第［單元第課《讓弦發(fā)岀高低不同的聲音》（課時）

1

7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

物體長短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長而

粗的物體發(fā)出的聲音低。

科學(xué)探究目標(biāo)

能對研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。

在反復(fù)的觀察中驗證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實驗，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長短，會影響聲音的高低。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。

學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄琴弦不同狀態(tài)的對比，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)流程】

教學(xué)

教師指導(dǎo)與評價

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

評價要點(diǎn)

環(huán)節(jié)

調(diào)取學(xué)生原

有認(rèn)知，提

取有意義的

問題

學(xué)生討論如何改變

物體聲音的高低。

5

像二胡、吉他等樂器，是靠弦的

振動發(fā)岀高低不同的聲音的，弦的

音高和哪些因素有關(guān)呢？

聚焦問題，

形成概念目

標(biāo)。

學(xué)生提岀自己的猜

想，并設(shè)計實驗方案。

5

1、通過實驗，認(rèn)識到

琴弦的粗細(xì)影響聲音的

高低，琴弦越粗越低

沉，琴弦越細(xì)聲音越

高。

任務(wù)一：

利用實驗驗證弦的粗細(xì)不同，

影響聲音的高低。

通過多種有

效的實驗，

任務(wù)二：

2、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴進(jìn)行了科學(xué)

弦的松緊影響聲音的探究的全過

利用實驗驗證弦的松緊程度不

同，影響聲音的高低。

高低，琴弦越松，聲音程，實現(xiàn)了

越低，琴弦越緊。聲音科學(xué)探究目

三、探索

分鐘任務(wù)三：

越高。

標(biāo)和態(tài)度目

標(biāo)，合理猜

25

利用實驗驗證改變弦的長度，

影響蘆音的高低。

3、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴弦振測，實驗的

動的長度影響聲音的高驗證，最后

總結(jié)：

低，振動長度越短，聲音順利的得出

越高，振動長度越長，聲結(jié)論。

音就越低。

琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高

低。

總結(jié)通過以上實驗，發(fā)現(xiàn)

琴弦的不同狀態(tài)越聲音高

低之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)

調(diào)取學(xué)生原

有認(rèn)知，提

取有意義的

問題

學(xué)生討論如何改變

物體聲音的高低。

5

像二胡、吉他等樂器，是靠弦的

振動發(fā)岀高低不同的聲音的，弦的

音高和哪些因素有關(guān)呢？

聚焦問題，

形成概念目

標(biāo)。

學(xué)生提岀自己的猜

想，并設(shè)計實驗方案。

5

1、通過實驗，認(rèn)識到

琴弦的粗細(xì)影響聲音的

高低，琴弦越粗越低

沉，琴弦越細(xì)聲音越

高。

任務(wù)一：

利用實驗驗證弦的粗細(xì)不同，

影響聲音的高低。

通過多種有

效的實驗，

任務(wù)二：

2、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴進(jìn)行了科學(xué)

弦的松緊影響聲音的探究的全過

利用實驗驗證弦的松緊程度不

同，影響聲音的高低。

高低，琴弦越松，聲音程，實現(xiàn)了

越低，琴弦越緊。聲音科學(xué)探究目

三、探索

分鐘任務(wù)三：

越高。

標(biāo)和態(tài)度目

標(biāo)，合理猜

25

利用實驗驗證改變弦的長度，

影響蘆音的高低。

3、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴弦振測，實驗的

動的長度影響聲音的高驗證，最后

總結(jié)：

低，振動長度越短，聲音順利的得出

越高，振動長度越長，聲結(jié)論。

音就越低。

琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高

低。

總結(jié)通過以上實驗，發(fā)現(xiàn)

琴弦的不同狀態(tài)越聲音高

低之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)

調(diào)取學(xué)生原

有認(rèn)知，提

取有意義的

問題

學(xué)生討論如何改變

物體聲音的高低。

5

像二胡、吉他等樂器，是靠弦的

振動發(fā)岀高低不同的聲音的，弦的

音高和哪些因素有關(guān)呢？

聚焦問題，

形成概念目

標(biāo)。

學(xué)生提岀自己的猜

想，并設(shè)計實驗方案。

5

1、通過實驗，認(rèn)識到

琴弦的粗細(xì)影響聲音的

高低，琴弦越粗越低

沉，琴弦越細(xì)聲音越

高。

任務(wù)一：

利用實驗驗證弦的粗細(xì)不同，

影響聲音的高低。

通過多種有

效的實驗，

任務(wù)二：

2、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴進(jìn)行了科學(xué)

弦的松緊影響聲音的探究的全過

利用實驗驗證弦的松緊程度不

同，影響聲音的高低。

高低，琴弦越松，聲音程，實現(xiàn)了

越低，琴弦越緊。聲音科學(xué)探究目

三、探索

分鐘任務(wù)三：

越高。

標(biāo)和態(tài)度目

標(biāo)，合理猜

25

利用實驗驗證改變弦的長度，

影響蘆音的高低。

3、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴弦振測，實驗的

動的長度影響聲音的高驗證，最后

總結(jié)：

低，振動長度越短，聲音順利的得出

越高，振動長度越長，聲結(jié)論。

音就越低。

琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高

低。

總結(jié)通過以上實驗，發(fā)現(xiàn)

琴弦的不同狀態(tài)越聲音高

低之間的關(guān)系。

環(huán)節(jié)

調(diào)取學(xué)生原

有認(rèn)知，提

取有意義的

問題

學(xué)生討論如何改變

物體聲音的高低。

5

像二胡、吉他等樂器，是靠弦的

振動發(fā)岀高低不同的聲音的，弦的

音高和哪些因素有關(guān)呢？

聚焦問題，

形成概念目

標(biāo)。

學(xué)生提岀自己的猜

想，并設(shè)計實驗方案。

5

1、通過實驗，認(rèn)識到

琴弦的粗細(xì)影響聲音的

高低，琴弦越粗越低

沉，琴弦越細(xì)聲音越

高。

任務(wù)一：

利用實驗驗證弦的粗細(xì)不同，

影響聲音的高低。

通過多種有

效的實驗，

任務(wù)二：

2、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴進(jìn)行了科學(xué)

弦的松緊影響聲音的探究的全過

利用實驗驗證弦的松緊程度不

同，影響聲音的高低。

高低，琴弦越松，聲音程，實現(xiàn)了

越低，琴弦越緊。聲音科學(xué)探究目

三、探索

分鐘任務(wù)三：

越高。

標(biāo)和態(tài)度目

標(biāo)，合理猜

25

利用實驗驗證改變弦的長度，

影響蘆音的高低。

3、通過實驗，發(fā)現(xiàn)琴弦振