)象是()

單項(xiàng)選擇題:

A、記憶量變

B、記憶恢復(fù)

C、記憶歪曲

D、記憶強(qiáng)化

54：夸美紐斯的《教育漫話》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科

的形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：下列關(guān)于學(xué)校生操行評(píng)定的說法中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“同學(xué)守則”為基本依據(jù)，

對(duì)同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品德等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)'

B、操行評(píng)定可分為同學(xué)自評(píng)、分組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和信息反饋等

步驟

C、操行評(píng)定由班主任負(fù)責(zé)，其中寫評(píng)語的工作可以交給同學(xué)完成

D、操行評(píng)定目的在于確定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，教育兒童奮勉向上

56：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

57：在不同階段，個(gè)體身心進(jìn)展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要沖突,

面臨不同的進(jìn)展任務(wù)，這是指身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、沖突性

D、不平衡性

58：班級(jí)管理的基本功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段細(xì)心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參加班級(jí)管理的樂觀性

C、關(guān)心同學(xué)成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

59：班級(jí)文化是校內(nèi)文化的子文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：社會(huì)主義的教育也是具有階級(jí)性的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B,C,D

解析：缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無所謂品德的進(jìn)展了。

2：答案B

解析：為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

3：答案錯(cuò)誤

解析：應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的區(qū)分在于是否以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)

的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不在于課內(nèi)課外。應(yīng)試教育做題海時(shí)并不分課內(nèi)課外,

素養(yǎng)教育也更應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)這一力量提高的主要途徑。(本解析

由張恩凱供應(yīng))

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案C

解析：引入饅頭這一生活中的事物開展數(shù)學(xué)教學(xué)，闡釋“除數(shù)是小數(shù)

的除法”這一觀念，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

6：答案B

解析：略

7：答案A

解析：

8：答案B

解析：略。

9：答案A,C,D

解析：學(xué)問廣博是老師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非力量要求，改

善實(shí)踐與題干無關(guān)。

10：答案C

解析：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷

移。從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)

的影響是逆向遷移。

11：答案A

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案B

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析：刺激分化和刺激泛化是不同的過程。

15：答案D

解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理

變化。

16：答案D

解析：美國心理學(xué)家林格倫依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由，將課堂紀(jì)律分

為：老師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成

的紀(jì)律。其中，自我促成的紀(jì)律是同學(xué)對(duì)自己所施加的準(zhǔn)則與掌握,

是外部紀(jì)律掌握被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則，是課堂紀(jì)

律管理的最終目標(biāo).

17：答案D

解析：教學(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：（1）價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)；

⑵可能性標(biāo)準(zhǔn)；（3）低耗性標(biāo)準(zhǔn)；（4）豐富性標(biāo)準(zhǔn)；（5）就高性標(biāo)準(zhǔn)。

18：答案正確

解析：略。

19：答案錯(cuò)誤

解析：教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起求知欲開頭，引導(dǎo)同學(xué)作好學(xué)習(xí)的心里預(yù)

備開頭。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

20：答案B

解析：發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個(gè)兒童能夠說

出磚頭的多種用途，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說明個(gè)體的是變

通性思維品質(zhì)越好。

21：答案B

解析：第一次打破了“坊”“市”界限的國際性大都市是北宋都城東

o

22：答案正確

解析：略。

23：答案錯(cuò)誤

解析：盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水

平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時(shí)期。另外，個(gè)體差異也是

很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個(gè)也

是最終一個(gè)階段。這個(gè)階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲?15

歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)

入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:

假如A,則B。以下不同觀點(diǎn)值得留意：皮亞杰理論意味著認(rèn)知力量

的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物

的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

24：答案錯(cuò)誤

解析：（P235）改正：學(xué)習(xí)策略本身也是一種學(xué)問范疇，它既是促進(jìn)同

學(xué)學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)校教育的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)策略的培育納

入同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

25：答案B

解析：

26：答案C

解析：當(dāng)一個(gè)人熟識(shí)了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出

該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做功能固著。

27：答案B

解析：當(dāng)單元格中消失一系列號(hào)表示單元格的寬度不夠，增大

單元格的寬度，單元格的內(nèi)容便可正常顯示。

28：答案B

解析：聽從與懲處定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。

29：答案A

解析：18世紀(jì)60年月，哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機(jī)標(biāo)志著第一次工

業(yè)革命的開頭。

30：答案C

解析：

31：答案A

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案C

解析：

35：答案D

解析:《國家中長期教育改革的進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022—2022年)》規(guī)定，

教育工作的根本要求是育人為本，詳細(xì)說來，在老師方面就是關(guān)懷老

師的職業(yè)成長，在同學(xué)方面就是以同學(xué)為本。故選D。

36：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無解析

37：答案C

解析：

38：答案D

解析：