精品文檔-下載后可編輯軍隊文職考試《教育學(xué)》練習(xí)題2軍隊文職考試《教育學(xué)》練習(xí)題2

單選題（共100題，共100分）

1.教育的逐漸普及是在（）

A.奴隸社會

B.封建社會

C.資本主義社會

D.社會主義社會

2.我國國內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的教育科學(xué)等著作，表現(xiàn)出以介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主，并聯(lián)系中國教育實際來進(jìn)行著述，這發(fā)生在（）

A.19世紀(jì)末20世紀(jì)初

B.20世紀(jì)頭20年

C.20世紀(jì)20～40年代

D.20世紀(jì)50～60年代

3.下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（）

A.凱洛夫的《教育學(xué)》

B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》

D.楊賢江的《新教育大綱》

4.下面不屬于以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的“三個中心”的是（）

A.課堂中心

B.活動中心

C.書本中心

D.教師中心

5.在現(xiàn)代社會中，不屬于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的客觀要求的是（）

A.社會生產(chǎn)發(fā)展

B.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.實現(xiàn)人的全面發(fā)展

D.教育民主化

6.在小學(xué)階段，教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)以后則可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

7.個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作應(yīng)做到（）

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.切己體察

D.虛心涵泳

8.下列不屬于有關(guān)人的發(fā)展理論的是（）

A.認(rèn)知發(fā)展理論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.道德發(fā)展階段論

D.學(xué)校消亡論

9.下列哪種有關(guān)人的發(fā)展理論最為科學(xué)?（）

A.認(rèn)知發(fā)展理論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.道德發(fā)展階段論

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

10.兒童身心的發(fā)展總是由低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（）

A.階段性

B.可變性

C.順序性

D.穩(wěn)定性

11.對初入學(xué)的兒童要考慮他們的學(xué)前期的特征，而對11～12歲的兒童要考慮他們的少年期特征，說明要遵循身心發(fā)展的（）

A.順序性和階段性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

12.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）

A.人口環(huán)境

B.自然環(huán)境

C.政治制度

D.社會生產(chǎn)

13.下列選項中，教育創(chuàng)新不包括（）

A.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

B.教育管理制度創(chuàng)新

C.教育評價體系創(chuàng)新

D.教育觀念創(chuàng)新

14.教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)是（）

A.“科教興國戰(zhàn)略”

B.“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”

C.“科技是第一生產(chǎn)力”

D.“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”

15.下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，不正確的是（）

A.適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)

B.義務(wù)教育是自愿接受的教育

C.國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育

D.義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育

16.《學(xué)會生存——教育的今天與明天》一書指出，“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向于教育（）于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”

A.優(yōu)先

B.滯后

C.同步

D.多

17.全面發(fā)展教育的重要組成部分是（）

A.教育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

B.思想政治教育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

D.道德教育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

18.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）

A.高等教育

B.中等教育

C.職業(yè)技術(shù)教育

D.初等教育

19.提出“各省、市、自治區(qū)的黨委和政府有權(quán)對新學(xué)制積極地進(jìn)行典型實驗”的是哪一次學(xué)制改革?（）

A.1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.1958年《關(guān)于教育工作的指示》

D.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

20.下面哪一次教育體制改革，提出了“調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”?（）

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

D.2022年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

21.我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）

A.教學(xué)改革和實驗

B.建立合理的課程結(jié)構(gòu)

C.實施素質(zhì)教育

D.個性發(fā)展

22.不屬于課程實施取向的是（）

A.課程的忠實取向

B.課程的相互適應(yīng)取向

C.課程的創(chuàng)新取向

D.課程的原則取向

23.下列不屬于影響課程變革的主要因素的是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)因素

B.教師發(fā)展

C.科技進(jìn)步

D.文化因素

24.目的在于改進(jìn)課程與教學(xué)的效果，在于搜集課程編制或?qū)嵤┻^程中存在的優(yōu)缺點的資料，作為進(jìn)一步修訂和完善的依據(jù)的評價是（）

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.以上三項都不正確

25.下列說法錯誤的是（）

A.CIPP評價模式比較周到地考慮了課程計劃的各個方面和各種要素，與其他評價模式相比也就比較全面

B.外觀評價模式注重課程實施過程的動態(tài)方面，并且將與課程有關(guān)的各種信息納入評價之中

C.目標(biāo)游離評價模式強(qiáng)調(diào)評價者應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響，并應(yīng)當(dāng)注意收集有關(guān)課程實際結(jié)果的各種信息

D.差距評價目的在于將設(shè)計的課程標(biāo)準(zhǔn)與實際的課程表現(xiàn)加以比較，找出彼此之間的差距，找出造成差距的原因

26.以下對經(jīng)驗主義課程的評價不正確的是（）

A.經(jīng)驗主義課程看到了學(xué)科中心主義的不足

B.對于知識的系統(tǒng)性，學(xué)科自身的邏輯性、學(xué)術(shù)性照顧不夠

C.看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，對于現(xiàn)代課程的改造起到了重要的理論指導(dǎo)作用

D.看到了現(xiàn)代社會知識劇增所帶來的社會知識增長的無限性與個體知識增長的有限性之間的矛盾

27.課程評價的范圍不包括（）

A.課程計劃

B.課程內(nèi)容

C.教材

D.教學(xué)時段

28.（）德育方法是教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染

A.語言說理法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

29.采用兩難故事對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）

A.科爾伯格

B.艾里克森

C.皮亞杰

D.羅杰斯

30.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A.從學(xué)生實際出發(fā)的原則

B.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

C.知行統(tǒng)一的原則

D.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

31.下列以陶冶為主的教學(xué)方法是（）

A.講授法

B.演示法

C.練習(xí)法

D.暗示法

32.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育，以達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑是（）

A.德育

B.智育

C.教學(xué)

D.美育

33.教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

C.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀

D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

34.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定制的上課時間的班級組織形式是（）

A.特朗普制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.協(xié)同教學(xué)

35.暗示教學(xué)模式的特點不包括（）

A.讓學(xué)生處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中

B.運用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等綜合手段、方式，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣

C.教師通過與學(xué)生建立融洽的個人關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生的成長

D.使學(xué)生的無意識心理活動發(fā)揮作用

36.下列不屬于道爾頓制特點的是（）

A.重視學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)

B.沒有考慮到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和作業(yè)的能力

C.難以學(xué)到系統(tǒng)的知識

D.在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容

37.教師作為教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中應(yīng)起（）

A.強(qiáng)制作用

B.輔助作用

C.主導(dǎo)作用

D.中介作用

38.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，表明（）

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師完全控制教育活動

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.學(xué)生在教育活動中的主體地位得不到體現(xiàn)

39.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）

A.全面了解和研究學(xué)生

B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

D.對學(xué)生進(jìn)行品德教育

40.我國古代以聲名選士的制度是（）

A.察舉制

B.九品中正制

C.科舉制

D.普選制

41.王安石改革太學(xué)，提高太學(xué)質(zhì)量和地位的舉措是（）

A.三舍法

B.蘇湖教法

C.改革科舉考試

D.加強(qiáng)考試

42.《春秋繁露》的是（）

A.荀子

B.王陽明

C.董仲舒

D.朱熹

43.對于獲得知識的理解，認(rèn)為主要有親知、聞知和說知三種途徑的我國古代思想家是（）

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

44.下列不屬于黃宗羲的初步民主思想的是（）

A.反對學(xué)校成為勢力之場

B.學(xué)校應(yīng)成為民主議政的場所

C.廢天下之生員

D.公其是非于學(xué)校

45.“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”的提出者是（）

A.陳獨秀

B.陶行知

C.惲代英

D.黃炎培

46.國民政府時期——抗戰(zhàn)時期——抗戰(zhàn)勝利，中等教育的發(fā)展?fàn)顩r是（）

A.穩(wěn)定發(fā)展——維持——衰敗

B.起步——發(fā)展——頂點

C.穩(wěn)步發(fā)展——挫敗——頂點

D.起步——受挫——停滯

47.晏陽初提倡的四大教育不包括（）

A.生計教育

B.文藝教育

C.衛(wèi)生教育

D.體育教育

48.中國近代教育的標(biāo)志是（）

A.洋務(wù)教育的興起

B.新式學(xué)堂的創(chuàng)辦

C.新文化運動

D.五四運動

49.最早提出近代教育的三大教學(xué)目標(biāo)的是（）

A.康有為

B.梁啟超

C.嚴(yán)復(fù)

D.蔡元培

50.資產(chǎn)階級制定（）教育宗旨反對清末的教育宗旨

A.三育

B.四育

C.五育

D.六育

51.“才智之民多則國強(qiáng)，才智之民少則國弱”，是（）的觀點

A.康有為

B.梁啟超

C.嚴(yán)復(fù)

D.鄭觀應(yīng)

52.實用主義教育思想在我國集中體現(xiàn)在（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子一癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

53.廢除八股文的法令頒布的時期是（）

A.洋務(wù)運動時期

B.維新運動時期

C.清末新政時期

D.辛亥革命時期

54.基督教教會控制的學(xué)校以（）的哲學(xué)為指針

A.阿奎那

B.奧古斯丁

C.安色輪

D.柏拉圖

55.主張“教育生物起源說”的是（）

A.孟祿

B.達(dá)爾文

C.利托爾諾

D.湯姆遜

56.伊斯蘭教的經(jīng)典是（）

A.《吠陀經(jīng)》

B.《圣經(jīng)》

C.《古蘭經(jīng)》

D.《大藏經(jīng)》

57.古埃及中，作為學(xué)術(shù)中心的學(xué)校是（）

A.僧侶學(xué)校

B.宮廷學(xué)校

C.騎士學(xué)校

D.文士學(xué)校

58.雅典的教育制度注重（）

A.德智體美和諧發(fā)展

B.軍事

C.文字

D.體育及軍事訓(xùn)練

59.杜威提倡的教學(xué)法是（）

A.程序教學(xué)法

B.五階段論

C.思維的五步法

D.六個教學(xué)環(huán)節(jié)

60.現(xiàn)代歐美教育思潮中，提倡宗教教育的是（）

A.新托馬斯主義

B.永恒主義

C.存在主義

D.分析教育哲學(xué)

61.把個人自由和主觀作用強(qiáng)調(diào)到無以復(fù)加的地步的現(xiàn)代西方教育流派是(（）

A.存在主義教育

B.改造主義教育

C.進(jìn)步教育

D.新托馬斯主義教育

62.要素主義教育強(qiáng)調(diào)，民族生活傳統(tǒng)和（）中的最基本的、永恒不變的共同要素是教育的基本內(nèi)容

A.人類知識財富

B.社會道德精神

C.歷史文化遺產(chǎn)

D.人類勞動經(jīng)驗

63.持有教育萬能論的教育家是（）

A.馬克思

B.愛爾維修

C.狄德羅

D.涂爾干

64.創(chuàng)辦“泛愛學(xué)?！钡娜耸牵ǎ?/p>

A.巴西多

B.洛克

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

65.在世界教育史上，第一個提出“教育心理學(xué)化”口號的人是（）

A.昆體良

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.裴斯泰洛齊

66.英國近代國民教育制度正式形成的標(biāo)志是（）的正式頒布

A.《巴爾福法案》

B.《福斯特法案》

C.《巴特勒法案》

D.《哈多報告》

67.下列不屬于免費學(xué)校的是（）

A.貧兒學(xué)校

B.乞兒學(xué)校

C.流動學(xué)校

D.文法學(xué)校

68.文藝復(fù)興最早發(fā)生于（）

A.意大利

B.古羅馬

C.希臘

D.北歐

69.教育心理學(xué)在40年代（）

A.行為主義占優(yōu)勢

B.學(xué)科心理學(xué)發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分

C.弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域

D.程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器興起，同時信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受

70.心理學(xué)家（）運用“道德兩難”故事研究出道德發(fā)展階段論

A.德國的赫爾巴特

B.美國的艾里克森

C.美國的科爾伯格

D.德國的科爾伯格

71.有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看這是因為（）

A.這些概念、規(guī)則太復(fù)雜

B.有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C.他們尚未達(dá)到形式運算階段

D.具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象

72.艾里克森認(rèn)為兒童在三至六、七歲之間處于人生發(fā)展的（）階段

A.主動感對內(nèi)疚感

B.勤奮感對自卑感

C.信任對懷疑

D.自主對羞怯

73.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）

A.默里

B.班杜拉

C.阿特金森

D.麥克里蘭

74.根據(jù)動機(jī)的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是（）

A.能力高低

B.身心狀態(tài)

C.努力程度

D.任務(wù)難易

75.以下學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)的是（）

A.“萬般皆下品，惟有讀書高”

B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”

C.讀書是一種樂趣

D.“為中華之崛起而讀書”

76.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論被稱之為（）

A.認(rèn)知行為主義

B.形式訓(xùn)練說

C.共同要素說

D.認(rèn)知學(xué)習(xí)觀

77.班杜拉認(rèn)為，人類大多數(shù)的行為都是通過觀察習(xí)得的，其中注意過程指（）

A.調(diào)節(jié)者、觀察者對示范活動的探索與知覺

B.學(xué)習(xí)者把瞬間的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榉柛拍?，形成?nèi)部表征

C.以內(nèi)部表征為指導(dǎo)，作出反應(yīng)

D.決定所習(xí)得的行為中哪一種將被表現(xiàn)出來

78.智力技能的操作對象是（）

A.身體的運動系統(tǒng)

B.大腦

C.符號化觀念

D.具體的物體

79.對于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）

A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)實體，心智技能的對象是觀念性的

B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

C.操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并

D.操作技能的動作不能合并，必須切實執(zhí)行，心智技能的動作可以合并

80.在研究前人成果及結(jié)合實踐基礎(chǔ)上提出心智技能形成的三階段說的是（）

A.潘菽

B.加里培林

C.瑟斯頓

D.馮忠良

81.下列不是影響知識理解的因素的是（）

A.有關(guān)的經(jīng)驗和感性材料

B.關(guān)鍵特征

C.學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極主動性

D.舊知識的積累數(shù)量

82.用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）

A.弗洛伊德

B.斯騰伯格

C.艾里克森

D.科爾伯格

83.IQ智力測驗是（）影響的結(jié)果

A.多元智力理論

B.成功智力理論

C.傳統(tǒng)智力理論

D.三元智力理論

84.流體智力與晶體智力的理論是由（）提出來的

A.瑟斯頓

B.吉爾福特

C.加德納

D.卡特爾

85.（）實際上是產(chǎn)生了頓悟，使人們打破了原來不恰當(dāng)?shù)乃悸?，從一個新的角度思考問題，從而使問題得以解決

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.醞釀效應(yīng)

D.思維啟發(fā)

86.以下的分類不屬于元認(rèn)知策略的是（）

A.計劃策略

B.復(fù)述策略

C.監(jiān)控策略

D.調(diào)節(jié)策略

87.教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要表現(xiàn)在（）

A.對學(xué)生的責(zé)任感

B.為人師表，不斷自我提高

C.與學(xué)生間的友好信賴的關(guān)系

D.以上三項都正確

88.選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)屬于（）

A.學(xué)業(yè)求助策略

B.努力管理策略

C.時間管理策略

D.編碼策略

89.陳述性知識的運用是指知識能夠被學(xué)習(xí)者提取出來，解決（）的問題

A.“是什么”

B.“為什么”

C.“怎么樣”

D.以上三項都不正確

90.下列不是方式方法知識的子類別的是（）

A.條件

B.準(zhǔn)則、方法論

C.分類與類別

D.趨勢和順序的知識

91.教育觀察研究應(yīng)遵循的基本原則不包括（）

A.觀察的目的性

B.觀察的科學(xué)性

C.