語文版七年級上冊第二單元教材分析

馬旭陽

分析角度教材編排意圖本冊教材地位和作用課標要求基本理念教材教學目標教材重難點教學策略學情分析課標要求教材編排意圖本冊教材地位和作用教學策略單元教材解讀

學情分析學法指導教學目標分析角度一、課標要求

1、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

4、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

5、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

6、寫記敘性文章，表達意圖中心明確，內(nèi)容具體充實。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。寫作時要有自己的真情實感。二、教材編排意圖

1、本單元的教學應(yīng)該重視健康的情感、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心，激勵自己更好地學習；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局，勇于獻身。

2、本單元的課文大都帶有感情色彩，旨在讓學生在閱讀中自然地受到熏陶感染，要讓學生自己在反復誦讀中領(lǐng)略。

3、在小學記敘文教學的基礎(chǔ)上，再講一點關(guān)于寫人的記敘文的知知，進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。記敘文教學中學小學地位、作用寫人的記敘文小說戲劇提升和鋪墊人物傳記四、單元教學目標1、了解回憶錄的一般特點：寫真人真事，記敘中可穿插議論、抒情。2、學習選取典型事例、合理布局謀篇、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點。3、學習通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。4、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。5、理解文中側(cè)面描寫和運用反襯的作用。

6、引導學生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。選材典型，詳略得當。略寫老王艱辛的職業(yè)、不幸的眼疾貧寒的家境，折射出老王質(zhì)樸善良忠實的可貴品質(zhì)。我的老師

回憶我的母親臺階老王寫一個人了解回憶錄一般特點。學習選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。深入領(lǐng)會作者以樸實無華的語言抒發(fā)的對母親真摯深沉的愛。從字里行間感悟父親淳樸勤勞，不怕吃苦堅韌不拔的性格特點。學習選取典型的生活細節(jié)刻畫人物，表達感情。理解真摯而豐富的情感才是一篇文章的靈魂。了解沙莉文老師對海倫凱勒一生的重大影響，體會作者對恩師的感激之情。學會通過典型事例及人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物特點。在字里行間融入真情實感。

單元教材解讀六、學情分析

1、小學階段主要以記敘文教學為主，學生對記敘文這種文體已很熟悉。本單元體裁屬于寫人的記敘文，語言淺顯明白，對于學生來說，在文意理解上難度不大。重點應(yīng)教給學生學習這類體裁的方法。

2、七年級學生還沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，，學生的預習僅僅停留在讀課文和寫字詞等淺層方面。自學能力沒有形成，培養(yǎng)學生良好的預習習慣和自學能力是當前迫在眉睫的問題。

3、七年級學生在思考問題時往往缺乏獨立的見解，回答問題是容易盲從于別人，甚至有些學生過分依賴于參考書。這些都需要老師的糾正，否則不利于今后的學習。

4、七年級學生剛剛步入青春期，他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心較強，不理解長輩對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。七、教學策略1、1、寫人的記敘文，學生學習起來難度不大，要以他們的自學為主。本單元要進一步培養(yǎng)學生的自學能力。教給他們學習此類文章的方法，如抓住具體事件和人物的外貌、語言、動作分析人物的品質(zhì)。在上課之前引導他們進行深入的預習，課堂上使其進行充分的自學之后教師再引導、講解。2、在課堂上鼓勵學生發(fā)表自己不同或深刻的見解，珍視學生的獨特體驗。引導學生深入理解文本，培養(yǎng)學生的感悟能力。3、課堂上培養(yǎng)小組合作學習的能力，使小組合作學習真正有效。4