23紙船和風(fēng)箏教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文,感受怎樣交朋友和維護(hù)友誼。2.認(rèn)識(shí)“鼠、漂”等生字。會(huì)寫(xiě)“折、紙”等生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)23紙船和風(fēng)箏松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好①?gòu)男⌒艿募议T(mén)口流過(guò)。段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)松鼠和小熊是鄰居,他們同住在一座山上。松鼠折②了一只紙船,放在小溪里。紙船漂[piāo]③哇漂,漂到小熊的家門(mén)口。段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)松鼠折了一只紙船,放進(jìn)小溪里,紙船漂到小熊家門(mén)口。小熊拿起紙船一看,樂(lè)④壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫(xiě)著:“祝你快樂(lè)!”[句導(dǎo)讀:這句話(huà)寫(xiě)小熊高興的原因。松鼠用紙船向住在山下的鄰居小熊表示問(wèn)候。禮物雖然只是一個(gè)小松果,小熊見(jiàn)了卻很高興。]段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)松鼠向小熊表達(dá)友情,小熊很高興。小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)描寫(xiě)了小熊的心理活動(dòng)。]怎么辦呢?[句導(dǎo)讀:小熊在想辦法。]他想了想,就扎⑤了一只風(fēng)箏。[句導(dǎo)讀:小熊想到了辦法:用風(fēng)箏來(lái)傳遞信息,表達(dá)友情。]風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門(mén)口。段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)小熊做風(fēng)箏送禮物給松鼠,并問(wèn)候他。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)⑥一看,也樂(lè)壞了。[句導(dǎo)讀:松鼠看到風(fēng)箏很高興。]風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福⑦!”[句導(dǎo)讀:這句話(huà)寫(xiě)松鼠高興的原因:小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝福。]段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)小熊向松鼠表達(dá)友情,松鼠很高興。紙船和風(fēng)箏讓他們倆⑧成了好朋友。[句導(dǎo)讀:松鼠用紙船向小熊表達(dá)祝愿,小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝愿。紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友。]第一部分(第1~6自然段):寫(xiě)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友?？墒怯幸惶?他們倆為⑨了一點(diǎn)小事吵⑩了一架。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)寫(xiě)松鼠和小熊鬧矛盾了。]山頂上再也看不到飄蕩

?的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流

?的紙船了。[句導(dǎo)讀:小熊和松鼠吵架后,段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)松鼠和小熊有了矛盾,停止了來(lái)往。小熊很難過(guò)

?。[句導(dǎo)讀:小熊因?yàn)楹退墒蟪臣芎軅?他不想失去這個(gè)朋友。]他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。[句導(dǎo)讀:小熊很后悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)小熊很難過(guò),又沒(méi)有勇氣去和松鼠和好。松鼠也很難過(guò)。[句導(dǎo)讀:松鼠也不想失去小熊這個(gè)朋友。]他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。[句導(dǎo)讀:松鼠也不好意思主動(dòng)同小熊和好。]段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)松鼠很難過(guò),又沒(méi)有勇氣去找小熊和好。第二部分(第7~9自然段):寫(xiě)松鼠和小熊吵架后,都沒(méi)有勇氣主動(dòng)找對(duì)方和好。過(guò)了幾天,松鼠再也受不了

?啦。[句導(dǎo)讀:松鼠忍受不了失去小熊這個(gè)好朋友后的孤單。]他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà):“如果你愿意和

?好,就放一只風(fēng)箏吧!”[句導(dǎo)讀:松鼠先放出紙船想和小熊和好,還建議小熊可以用風(fēng)箏來(lái)表達(dá)自己的想法。]段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)松鼠先放紙船表示想和好。傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝

?他飛來(lái),高興得哭了。[句導(dǎo)讀:“風(fēng)箏飛來(lái)”說(shuō)明小熊同意和好。松鼠因?yàn)橛趾托⌒芎秃枚?dòng)得哭了。]他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。[句導(dǎo)讀:從“連忙”可以看出松鼠迫不及待地想和小熊和好。]段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)小熊與松鼠和好了。第三部分(第10、11自然段):寫(xiě)紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠和好如初了。字詞導(dǎo)讀?①正好:恰好。③漂:這里指順著水流動(dòng)的方向移動(dòng)。⑦幸福:(生活、境遇)稱(chēng)心如意。⑧倆(liǎ):兩個(gè)。飄蕩:在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。漂流:漂在水面上,隨水浮動(dòng)。難過(guò):不好受。朝(cháo):向。還讀zhāo,如朝陽(yáng)。1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與小熊的友誼。2.認(rèn)識(shí)本課生字,能讀準(zhǔn)字音。3.有感情地朗讀課文。生字卡片。一導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》,看到課文題目,你想問(wèn)什么嗎?學(xué)生甲:我想問(wèn)紙船和風(fēng)箏都是誰(shuí)的。學(xué)生乙:我想知道圍繞紙船和風(fēng)箏發(fā)生了什么事。我們一起到文中去找一找答案。二初讀課文1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出自然段,圈出生字,并大聲地讀幾遍。3.同桌進(jìn)行“你指我讀”的游戲,看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,齊讀。)zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭5.指名分段讀,鞏固生字讀音。三學(xué)習(xí)理解課文1.通過(guò)初讀課文,你們知道紙船和風(fēng)箏都是誰(shuí)的嗎?(紙船是松鼠的,風(fēng)箏是小熊的。)2.松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的?(他們互相致意,互相祝福。)3.他們是怎樣互相祝福的?請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。(松鼠折小船,紙船里放著小松果,松果上掛著紙條,上面寫(xiě)著“祝你快樂(lè)”。紙船順著小溪漂到小熊家門(mén)口。)(小熊扎風(fēng)箏,風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著“祝你幸?！薄ｏL(fēng)箏乘著風(fēng),飄到松鼠家門(mén)口。)4.松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物,看到上面的字怎么樣了?(樂(lè)壞了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風(fēng)箏,你會(huì)怎么想?5.你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀。)6.可是有一天,因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事,他們吵了一架,紙船和風(fēng)箏還存在嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)(1)讀到這句話(huà),你有什么感受?(惋惜、難過(guò)。)(2)你能把這句話(huà)讀一讀嗎?(指名讀。)7.你們難過(guò),小熊和小松鼠怎樣?(很難過(guò)。)你從哪兒看出他們都很難過(guò)?和同桌的小朋友交流交流,體會(huì)一下他們的心情。(小熊每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。)(松鼠每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。)8.后來(lái)松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎?(和好了。)你從哪兒看出來(lái)的?讀一讀。(過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà):“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。)(1)讀到這句話(huà),你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友誼之手,諒解朋友。)(2)如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?9.請(qǐng)你猜猜,小熊放風(fēng)箏了嗎?(傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。)(1)松鼠看到風(fēng)箏后怎么樣了?(高興得哭了。)(2)高興應(yīng)該笑,怎么會(huì)哭呢?(被小熊的行為感動(dòng)了。)(3)于是松鼠做了什么?(他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。)(4)你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!10.同學(xué)們,雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏,但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?1.把讀貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。教師應(yīng)抓住文中的幾句重點(diǎn)句:“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏……”“如果你愿意和好……”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。2.抓住“情”這個(gè)字。充分順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動(dòng)讀文的情境,讓男生當(dāng)小熊,女生當(dāng)松鼠,使每個(gè)學(xué)生都身臨其境地進(jìn)入到課文中兩個(gè)好朋友的感情世界中。3.抓住契機(jī),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小練筆。寫(xiě)作在二年級(jí)才剛剛起步,培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣在此階段尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學(xué)生選擇自己最感興趣,對(duì)自己的心靈有觸動(dòng)的人、事、物、景來(lái)寫(xiě)。在這堂課即將結(jié)束時(shí),孩子們?nèi)员凰墒蠛托⌒艿恼鎿从亚樯钌罡袆?dòng)著,為與伙伴的重歸于好而興奮著,此時(shí)此刻,他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄,所以就出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)要求寫(xiě)作文的情況。1.學(xué)習(xí)生字、新詞,能讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě)。2.有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》,誰(shuí)能把這個(gè)感人的故事給大家講一講?(指名講故事。)今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字、新詞。二學(xué)習(xí)生字、新詞。1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,領(lǐng)讀。)2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴。3.猜字。(根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思,根據(jù)意思猜字。)4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(2)看老師范寫(xiě)。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)。zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭①折:與“拆”區(qū)分開(kāi),“折”右面是“斤”,不是“斥”。②抓:右邊不要寫(xiě)成“瓜”。③祝:左邊不要寫(xiě)成“衤”。(4)學(xué)生仿寫(xiě)。(5)寫(xiě)后與書(shū)上對(duì)比,找一找哪兒寫(xiě)得好,哪兒寫(xiě)得不好,進(jìn)行修改。(6)再寫(xiě)一個(gè),把字寫(xiě)漂亮。5.認(rèn)讀新詞卡片。(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。)山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸?？鞓?lè)愿意漂流飄蕩6.齊讀課文,鞏固生字、新詞。1.利用圖畫(huà)輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖,體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義。2.課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。應(yīng)抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)。1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。zhézhǐ(折紙)dànshì(但是)zāfēngzheng(扎風(fēng)箏)zhuāzhù(抓住)zhùfú(祝福)kūle(哭了)2.比一比,再組詞。3.填空。一(只)紙船一(張)紙條一(只)風(fēng)箏一(個(gè))草莓一(件)小事一(句)話(huà)4.用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達(dá)你的心意吧。風(fēng)箏又名“紙鳶”“鷂子”。民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架,再糊薄紙系以長(zhǎng)線(xiàn),玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。造型有獸、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等。現(xiàn)在以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鳶”,五代時(shí)在紙鳶上系竹哨,風(fēng)入竹哨,聲如箏鳴,故名。北極熊不怕冷的原因北極熊的皮下脂肪厚,能耐寒,且它愛(ài)吃富含脂肪的食物,食量也大,自然會(huì)把自己變成大胖子。北極熊體內(nèi)存在著一種抗寒冷的化學(xué)物質(zhì),其作用就像往水中加防凍劑一樣。松鼠在生物學(xué)中松鼠屬?lài)X目。嚙齒類(lèi)動(dòng)物的最大特點(diǎn)就是它們的門(mén)齒會(huì)終生不斷地生長(zhǎng),因此,為了避免長(zhǎng)得太長(zhǎng),它們必須常?？心ビ参飦?lái)磨牙。它們的門(mén)齒上下各一對(duì),沒(méi)有大齒,門(mén)齒和臼齒中間有很大的空隙,吃東西時(shí),上下門(mén)齒前后啃咬。

1.學(xué)習(xí)生字、新詞,能讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě)。2.有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》,誰(shuí)能把這個(gè)感人的故事給大家講一講?(指名講故事。)今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字、新詞。二學(xué)習(xí)生字、新詞。1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,領(lǐng)讀。)2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴。3.猜字。(根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思,根據(jù)意思猜字。)4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(2)看老師范寫(xiě)。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)。zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭①折:與“拆”區(qū)分開(kāi),“折”右面是“斤”,不是“斥”。②抓:右邊不要寫(xiě)成“瓜”。③祝:左邊不要寫(xiě)成“衤”。(4)學(xué)生仿寫(xiě)。(5)寫(xiě)后與書(shū)上對(duì)比,找一找哪兒寫(xiě)得好,哪兒寫(xiě)得不好,進(jìn)行修改。(6)再寫(xiě)一個(gè),把字寫(xiě)漂亮。5.認(rèn)讀新詞卡片。(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。)山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩6.齊讀課文,鞏固生字、新詞。1.利用圖畫(huà)輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖,體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義。2.課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。應(yīng)抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)。1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。zhézhǐ(折紙)dànshì(但是)zāfēngzheng(扎風(fēng)箏)zhuāzhù(抓住)zhùfú(祝福)kūle(哭了)2.比一比,再組詞。3.填空。一(只)紙船一(張)紙條一(只)風(fēng)箏一(個(gè))草莓一(件)小事一(句)話(huà)4.用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達(dá)你的心意吧。風(fēng)箏又名“紙鳶”“鷂子”。民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架,