快速診斷并精準(zhǔn)修改病句——“標(biāo)志”判斷，對(duì)癥下藥2024屆高考一輪復(fù)習(xí)之考情微觀年份卷別題型病句類(lèi)型命題特點(diǎn)2022新高考Ⅱ卷語(yǔ)段中病句修改主觀題成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類(lèi)型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等。④所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷語(yǔ)段中病句修改主觀題結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)2021新高考Ⅰ卷語(yǔ)段中病句修改選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)新高考Ⅱ卷語(yǔ)段中病句修改選擇題成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改選擇題成分殘缺全國(guó)乙卷語(yǔ)段中病句修改選擇題搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂在此錄入上述圖表的描述說(shuō)明，在此錄入上述圖表或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里，或者通過(guò)復(fù)制您的文本后，在此框中字。您的內(nèi)容打在這2023年四套試題題型縱覽

詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、修辭句子、語(yǔ)段新課標(biāo)Ⅰ卷20.重疊詞語(yǔ)意不同3分18.補(bǔ)寫(xiě)4分21.標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力4分19.修改句子三處不當(dāng)表述6分／22.“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同4分新課標(biāo)Ⅱ卷18.填成語(yǔ)2分21.補(bǔ)寫(xiě)句子6分19.詞語(yǔ)表達(dá)效果比較5分22.修改病句4分20.“誰(shuí)”意義用法（選）3分／全國(guó)甲卷17.俗語(yǔ)（選）3分18.修改病句3分21.講解成語(yǔ)6分19.仿寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)句子3分／20.評(píng)論5分全國(guó)乙卷17.“能”意義用法（選）3分18.句子用法和作用相同（選）3分21.刪除冗余詞語(yǔ)3分19.句子修改比較表達(dá)效果5分／20.補(bǔ)寫(xiě)6分高考考試說(shuō)明要求：█辨析病句

選擇題語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)

不合邏輯結(jié)構(gòu)混亂成分殘缺或贅余表意不明六大類(lèi)型█修改病句

主觀題4《考試大綱》要求：

辨析六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表義不明、不合邏輯。做題時(shí)，除了利用語(yǔ)感審讀法和結(jié)構(gòu)分析法來(lái)解題外，還可以利用一些語(yǔ)言標(biāo)志，以加快答題速度，提高答題的準(zhǔn)確率。下面，以近年高考病句為例，談?wù)務(wù)Z病辨析的一些語(yǔ)言“標(biāo)志”。5討論一：1、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。2、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。3、今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。4、改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿(mǎn)目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類(lèi)、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品?？偨Y(jié)一：看并列短語(yǔ)。其語(yǔ)言標(biāo)志是連詞“和”“與”等構(gòu)成并列短語(yǔ)的字。6討論一：總結(jié)一、看并列短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是連詞“和”“與”等構(gòu)成并列短語(yǔ)的字。

1、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

2、近年來(lái)，我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)一年比一年多，專(zhuān)利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專(zhuān)利意識(shí)在不斷提高。切入點(diǎn)1：并列短語(yǔ)是否一一搭配。73、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。切入點(diǎn)2：并列短語(yǔ)是否語(yǔ)序合理。4、今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。（09安徽）切入點(diǎn)3：并列短語(yǔ)是否表意不明。85、改革開(kāi)放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿(mǎn)目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類(lèi)、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品。切入點(diǎn)4:并列短語(yǔ)并列是否合乎邏輯。

總結(jié)一：

看并列短語(yǔ)。其語(yǔ)言標(biāo)志是連詞“和”“與”等構(gòu)成并列短語(yǔ)的字?！昂汀薄芭c”字在句中出現(xiàn)的頻率很高，出現(xiàn)這個(gè)字的時(shí)候，主要有以下幾個(gè)可能：切入點(diǎn)1：并列短語(yǔ)是否一一搭配。切入點(diǎn)2：并列短語(yǔ)是否語(yǔ)序合理。切入點(diǎn)3：并列短語(yǔ)是否表意不明。切入點(diǎn)4:并列短語(yǔ)并列是否合乎邏輯。9討論二（難點(diǎn)）：

1、說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒(méi)抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。

2、藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗(yàn)著人間的溫暖。

3、教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量?？偨Y(jié)二：關(guān)注雙面詞

雙面詞指的是在句子中出現(xiàn)諸如“是否”“能否”“與否”“好壞”“成敗”“得失”“優(yōu)劣”“關(guān)鍵”等詞時(shí)，常造成兩面和一面的不相協(xié)調(diào)的邏輯錯(cuò)誤，也就是前后不相照應(yīng)。10總結(jié)二：關(guān)注雙面詞雙面詞指的是在句子中出現(xiàn)諸如“是否”“能否”“與否”“好壞”“成敗”“得失”“優(yōu)劣”“關(guān)鍵”等詞時(shí)，常造成兩面和一面的不相協(xié)調(diào)的邏輯錯(cuò)誤，也就是前后不相照應(yīng)。但要仔細(xì)分辨，不能一律視為病句。有兩種情形。（一）前半句（或后半句）有兩面詞，后半句（或前半句）只涉及到一面，且不能作為正反理解的為病句。（二）前半句（或后半句）有兩面詞，后半句（或前半句）雖沒(méi)有兩面詞，但后半句（或前半句）可作為正反理解的，則為正確的句子。2024/1/111討論三：1、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到峰頂。2、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜的一步。3、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。4、我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。5、王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙?？偨Y(jié)三：關(guān)注關(guān)聯(lián)詞2024/1/112討論三：1、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到峰頂。病癥1：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?！安还堋备臑椤氨M管”。

2、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜的一步。病癥2：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)系顛倒?！安粌H…….而且”是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)將“中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”與“中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步”互換，以顯示出由局部到整體的遞進(jìn)層次。2024/1/1133、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。4、我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。病癥3：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。標(biāo)志：如果/不是….就是/不僅當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)后邊；當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同時(shí)，兩個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都放在句首。2024/1/1145、王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。病癥4：分句的內(nèi)容不合邏輯。

標(biāo)志：所以?！八浴鼻昂髢蓚€(gè)分句之間不存在因果關(guān)系，所以是強(qiáng)加了因果。15總結(jié)三：關(guān)注關(guān)聯(lián)詞1、病癥：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。2、病癥：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)系顛倒。3、病癥：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)后邊；當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同時(shí)，兩個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都放在句首。4、病癥：分句的內(nèi)容不合邏輯。1①、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息。1②、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地址條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。病癥1、誤用介詞導(dǎo)致缺少主語(yǔ)。如“經(jīng)過(guò)”、“由于”、“通過(guò)”等介詞。討論四162、各級(jí)財(cái)政部門(mén)要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤(pán)考慮，周密安排。病癥2、當(dāng)介詞成對(duì)出現(xiàn)時(shí)，容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。所以要特別注意由介詞和它后面賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。

這類(lèi)介詞常見(jiàn)的有：“在……上（下）、從……中、從……出發(fā)、以……為中心、以……為代價(jià)、以……為主、當(dāng)……時(shí)、由…..組成”等。這類(lèi)介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，審查病句時(shí)要特別注意。3、鴉片戰(zhàn)役以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較認(rèn)識(shí)的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。病癥3、介詞“對(duì)于”在這里造成主客顛倒的語(yǔ)病

4、在質(zhì)量活動(dòng)月中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。病癥四、介詞“以”使這個(gè)句子句式雜糅。介詞的一些固定組合：“由于、由”、“經(jīng)過(guò)、經(jīng)”、“通過(guò)”、“對(duì)、對(duì)于”、“當(dāng)……”、“在…..”、“正……”“由……組成”、“本著……”。17總結(jié)四：關(guān)注介詞或連詞

1、濫用介詞導(dǎo)致缺少主語(yǔ)。2、當(dāng)介詞成對(duì)出現(xiàn)時(shí)，容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿?。所以要特別注意由介詞和它后面賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。3、介詞造成主客顛倒的語(yǔ)病。4、介詞造成句式雜糅。18討論五：1、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？2、我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處，例如某些細(xì)節(jié)不夠真實(shí)，某些對(duì)話顯得冗長(zhǎng)。3、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。4、很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。5、老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著青年一代的成長(zhǎng)?？偨Y(jié)五：關(guān)注否定詞。19一注意：?jiǎn)畏癖矸穸?，雙否表肯定；肯定的反問(wèn)句表否定（反問(wèn)格式相當(dāng)于依次否定），單否反問(wèn)句表肯定，雙否的反問(wèn)句表否定。當(dāng)一個(gè)句子即是否定句又是反問(wèn)句，尤其要謹(jǐn)慎辨析。1、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

2、我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處，例如某些細(xì)節(jié)不夠真實(shí)，某些對(duì)話顯得冗長(zhǎng)。20二注意以下表示否定的詞：嚴(yán)禁、切忌、禁絕、避免、防止、杜絕、否則、缺乏等。3、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。4、很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。21總結(jié)五：關(guān)注否定詞。句子中出現(xiàn)了否定詞，常會(huì)出現(xiàn)“否定不當(dāng)”的邏輯錯(cuò)誤，特別要注意帶有否定意義的詞語(yǔ)與否定詞連用表意相反的現(xiàn)象。一、注意：?jiǎn)畏癖矸穸?，雙否表肯定；肯定的反問(wèn)句表否定（反問(wèn)格式相當(dāng)于依次否定），單否反問(wèn)句表肯定，雙否的反問(wèn)句表否定。二、注意以下表示否定如“嚴(yán)禁、切忌、禁絕、避免、防止、杜絕、否則、缺乏”等的詞。三、須注意用在四字短語(yǔ)中的固定格式22總結(jié)六：關(guān)注“是”字句。判斷詞“是”在句中表示判斷，置于主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)，容易產(chǎn)生主賓搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。討論六：1、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。2、生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某些生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、爆發(fā)危害的物種。23邊練邊悟：1.抓住句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，判斷下列句子有無(wú)語(yǔ)病。(1)只有從根本上解決了為哪些人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。答案“只有……就”搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”。(2)他雖然是個(gè)農(nóng)民，平時(shí)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。答案關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平時(shí)”前加“但是”。(3)專(zhuān)家說(shuō)，親子鑒定不僅“鑒”出了社會(huì)世相，還“鑒”出了血肉親情。答案“不僅……還”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句兩個(gè)分句應(yīng)調(diào)換一下，應(yīng)先說(shuō)“血肉親情”，再說(shuō)“社會(huì)世相”。2.抓住句中的介詞，判斷下列句子有無(wú)語(yǔ)病。(1)對(duì)高考材料作文應(yīng)該如何開(kāi)頭這個(gè)問(wèn)題上，兩位作者的看法很不一致。答案結(jié)構(gòu)混亂，該句有兩種結(jié)構(gòu)形式：一是“對(duì)……問(wèn)題”，二是“在……問(wèn)題上”。(2)隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加快，讓越來(lái)越多的農(nóng)民告別了自己的耕地。答案濫用介詞“隨著”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。3.抓住句中的兩面詞，判斷下列句子有無(wú)語(yǔ)病。(1)電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。答案“能否”是兩面詞，與后面不照應(yīng)。(2)我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降臨到姑媽頭上。答案“擔(dān)心”照應(yīng)“會(huì)”而不是“不會(huì)”。4.抓住句中的否定詞，判斷下列句子有無(wú)語(yǔ)病。(1)今年，警民沖突事件時(shí)有發(fā)生，為了防止此類(lèi)事件不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了對(duì)民警的教育。答案“防止”后加否定詞“不”，否定失當(dāng)。(2)孔子具有極其深邃廣闊的眼光，他所提出和回答的問(wèn)題，不僅超越了一朝一國(guó)、一姓一君的保國(guó)安邦的狹隘眼界，也超越了君民關(guān)系的思考，難道我們能否認(rèn)這不是事實(shí)嗎？答案句中有否定詞“否認(rèn)”“不是”，再加上反問(wèn)句，把意思表達(dá)反了。5.抓住句中的數(shù)量詞，判斷下列句子有無(wú)語(yǔ)病。(1)華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。答案“減少”不能用倍數(shù)來(lái)表示。(2)中國(guó)第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國(guó)內(nèi)外同行對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有兩萬(wàn)三千多人次前來(lái)參觀。答案“人次”是復(fù)量詞，不能作主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“次”。6.抓住句中的代詞，判斷下列句子有無(wú)語(yǔ)病。(1)武力手段是不是解決南海問(wèn)題的唯一合理手段？大規(guī)模動(dòng)用武力是否會(huì)對(duì)國(guó)家安定大局造成不良影響？很多人對(duì)此持否定態(tài)度。答案“此”指代不明。(2)繼承傳統(tǒng)技法不容易，發(fā)展和創(chuàng)新技法更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分音樂(lè)家主要就把聰明才智用在這方面。答案“這方面”指代不明，既可指“繼承傳統(tǒng)技法”，也可指“發(fā)展和創(chuàng)新技法”。知識(shí)圖要一.“標(biāo)志法”快速診斷病句標(biāo)志詞可能導(dǎo)致的病句類(lèi)型看并列詞語(yǔ)(短語(yǔ))搭配不當(dāng)、并列不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、濫用關(guān)聯(lián)詞看否定詞否定失當(dāng)、位置不當(dāng)看數(shù)量短語(yǔ)歧義、語(yǔ)序不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)或矛盾看兩面詞兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面看介詞短語(yǔ)缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用和造成歧義看代詞指代不明而造成歧義二、病句修改：

1.快速辨析修改方法

語(yǔ)感審讀法：看是否拗口、是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣。

語(yǔ)法分析法：找動(dòng)詞及陳述對(duì)象（主語(yǔ)）、支配對(duì)象（賓語(yǔ)）。

緊縮辨析法：①去枝葉，看主干搭配是否恰當(dāng)、成分是否殘缺。②看枝葉搭配、語(yǔ)序。

標(biāo)志詞辨析法：語(yǔ)病標(biāo)志詞要記牢，病句辨析少不了。

2.解題步驟

（1）審清題型、指向、要求。注意辨別句子有幾處錯(cuò)誤，以及要求寫(xiě)出修改后的句子還是“指出序號(hào)并修改”。

（2）根據(jù)要求進(jìn)行判斷選擇或解析。可以綜合運(yùn)用語(yǔ)感審讀法、語(yǔ)法分析法、緊縮辨析法、標(biāo)志詞辨析法。

（3）擬寫(xiě)答案。注意：①不能改變?cè)瓉?lái)的句意。②合乎要求、規(guī)范。精準(zhǔn)修改病句要注意以下原則和技巧：基本原則對(duì)癥下藥，有針對(duì)性簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)的方法來(lái)改。所以對(duì)各種病句類(lèi)型一定要做到心中有數(shù)，針對(duì)病因進(jìn)行修改。盡量保持句子原意每一個(gè)病句，一般都包含雙重意義，一是沒(méi)有正確表達(dá)出來(lái)的句子的原意，二是已經(jīng)表達(dá)出來(lái)的歪曲了原意的錯(cuò)誤意思。修改病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按照個(gè)人意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來(lái)修飾句子。這樣做，往往會(huì)背離原意而達(dá)不到正確修改語(yǔ)病的目的。修改技巧嚴(yán)格審明要求做題時(shí)，要根據(jù)題目要求(有的要求修改運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的要求修改語(yǔ)法上有錯(cuò)誤的句子，有的要求刪除句子中多余的詞語(yǔ)，等等)，注意聯(lián)系上下句或全段?？焖俦婷黝?lèi)型快速辨明類(lèi)型的辦法是“提取主干法”，如果主干沒(méi)有語(yǔ)病，馬上檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有語(yǔ)病，再看邏輯上是否有問(wèn)題。妥善使用方法修改病句的基本方法有補(bǔ)(成分殘缺的)、刪(成分贅余的)、換(用詞不當(dāng)?shù)?、移(語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?四種。(可參見(jiàn)前面導(dǎo)圖)典例導(dǎo)航：(2020·新高考Ⅰ)下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。近年來(lái)，①我國(guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥電子書(shū)的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來(lái)越多的讀者開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書(shū)上。答案①修改為“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；③修改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；⑦修改為“截至目前”或者“截止到目前”；⑨修改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。①“發(fā)生了快速增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪掉“發(fā)生了”，讓“快速增長(zhǎng)”直接作謂語(yǔ)。③“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”句式雜糅，或說(shuō)“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”，或說(shuō)“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”。⑦“截止目前”搭配不當(dāng)，“截止”的意思是(到一定期限)停止，這里應(yīng)改為“截至”或“截止到”?！敖刂痢钡囊馑际墙刂沟?某個(gè)時(shí)候)。⑨“16%的人群”，“人群”是一個(gè)集合名詞，如“六大主要消費(fèi)人群”指的是六類(lèi)群體，該句沒(méi)有強(qiáng)調(diào)群體的分類(lèi)，故“人群”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“人”。一、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(一)選擇題1.(2021·新高考Ⅰ)文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。A.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直

播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。B.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播

的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。C.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收

看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。D.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收

看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢?！淘溆袃商幷Z(yǔ)?。阂皇恰靶v內(nèi)容十分接地氣”與前面的偏正結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，排除C項(xiàng)；二是“導(dǎo)致”用詞不當(dāng)，“導(dǎo)致”往往用于不好的結(jié)果，排除A、B兩項(xiàng)。故選D。2.(2020·全國(guó)Ⅱ)下面的句子有語(yǔ)病，修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。A.就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，

已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。B.對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，

已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。C.對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，

說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字。D.就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，

說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字?！淘溆腥幷Z(yǔ)?。阂皇恰皩?duì)于文字本身來(lái)說(shuō)”句式雜糅，應(yīng)改為“對(duì)于文字本身”或“就文字本身來(lái)說(shuō)”；二是“在……”缺少搭配詞語(yǔ)，成分殘缺；三是“已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字”中“已經(jīng)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放到“它”的后面。(二)主觀題1.(2022·新高考Ⅱ)文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。神舟十三?hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。答案(示例)在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。解析：原句有兩處語(yǔ)?。壕渥又髡Z(yǔ)是三位航天員，“在……中”后面的主語(yǔ)變?yōu)椤翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)”，屬于中途易轍；再與后面“同步直播”這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞構(gòu)成主謂搭配不當(dāng)。所以，對(duì)“豐富……演示”調(diào)整語(yǔ)序，以與前面主語(yǔ)一致，對(duì)“并通過(guò)……課堂”改變主語(yǔ)，以保持語(yǔ)意不變。

二、真題演練1.（2022全國(guó)甲卷）故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)。觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥(niǎo)掠過(guò)船篷。沉浸其中，確有一種身臨其境的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬盡收眼底。此外還有一些博物館利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)手指，就可近距離、全角度現(xiàn)賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。解析：第一處，“舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦”的不是“藝術(shù)”，而是“展演”，改為“舉辦……藝術(shù)展演”；第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)”不合邏輯，改為“將古代繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合”。

參考答案：故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，將古代繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合。2.(2022·全國(guó)乙)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)。因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。答案(示例)因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)接受治療，以盡可能保住自己的視力。原句有兩處語(yǔ)病，一是“最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)”句式雜糅。第一種句式是“最遲4小時(shí)內(nèi)”，第二種句式是“最遲不超過(guò)4小時(shí)”。這兩種句式任選其一都可以，但不能兩個(gè)雜糅在一起用。二是“并”這個(gè)連詞，語(yǔ)病是搭配不當(dāng)，使得前后兩個(gè)短句在邏輯上不統(tǒng)一。“并”表并列，且有遞進(jìn)的作用。但前后兩個(gè)短句，不是并列或遞進(jìn)關(guān)系，而是條件和目的關(guān)系?！氨M可能保住自己的視力”是“在較短的時(shí)間內(nèi)接受治療”的目的。所以，可用表目的的“以”或“來(lái)”等連詞。這兩個(gè)語(yǔ)病，在口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)，意思都清楚，只是不合語(yǔ)法規(guī)范，需要冷靜下來(lái)用語(yǔ)法規(guī)范細(xì)心體察?！窘忸}思路】①處，“望其項(xiàng)背”指能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以”。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的，用在語(yǔ)境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致”。“導(dǎo)致”，引起，造成（常用于不好的結(jié)果）。⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“但是”。3.（2023新1卷）閱讀下面的文字，完成19題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過(guò)目不忘該多好啊！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿(mǎn)各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

文

本主觀題

試題分析【參考答案】①“只能”改為“難以”；（望其項(xiàng)背只能用于否定）以下情況均可得分：其他否定詞+“望其項(xiàng)背”；他人難以超過(guò)的其他短語(yǔ)，如望塵莫及、令人羨慕、嘆為觀止、可望不可及、夢(mèng)寐以求。必須是褒義詞，如目瞪口呆、望洋興嘆不行，口語(yǔ)詞如眼饞等，不行。⑥“促使”改為“導(dǎo)致”，或?qū)е铝x的其他詞⑨“雖然”改為“但是”，或其他表轉(zhuǎn)折的詞，注意“卻”應(yīng)在句中。

【試題亮點(diǎn)】本題有助于提高學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成18～19題。日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫悄苓^(guò)目不忘該多好?。∑鋵?shí)，我們更應(yīng)該慶幸A，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿(mǎn)各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。19．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力

【解題思路】病句六大類(lèi)型包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連）、語(yǔ)意不明、不合邏輯。本句中出現(xiàn)了搭配不當(dāng)與成分殘缺的錯(cuò)誤。一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽(tīng)力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”?！緟⒖即鸢浮咳绻L(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音下，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法完全接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

【試題亮點(diǎn)】修改病句要以分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子的語(yǔ)義為基礎(chǔ)，考生在修改的過(guò)程中，可以體會(huì)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)法有更深入的認(rèn)識(shí)。本題有助于提高學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。2023新2卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ試題分析4.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。主觀題

試題分析5.2023全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)摹?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這祥才能得到成功。如果()、工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)點(diǎn)，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！蔽闹挟?huà)波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。(3分)判斷并修改語(yǔ)病，一要掌握病句六大類(lèi)型，二要注意試題更加側(cè)重情境化思考參考答案：語(yǔ)句：④；(1分)修改為：古人不能跟我們相提并論。(2分)

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本主觀題

試題分析【考查目標(biāo)】【解題思路】6.2023全國(guó)乙卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開(kāi)始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很難盡如人意，如果總是這樣，那么

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