單元教學(xué)設(shè)計單元學(xué)習(xí)主題和目標1．課標要求與分析課標要求：知道古代歷史上疫病的流行與影響；了解中醫(yī)藥的主要成就和西醫(yī)在中國的傳播、發(fā)展過程；了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立、發(fā)展及其對社會生活的影響。依據(jù)課程標準，本單元從醫(yī)療與公共衛(wèi)生的視角考察經(jīng)濟與社會生活，使學(xué)生能夠從中了解疫病造成的災(zāi)難以及醫(yī)療條件進步對人類社會的積極影響。本單元的內(nèi)容按時間先后呈現(xiàn)，包括歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，以及現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系及其對社會生活的影響。疫病給人類造成極大災(zāi)難，人類不是坐以待斃，從古至今人們在抵抗疫病與保障健康方面進行了不懈的努力并積累了大量的經(jīng)驗，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對延長人類壽命、抵御疾病、促進人們形成健康的生活方式與思維觀念等方面產(chǎn)生了積極影響。2．單元學(xué)習(xí)主題本單元的教學(xué)設(shè)計可圍繞“醫(yī)療與公共衛(wèi)生的進步保障了人們身心健康并導(dǎo)致社會生活方式變化”這一單元主題展開。通過教學(xué)活動的開展，促進學(xué)生的時空觀念、歷史解釋和史料實證等學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，對唯物史觀的運用，可通過理解歷史現(xiàn)象是眾多合力作用的結(jié)果，歷史上的疫病發(fā)生大多就是眾多因素導(dǎo)致的。同時，人類在天災(zāi)面前并不是束手無策的，能夠發(fā)揮主觀能動性，有針對性的控制疫情，治愈疫病。此外，在時空觀念、歷史解釋的培養(yǎng)方面，可以通過了解不同歷史時期的疫病以及中醫(yī)藥學(xué)的成就，結(jié)合其歷史背景進行歷史解釋。在史料實證學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展上，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歷史常識和生活經(jīng)驗，分析歷史問題。如針對古代歷史的疫病，可以選取伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭中的瘟疫、明朝末年的鼠疫等不同記載的史料，進行分析比較，勾勒出關(guān)于疫情發(fā)生的整體面貌，總結(jié)出疫病發(fā)生對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事物、闡釋歷史問題的能力，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。本單元內(nèi)容還是進行家國情懷素養(yǎng)形成的絕佳素材，中國的中醫(yī)藥成就和現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立與完善都與我們的日常生活密切相關(guān)，可以通過屠呦呦獲得諾貝爾獎的案例，或者從2020年中國人民抗擊“新冠疫情”的具體實踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立在生活中的重要作用。3．單元學(xué)習(xí)目標（1）通過了解中外古代歷史上的疫病流行的狀況，認識疫病發(fā)生對人類歷史的影響；通過學(xué)習(xí)古代中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)容，知道中醫(yī)藥學(xué)的偉大成就，理解中醫(yī)藥學(xué)對人類防治疫病的意義，認識中醫(yī)藥對人類身體健康帶來的貢獻。（2）通過學(xué)習(xí)近代西醫(yī)在中國傳播和發(fā)展的概況，認識西醫(yī)對中國傳統(tǒng)衛(wèi)生醫(yī)療體制的影響，理解西醫(yī)東傳對我國民眾醫(yī)學(xué)觀念和生活方式產(chǎn)生的積極作用。（3）通過梳理現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的脈絡(luò)，了解人類健康狀況、生活方式和衛(wèi)生觀念變化，認識現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對社會生活帶來的影響，感悟現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在生活中的重要作用。單元學(xué)習(xí)重點與難點1．學(xué)習(xí)重點分析本單元的學(xué)習(xí)重點是中醫(yī)藥學(xué)成就和現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。本單元整體敘述了人類從古至今的疫病困擾，以及人們防治病癥的種種實踐；20世紀以來建立了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系，促進了人們的身心健康。中醫(yī)藥學(xué)成就是本單元的第一個重點內(nèi)容。中國古代醫(yī)學(xué)家在臨床實踐的基礎(chǔ)上形成了寶貴的理論探索，建構(gòu)起獨具特色的中醫(yī)藥體系?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》被認為是中國現(xiàn)存最早、最有代表性的中醫(yī)基礎(chǔ)理論著作。張仲景的《傷寒雜病論》是中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)經(jīng)典?！短票静荨肥鞘澜鐨v史上第一部官方藥典。李時珍的《本草綱目》是明朝中藥學(xué)之大成，創(chuàng)立了科學(xué)的藥物分類方法，針灸、保健等領(lǐng)域也取得豐碩成果。新中國成立后中醫(yī)藥獲得新生，大放異彩?，F(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立是本單元的第二個重點。20世紀以來現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系建立并完善，人們對公共衛(wèi)生的認識由淺入深，推動了人類社會的進步。這一重點有兩個方面的重要內(nèi)容。第一是面向民眾的醫(yī)療保險體系的建立與完善。醫(yī)療保險體系包括醫(yī)療保障政策的制定、醫(yī)療機構(gòu)（醫(yī)院、藥店等）的建設(shè)、醫(yī)療費用的保障等。醫(yī)療保險體系作為社會保障體系的重要部分，正在各國、各地區(qū)不同程度地建立與完善。第二是公共衛(wèi)生體系的建立與完善。公共衛(wèi)生體系包括疾病檢測、預(yù)防、控制與治療等。20世紀以來，各國、各地區(qū)都在努力建立轄區(qū)的公共衛(wèi)生體系。聯(lián)合國為促進各國、各地區(qū)流行病和地方病的防治，改進全球范圍內(nèi)的公共衛(wèi)生、疾病醫(yī)療等，專門成立了世界衛(wèi)生組織。2．學(xué)習(xí)難點分析本單元學(xué)習(xí)難點是理解疫病及其防治對歷史的影響。本單元依據(jù)時間先后展開內(nèi)容，從古代、近代和現(xiàn)當代三個階段呈現(xiàn)醫(yī)療與公共衛(wèi)生的發(fā)展歷程。歷史上的疫病給人類帶來巨大影響，鼠疫、天花、霍亂、傷寒等高傳染性的流行病不僅危及人們的生命，而且還很大程度上改變了歷史的走向，也促進了疫病的防治與醫(yī)學(xué)經(jīng)驗的積累。首先是博大精深的中醫(yī)藥文化，就是在特定歷史背景中產(chǎn)生與發(fā)展的，不僅留下了《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》《本草綱目》等經(jīng)典，也積累了豐富的臨床經(jīng)驗，為今天的中醫(yī)藥事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，從古至今，人們在抵抗疫病與保障健康方面積累了大量的經(jīng)驗，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對延長人類壽命、抵御疾病、促進人們形成健康的生活方式與思維觀念產(chǎn)生了積極影響。20世紀以來現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對人類社會生活影響巨大。在第二次世界大戰(zhàn)后，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系日益完善。一是現(xiàn)代醫(yī)療保險體系的建立與完善。二是現(xiàn)代公共衛(wèi)生體系的建立與完善。此外，聯(lián)合國成立世界衛(wèi)生組織，為各國流行病的防治、公共衛(wèi)生條件的改善作出了巨大貢獻。教材對于古代疫病的影響有簡要介紹，涉及三個維度：疫病給社會帶來的災(zāi)難，防疫方法和救治機構(gòu)的發(fā)展，以及人們防疫思維的開拓。但這些還并不足以延展到當今世界，我們還需要結(jié)合現(xiàn)實，補充2003年抗擊非典、2020年抗擊新冠疫情的例子，全方面理解疫病對于人類歷史的影響。第一部分單元教學(xué)設(shè)計220單元教學(xué)設(shè)計1．單元知識結(jié)構(gòu)2．主干知識與問題鏈課時主干知識教材預(yù)設(shè)問題問題鏈1歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就（1）歷史上的疫病（2）中醫(yī)藥的成就（3）西醫(yī)在中國的傳播〔思考點）古人有哪些防治疫病的措施值得今天借鑒？〔思考點〕結(jié)合所學(xué)，談一談你對中醫(yī)藥特征的認識?！矊W(xué)思之窗〕根據(jù)材料，談?wù)剬Α侗静菥V目》體例特點的認識?！菜伎键c〕西醫(yī)的傳入對中國人的健康產(chǎn)生了怎樣的影響？〔問題探究〕這種觀點有沒有道理？試用事實說明?！矊W(xué)習(xí)拓展〕上面兩段材料有什么共性？它們對醫(yī)生的倫理道德提出了什么要求？（1）請大家觀看“歷史上重大疫病示意圖”，結(jié)合教材內(nèi)容，概述人類歷史上的主要疫病。（2）依據(jù)材料，概括黑死病對歐洲中世紀帶來的影響。（3）古人有哪些防治疫病的措施值得今天借鑒呢？（4）依據(jù)材料，談?wù)勀銓Α侗静菥V目》體例特點的認識。（5）綜合中醫(yī)藥學(xué)知識的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓χ嗅t(yī)藥特征的認識。（6）西醫(yī)在中國的傳播主要通過了哪些途徑？其傳播的主要內(nèi)容是什么？（7）閱讀教材，西醫(yī)的傳入對中國人的健康產(chǎn)生怎樣的影響呢？1現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活（1）現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立（2）醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會生活〔學(xué)思之窗〕兩首《送瘟神》表達了毛澤東怎樣的情懷？〔思考點〕新中國是怎樣完善醫(yī)療保障體系的？〔學(xué)思之窗〕中國是怎樣實施健康中國戰(zhàn)略的？〔思考點〕公共衛(wèi)生觀念的養(yǎng)成，對健康中國戰(zhàn)略的實施有怎樣的意義？〔問題探究〕談一談你對“大衛(wèi)生、大健康”觀念的看法?！矊W(xué)習(xí)拓展〕結(jié)合材料，說明中國的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在防疫抗災(zāi)上是如何發(fā)揮作用的。（1）依據(jù)材料，概括“福利國家”制度的利弊。（2）這兩首詩表達了毛澤東怎樣的情懷？（3）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)，說明中華人民共和國是怎樣完善醫(yī)療衛(wèi)生體系的？（4）閱讀材料結(jié)合所學(xué)，思考中國是怎樣實施健康中國戰(zhàn)略的？（5）閱讀材料，談?wù)劕F(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展的特點。（6）閱讀材料，分析新中國建立之初為什么要開展愛國衛(wèi)生運動及其帶來的影響（7）談一談你對“大衛(wèi)生、大健康”觀念的看法。教與學(xué)活動設(shè)計流程主要內(nèi)容教與學(xué)的活動設(shè)計單元導(dǎo)入單元內(nèi)容簡介與單元關(guān)聯(lián)通過閱讀分析單元導(dǎo)讀的內(nèi)容，明確本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。提示本單元的關(guān)鍵詞：疫??；中醫(yī)藥學(xué)；西醫(yī)傳入；現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系。導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)。流程主要內(nèi)容教與學(xué)的活動設(shè)計第1課時歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就（1）歷史上的疫病閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析教師補充的史料，思考“學(xué)思之窗”及教師提出的問題，梳理古代疫病的流行及其影響，了解人類面臨疫病侵擾而做出的防治措施。（2）中醫(yī)藥的成就閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析教師補充的史料，思考“學(xué)思之窗”及教師提出的問題，了解中醫(yī)藥的主要成就。（3）西醫(yī)在中國的傳播閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析教師補充的史料，思考“學(xué)思之窗”及教師提出的問題，梳理西醫(yī)在中國的傳播、發(fā)展過程及其對近代中國社會帶來的影響。第2課時現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活（1）現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的建立閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析教師補充的史料，思考“學(xué)思之窗”及教師提出的問題，知道現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系內(nèi)容，了解其建立、發(fā)展的過程。（2）醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會生活閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析教師補充的史料，思考“學(xué)思之窗”及教師提出的問題，了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對人類社會生活的影響。單元總結(jié)知識體系建構(gòu)與單元認識深化建構(gòu)單元知識結(jié)構(gòu)，通過閱讀教材，歸納歷史上疫病的概況、中醫(yī)藥學(xué)成就和現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的內(nèi)容；閱讀材料，認識中醫(yī)藥學(xué)的博大精深、現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的影響，理解疫病對人類歷史進程帶來的影響。教師設(shè)問：請閱讀第六單元導(dǎo)言，思考并回答：導(dǎo)入（1）依據(jù)單元導(dǎo)言的內(nèi)容，歸納本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。（2）依據(jù)單元導(dǎo)言的內(nèi)容，用幾個關(guān)鍵詞概括本單元的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】通過對單元導(dǎo)讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步了解本單元的基本內(nèi)容，學(xué)會抓