精品文檔-下載后可編輯全國教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》試題及（二）全國教師資格證《中學(xué)教育學(xué)》解析（二）

一、單選題（共15題，共30分）

1.學(xué)習(xí)過程就是嘗試錯誤的過程這一觀點屬于哪種學(xué)習(xí)理論（）。

A.鼓勵合作學(xué)習(xí)

B.給予積極期望

C.提出紀(jì)律要求

D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該()。

A.鼓勵合作學(xué)習(xí)

B.給予積極期望

C..提出紀(jì)律要求

D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

3.錢老師上課時經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動更好地維持在教學(xué)活動中，錢老師所采用的課堂管理方式是()。

A.團(tuán)體警覺

B.替代強化

C.最小干預(yù)

D.處理轉(zhuǎn)換

4.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解，他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.精加工策略

5.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。

A.先慢后快

B.勻速加快

C.先快后漫

D.勻速減漫

6.學(xué)生課前予預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（）。

A.有意注意

B.無意注意

C.無意后注意

D.有以后注意

7.學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（）。

A.說服教育法

B.品德評價法

C.榜樣示范法

D.品德陶冶法

8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.理論聯(lián)系實際

B.長善救

C.教育影響的一致性制

D.因材施教

9.我國《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）。

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.以時間活動課程為主

D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

10.當(dāng)前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.經(jīng)驗課程性

D.社會課程

11.有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能?（）

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.生態(tài)功能

12.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有()。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

13.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征()。

A.階級性

B.生產(chǎn)性

C.目的性

D.相對獨立性

14.18世紀(jì)法國思想家盧梭認(rèn)為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.個人本位

B.社會本位論

C.國家本位論

D.生活本位論

15.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論

D.范例教學(xué)理論

二、判斷題（共2題，共0分）

16.、在輸血工作中無論你擔(dān)當(dāng)何種職責(zé)，任何情況下你都有責(zé)任保守機(jī)密

17.在實驗室里工作應(yīng)穿規(guī)定的隔離衣，盡可能不用嘴吸移液管。

三、問答題（共11題，共65分）

18.簡述教育的政治功能。

19.簡述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。

20.簡述促進(jìn)知識獲得和保持的方法。

21.簡述教材編寫的基本要求。

22.簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。

23.學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么。

24.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

25.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

26.簡述短時記憶特點。

27.案例分析題;下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境:情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲到了一個多小時，當(dāng)張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。情境2:初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個騙子，再也不信任她了。情境3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?

28.案例分析題：有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀?”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢?課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利下午，