2023屆全國(guó)名校高考語文考前梳理（最后一課）

用好發(fā)卷后的5分鐘，瀏覽全卷，尤其是名句默寫和作文題。完成主觀題時(shí)一定要看清

答卷上的題號(hào)，對(duì)應(yīng)答題，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)位答題。按照自己熟悉的節(jié)奏解題，最后一個(gè)小時(shí)必

須寫作文，寫完作文后再查漏補(bǔ)缺。原則上1分鐘完成1分題。選擇題尊重第一感覺，沒有

充分理由不修改。相信自己，氣定神閑，從容完成。

現(xiàn)代文閱讀（論述類、實(shí)用類文本閱讀）答題

沉浸式閱讀。冷靜、細(xì)心，沉入、沉潛，迅速進(jìn)行文本世界。注意力越集中，瞬間記憶

度越深，解題速度越快。

掌握文本特點(diǎn)。論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。

文章總論點(diǎn)是什么，圍繞總論點(diǎn)，文章分幾層，每層表達(dá)什么觀點(diǎn)。論點(diǎn)鮮明，一般會(huì)在文

本的首段就亮出文章的論點(diǎn)：文本每段還有分論點(diǎn)，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，多用例證、引用論法。

注意文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點(diǎn)表達(dá)。

學(xué)會(huì)閱讀方法。在閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)勾畫圈點(diǎn)出文中重要句子，統(tǒng)攝全篇的句子，作論據(jù)的

句子，揭示文章思路，結(jié)構(gòu)的句子等，有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語，如反復(fù)出現(xiàn)

的關(guān)鍵詞語、程度限制性詞語等：有助于厘清文章思路和論證對(duì)象邏輯關(guān)系的詞語，如連詞等。

1-5題選擇題注意事項(xiàng)：

第一時(shí)間要將選項(xiàng)與原文區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析，簡(jiǎn)單選項(xiàng)考“視力”，找不同，一眼

即中，快速過，難的選項(xiàng)考“智力”，需要認(rèn)真思考。

做出正確決斷兩個(gè)因素：一是讀懂原文作者的觀點(diǎn)，表達(dá)的意思：二是依靠一定的邏輯思

維能力，憑借平時(shí)訓(xùn)練積累的經(jīng)驗(yàn)，識(shí)破命題人設(shè)置的陷阱。

常設(shè)陷阱：

①?gòu)?qiáng)加因果，顛倒因果；②無中生有，于文無據(jù);③以偏概全，過于絕對(duì);④張冠李戴，對(duì)

象錯(cuò)誤；

⑤偷換概念，對(duì)象錯(cuò)誤;⑥曲解文意，推斷過度;⑦混淆時(shí)態(tài)，已然未然；⑧論據(jù)論點(diǎn)，

銜接不一

⑨原因或條件不充分⑩關(guān)系改變（判斷關(guān)系方法：語境判斷、關(guān)聯(lián)詞判斷、標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)判斷）

選擇題最常見的三種錯(cuò)誤點(diǎn)（命題人最愛的設(shè)阱方式）

（1）因果關(guān)系（所以…，因?yàn)?，導(dǎo)致??.）

（2）過于絕對(duì)（只要…就…，只有….才…，都...）

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（3）推斷過度。兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較，認(rèn)為A比B更……其實(shí)文中并沒有這方面的比較。

選擇題2論證結(jié)構(gòu)（思路），一般由“引論”“本論”“結(jié)論”三部分組成，遵循“提出問

題（引論）一分析問題（本論）一解決問題（結(jié)論）”的三段論模式。從整個(gè)文本結(jié)構(gòu)上來看，主

要有總分總式，總分式，分總式。本論部分其內(nèi)部層次有：遞進(jìn)式，并列式，對(duì)照式等。

論證方法：舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、假設(shè)論證、因果論證、引申論證

選擇題3論據(jù)選擇型、適度推斷型以ABCD四項(xiàng)文外材料來考查對(duì)文本觀點(diǎn)的理解

考查考生對(duì)材料主要觀點(diǎn)的理解，為文章觀點(diǎn)篩選合適論據(jù)，或?qū)ξ恼掠^點(diǎn)全面準(zhǔn)確表

述最佳項(xiàng)。

第一步，審題干?？辞宄}目要求。不符合，不屬于，不適合，不能，最適合。

第二步，找觀點(diǎn)。在材料中找到題干所指定的觀點(diǎn)內(nèi)容，這是最基本的閱讀能力。

第三步，析選項(xiàng)。分析四個(gè)選項(xiàng)，不管題目形式怎么變，找到與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)的最佳論據(jù)，

這一考查點(diǎn)實(shí)質(zhì)不會(huì)變。注意如果是選取“最”能支持觀點(diǎn)的，就要在對(duì)比分析中找到最合

適的一項(xiàng)。

第4-5題

注意實(shí)用類文本的選材、組材特點(diǎn)是相同話題，內(nèi)容各有側(cè)重，文體各不相同。注意跨

材料組和選項(xiàng)的情況。

第六題主觀題6

情境問題型：用文本提供的事實(shí)，觀點(diǎn)和方法解決遇到的實(shí)際問題，文本內(nèi)向文本外的知

識(shí)遷移。題型形式多樣，圍繞不同情境設(shè)計(jì)問題。

題目共性：一是題目給出情境，一是給出任務(wù)要求?？煞譃槿箢愋停?/p>

①觀點(diǎn)型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的觀點(diǎn)內(nèi)容；

②材料型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的新材料；

③生活情境型或案例型，利用文本觀點(diǎn)，來解答生活化場(chǎng)景問題。如抹香鯨的死亡原因

就是案例型。

現(xiàn)代文閱讀（信息類文本閱讀）答題牢記一點(diǎn)：堅(jiān)信一切答案從文中找。

第一步，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，審題很重要，問什么就答一么，透過題目看本質(zhì)，還是要了解

文本材料所表達(dá)的觀點(diǎn)。

第二步，堅(jiān)持文本依據(jù)，理解每一則材料的整體結(jié)構(gòu)、論證思路和主要內(nèi)容，在文本中

尋找答題；

第三步，注意對(duì)點(diǎn)回答，有針對(duì)性地找到文本對(duì)應(yīng)區(qū)間，扣關(guān)鍵詞和句。概括梳理，分

條表述，形成答案，力求語言精練。

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①觀點(diǎn)型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的觀點(diǎn)內(nèi)容

[2021年新高考語文|卷】☆☆【概括能力高階訓(xùn)練】5.康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”

一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）

組織答案時(shí)，要將這種理解規(guī)范化、有條理的表達(dá)出來，基本思路就是“文本觀點(diǎn)+情境

解讀”。

【參考答案】

①根據(jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫宜于描寫靜物而詩(shī)歌宜于敘述動(dòng)作，【文本觀點(diǎn)1】“手揮五弦”

和“目送歸鴻”這兩句詩(shī)都含有動(dòng)作；【情境材料解讀1：詩(shī)表現(xiàn)“動(dòng)作”方面優(yōu)勢(shì)[②而作

為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間：【文本觀點(diǎn)2】與“手揮五弦”相比，“目送歸

鴻”包含更長(zhǎng)的時(shí)間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫?！厩榫巢牧辖庾x2：畫在表

現(xiàn)“動(dòng)作”方面的劣勢(shì)】

第6題

②材料型，利用文本觀點(diǎn)，來解讀題目情境中的新材料

例【武漢市2023屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研考試】T5

☆★5.請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要分析下面選段中“妙玉邀人品茶”的茶藝美學(xué)特點(diǎn)。（4分）

遵又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個(gè)大海出來，笑道:“就剩了這一個(gè)，

你可吃得了這一海？”寶玉真的忙道：“吃的了?！泵钣裥Φ溃骸澳汶m吃的了，也沒這些茶糟蹋。

豈不聞‘一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了你吃這一海便成什么？”說

的寶釵、黛玉、寶玉都笑了。

黛玉因問：“這也是舊年的雨水？”妙玉冷笑道：“你這么個(gè)人，竟是大俗人，連水也嘗不

出來。這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪……隔年蠲的雨水哪有這樣輕浮，

如何吃得?！薄净舅季S】

（1）關(guān)于新題型的認(rèn)識(shí)。文外材料（情境）：《紅樓夢(mèng)》中“妙玉邀人品茶”情節(jié)內(nèi)容。問

題：“妙玉邀人品茶”的茶藝美學(xué)特點(diǎn)?？疾橹攸c(diǎn)：能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)和方法解決遇

到的實(shí)際問題。（2）關(guān)于答題思路。找到文本中涉及到的中國(guó)古代文人茶藝美學(xué)特點(diǎn)；分析“妙

玉邀人品茶''情節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了中國(guó)古代文人茶藝美學(xué)哪些特點(diǎn)，然后對(duì)點(diǎn)分析。

第6題

③生活情境型或案例型，利用文本觀點(diǎn)，來解答生活化場(chǎng)景問題。

【合肥市2023年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)】T5復(fù)興中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)舉辦在即，同

學(xué)們準(zhǔn)備依據(jù)教材中《屈原列傳》《離騷》等作品，創(chuàng)作歷史課本劇《屈原新傳》參加匯演。

請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括同學(xué)們創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。（4分）

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解題思路：題目給出“創(chuàng)作歷史課本劇《屈原新傳》參加匯演"生活化情境，要求概括創(chuàng)

作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。材料一和材料二都談到歷史劇創(chuàng)作問題，我們可以閱讀文本，找

到答案。題目看起來很“炫”，其實(shí)很簡(jiǎn)單，《屈原新傳》只是一個(gè)由頭，任何一部歷史劇都

一樣，都得遵循的基本原則。換一句話說，這道理題目實(shí)質(zhì)上就是在考我們：歷史劇創(chuàng)作要遵

循什么樣的基本原則？

【參考答案】5.（4分）1）確立歷史真實(shí)與虛構(gòu)各自的意義限度，實(shí)現(xiàn)情節(jié)要素正確與差

異化再現(xiàn)某種可能真實(shí)之間的統(tǒng)一;②發(fā)掘歷史精神，呼應(yīng)時(shí)代需要，在不失歷史真實(shí)的限制

下觀照當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)歷史精神與時(shí)代精神的統(tǒng)一。

口強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)

1.文本意識(shí)：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題（精讀）

2.規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型）；答題規(guī)范（方向明確，思路

清晰，格式正確，語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確）；書寫規(guī)范。

現(xiàn)代文閱讀小說

圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)題和回答問題環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、讀者

1理解標(biāo)題含義及作用。

2.重點(diǎn)關(guān)注：敘事方式、文學(xué)評(píng)論、文體比較、改寫效果新題型。

第7題現(xiàn)代文閱讀小說選擇題

從“人物形象”“思想內(nèi)容”“情節(jié)結(jié)構(gòu)”“藝術(shù)特色”等方面設(shè)置選擇題

第一步：圈畫選項(xiàng)信息點(diǎn)第二步：回歸原文找對(duì)應(yīng)第三步：逐項(xiàng)排除定答

案

根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮

賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。

N01情節(jié)設(shè)錯(cuò)，選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個(gè)情節(jié)，甚至無中

生有。

例【2021新高考】卷】T6A用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情

節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

【解析】小說后文并沒有寫與“王木匠手巧”的相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，就是結(jié)束處寫到他想做

一張極精致的衣櫥，那也是干他的老本行，并不是“手藝不止見長(zhǎng)于他的本行所以不存在

伏筆一說。學(xué)

現(xiàn)代文閱讀II小說選擇題

M02人物形象設(shè)錯(cuò)。選項(xiàng)中對(duì)人物性格特點(diǎn)或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f錯(cuò)誤，要么將次要的解

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說成主要的，要么故意夸大人物作用，要么無中生有。

例【2021新高考】卷】T6c.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子"''小耳朵”等

鬼子均確有其人。

【解析】“石門陣擺退鬼子兵”的故事，取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)斗講述

得生動(dòng)逼真些，王木匠進(jìn)行再創(chuàng)作。“麻子”“八字胡子”“小耳朵”這些日本鬼子是王木匠為

了講故事的需要，虛擬出來的人物。注意一點(diǎn)，小說的重要特點(diǎn)是虛構(gòu)。

典型環(huán)境設(shè)錯(cuò)。選項(xiàng)對(duì)環(huán)境特點(diǎn)。作用及描寫手法等的理解分析錯(cuò)誤。

例【2022年高考全國(guó)甲卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T7A文本一依次寫到“月光一

照"''啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了“，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變

化?！窘馕觥课闹小霸鹿庖徽铡薄皢⒚餍琴\亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”主要是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，

不能暗示主人公心理的變化。

主旨或情感設(shè)錯(cuò)。選項(xiàng)對(duì)小說的主旨或情感理解分析有誤，或曲解或拔高，甚至是無中

生有。選擇題在人物心理，情感變化分析這一塊，是命題密集點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

例【2022年高考新高考|卷?文學(xué)類文本閱讀真題及解析】T7D季禮的退耕田園，與下文

漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。【解析】小說主題思想是復(fù)仇與感恩。

2022年高者全國(guó)公卷?文興類文本閱讀真演及解析】T7c弟弟從上海前往西北的分別之

夜，兩人并無多言，但信中追憶那個(gè)夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟

弟的親密感情?！窘馕觥?jī)扇酥g一直有書信往來，都相互牽掛，感情并沒有斷絕，“重拾”

無從說起。

藝術(shù)技巧或語言特色設(shè)錯(cuò)。選項(xiàng)對(duì)小說塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境、表現(xiàn)主旨等方

面所用手法技巧的判斷或解說錯(cuò)誤：對(duì)小說敘述語言、人物語言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判斷或

解說錯(cuò)誤。

8、9題現(xiàn)代文閱讀小說主觀題

考點(diǎn)一:環(huán)境

環(huán)境類題目?？碱}型：【答題模板：環(huán)境+情節(jié)+人物+主題+讀者】賞析文中畫線的句子，

分析文中畫線句子景物描寫的手法

【答題思路】：指出手法+簡(jiǎn)析運(yùn)用+分析作用

描寫手法知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充:①感官：視覺，聽覺，味覺，嗅覺、觸覺等（形，聲，色）。

繪形、繪聲、繪色、視聽結(jié)合、聲色結(jié)合;②手法：修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)比、襯托

i等）、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）、白描、細(xì)描點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比映襯、簡(jiǎn)筆勾勒、精筆

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細(xì)描③視角：定點(diǎn)觀察，移步換景，俯視仰視、由遠(yuǎn)及近（或由近及遠(yuǎn)），由高到低（或由低到

高）等。

8小說中多次描寫的某一意象的不同含意和作用

答題模板：（1）基本含意⑵深層含意（比喻義）+物象作用

考點(diǎn)二:情節(jié)

常見題型:概括梳理情節(jié)、分析情節(jié)作用、分析線索作用，分析情節(jié)特點(diǎn)、探究情節(jié)合理

性；

新式題型：探究情節(jié)合理性，分析情節(jié)如何起波瀾，情節(jié)如何緊湊，分析線索作用如何體

現(xiàn)。

答題模板:①情節(jié)上：為下文……人物的出場(chǎng)，或情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）：承上啟

下，承接上文….情節(jié)，引起下文…；（為下文.….情節(jié)作鋪墊），推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展：總結(jié)全文，

與開頭……相呼應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②人物上：塑造了人物……形象特點(diǎn)；③主題上：

與下文……相照應(yīng)，揭示了小說的主題;④讀者上：吸引了讀者的閱讀興趣（首尾段、標(biāo)題）。

考點(diǎn)二:情節(jié)之小說結(jié)尾（高頻考點(diǎn)）

①既在情理之中，又出人意料，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，

i產(chǎn)生震撼人心的力量。給讀者留下想象和思考的空間；

②以景結(jié)情式結(jié)尾，言有盡而意無窮，給讀者留下想象和思考的空間：7③留白式結(jié)尾：

給讀者留下想象和思考的空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造；

悲劇結(jié)尾：能更好地塑造人物。深化主題，令讀者感動(dòng)，令人回味，引人思考?

③喜劇式結(jié)尾：給人以欣慰、愉悅之感。凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的

愿望。給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。現(xiàn)代文閱讀II小說主觀題

考點(diǎn)二：情節(jié)之小說敘事緊湊（預(yù)測(cè)考點(diǎn)）

[2020?浙江卷《雪》】T12o作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？

【參考答案】①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)方似曾相

識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅

速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連，照應(yīng)，④

場(chǎng)景相對(duì)集中，通過壓縮空間的方式將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。分清結(jié)

構(gòu)緊湊或波瀾技巧。

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考點(diǎn)三：人物

分析人物形象

答題先審題，是概括形象，還是概括人物的精神，品質(zhì)。

形象分析要抓住兩點(diǎn)：一是全面，從頭到尾找，不能遺漏；二是準(zhǔn)確，要找到準(zhǔn)確表達(dá)概

括人物形象的詞語。

答題模板:（1）概括①+分析（2）概括②+分析（3）概括③+分析（4）概括④+分析

塑造人物形象的方法

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

（1）正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、肖像（外貌、神態(tài)）細(xì)節(jié)

（2）側(cè)面描寫：對(duì)比、烘托、襯托、欲揚(yáng)先抑。人物心理的變化過程，或心理描寫的方法。

（重點(diǎn)）

心理描寫方法：語言描寫，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，神態(tài)描寫，內(nèi)心獨(dú)白，他人側(cè)面，環(huán)境烘托。

答題模板：人物心理的變化過程：心理變化過程1-+故事情節(jié)分析；心理變化過程2+故事

情節(jié)分析:心理變化過程3+故事情節(jié)分析：（要用一個(gè)詞語準(zhǔn)確地概括人物的心理）

考點(diǎn)四：語言特色（難點(diǎn)）

個(gè)性化和特色性：（1）地域特色：某地方言、農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息、城市

（2）時(shí)代特色：符合時(shí)代特點(diǎn)

（3）生活特色：職業(yè)、身份、生活環(huán)境、個(gè)人性格等

語體：（1）口語：通俗易懂、質(zhì)樸平實(shí)、生動(dòng)活潑⑵書面語：莊重典雅、準(zhǔn)確精當(dāng)⑶文言

和白話

句式：整散結(jié)合、長(zhǎng)短交錯(cuò)、倒裝句式

修辭：（1）善用修辭（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比、

襯托、象征）（2）好處：生動(dòng)形象、含蓄雋永、詼諧幽默、辛辣諷刺、清新華麗、婉約明快

詞語：疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、語氣詞

語言風(fēng)格：善用疊詞、整散結(jié)合、長(zhǎng)短交錯(cuò)、富有地方特色、善用口語、文白夾雜、含蓄

深沉、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔明快、寓莊于諧、清新華麗、質(zhì)樸平實(shí)。

詩(shī)化小說主觀題答題思路（核心）

閱讀詩(shī)化小說，是一種審美體驗(yàn)。小說詩(shī)意美體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.從小說的選材上、小說的主題情感的詩(shī)意美：

2.景物描寫營(yíng)造意境的詩(shī)意美；

3.淡化故事情節(jié)，人物描寫的詩(shī)意美；

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4.語言表達(dá)上的抒情意味，情感美；

5.詩(shī)化語言，句式、音韻、節(jié)奏等語言美。

以上五點(diǎn)是答題的總方向，具體得分點(diǎn)要依據(jù)小說文本的實(shí)際內(nèi)容來確定。

散文化小說的四個(gè)特征：

①情節(jié)淡化：矛盾沖突不明顯，情節(jié)鏈不緊湊。

②人物弱化：沒有在完整的故事情節(jié)中塑造人物，人物不鮮明。

③語言詩(shī)化：營(yíng)造意境，語言典雅、清新，用詞生動(dòng)洗練，語句生動(dòng)形象。

④結(jié)構(gòu)形散神聚。敘述片段化，但圍繞主題敘述。

例如8.小說在敘述時(shí)采用時(shí)空交錯(cuò)的方式，請(qǐng)結(jié)合文本分析這一敘述特點(diǎn)的妙處。

①敘事時(shí)將主人公對(duì)過去的回憶與現(xiàn)在回鄉(xiāng)時(shí)的感受融為一體，使小說的內(nèi)容更加充實(shí)。

②敘述時(shí)時(shí)空切換自然，將幾十年前的故鄉(xiāng)與現(xiàn)在的故鄉(xiāng)隨著“余清泉”的思緒變化自

然切換，打破傳統(tǒng)敘事局限，給人耳目一新之感。

③時(shí)空交錯(cuò)變換，使故事充滿情感張力，有利于展現(xiàn)主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界和對(duì)亡妻的

深厚情感。

9.這是一篇有別于傳統(tǒng)小說的“詩(shī)化小說”，有一種詩(shī)意之美，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【解析】“詩(shī)意”，首先是詩(shī)歌重情感表達(dá)，而本文整體都沉浸在余清泉對(duì)妻子的回憶懷

念之中，這種感情基調(diào)貫穿全篇，仿佛詩(shī)歌一般抒情。其次是語言，文中的語言具有詩(shī)歌般

簡(jiǎn)潔凝練之美，如“山河依舊，夕陽如初”“石板磨得平光溜滑，踏上去冰涼冰涼”“歲月的

剝蝕”等，顯得既典雅又簡(jiǎn)練。最后是詩(shī)歌會(huì)營(yíng)造意境，而文中對(duì)于鄉(xiāng)村環(huán)境的描寫如“石

板小路蜿蜒而上”“主婦們?cè)诿χ鐾盹?，男人則泡一杯細(xì)茶——他們不再滿足于自家采制的

苦丁茶了，靠在沙發(fā)上聽著半導(dǎo)體收音機(jī)"''這屋里也同樣有一對(duì)老夫婦，想必正是女人的雙

親了。女人忙著用幾個(gè)飯碗為客人泡茶”“鄰近的幾家人先跑來看望大軍余同志”等，寫出鄉(xiāng)

村環(huán)境的自然美，鄉(xiāng)村人們生活的寧?kù)o、溫馨美，鄉(xiāng)村的人情風(fēng)俗美，營(yíng)造出祥和安寧的意

境。

【答案】

①文本具有詩(shī)歌的濃郁情感。通過余清泉回憶與妻子之間的故事，表達(dá)了主人公與亡妻

之間深厚的感情。

②文本具有詩(shī)歌的語言美。本文語言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，又不乏典雅，“山河依舊，夕陽如初”

等，表現(xiàn)了詩(shī)意的語言之美。

③本文具有詩(shī)歌的意境美。文中描寫鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，營(yíng)造了一種溫馨、靜謐、祥和的

氛圍，呈現(xiàn)出溫柔寧?kù)o的民俗之美。

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小說主觀題高頻預(yù)測(cè)1:小說標(biāo)題

小說標(biāo)題的含意

①表層：本義。②深層：比喻義，雙關(guān)義。③主旨義：象征義，結(jié)合人物、主題、作者觀

點(diǎn)態(tài)度分析。

小說標(biāo)題的作用（用意，好處）

①人物層面②情節(jié)層面③環(huán)境層面④主題層面⑤讀者感受

分析對(duì)比標(biāo)題

以其他標(biāo)題作參照，分析評(píng)價(jià)原標(biāo)題優(yōu)點(diǎn)。答題方向：人物、情節(jié)、主題、環(huán)境、讀者

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測(cè)2：敘事特點(diǎn)

誰來講故事？

敘事人稱（第一人稱親切、自然、真實(shí)；第二人稱抒情、親切、拉近距離；第三人稱自由、

靈活、客觀、人稱變換）

敘事視角（有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視;視角轉(zhuǎn)換。）

怎么講故事？

敘事腔調(diào)（講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊(yùn)藉等）

敘事順序（順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）

敘事速度（快與慢，緊張與舒緩，反復(fù)，延遲）

（1）從記敘形式上，有對(duì)話式、講述式等；還有意識(shí)流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫

截面式、穿越式等。

（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：

①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；

②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；

③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；

④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；

⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等。

（3）特殊的方式，如：詩(shī)化語言、散文筆調(diào)等。

（4）“交織”的特殊敘事形式。歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》，回憶

與現(xiàn)實(shí)交織《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》等，

魔幻性，真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性等。

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測(cè)3:文學(xué)評(píng)論

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扣：文學(xué)評(píng)論觀點(diǎn)核心詞。題目給出一個(gè)觀點(diǎn)，考生要牢牢抓住觀點(diǎn)的核心詞語。

聯(lián)：觀點(diǎn)與文本的內(nèi)在聯(lián)系。找出文本中能體現(xiàn)出這一觀點(diǎn)的內(nèi)容，這是答題的基礎(chǔ)思維。

作答時(shí)要有“由觀點(diǎn)到文本，由理論到文本落實(shí)”的思維過程。

答：不同問法，不同回答。

（1）關(guān)系類。答題模式："A+B”。如，歷史+現(xiàn)實(shí)（A+B）,科學(xué)+幻想（A+B）,故事+新編（A+B）,

冰山理論（八分之一+八分之七）（A+B）,分別陳述A和B在文中的體現(xiàn)，然后綜合分析A+B的

效果，三個(gè)得分點(diǎn)，每點(diǎn)2分，6分模式。

（2）作用類。答題模式：人物，情節(jié)，主題及相應(yīng)的藝術(shù)效果，特殊情況考慮環(huán)境和讀者。

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測(cè)4：文體比較

文體比較，多是小說純文學(xué)與紀(jì)實(shí)文學(xué)（報(bào)告文學(xué)、歷史紀(jì)實(shí)、回憶錄、傳記），新聞消

息，日記甚至與戲劇比較的可能。這類題目，要抓住小說的文體特點(diǎn)（小說三要素：環(huán)境，人

物和情節(jié)），通常比較點(diǎn)有以下五個(gè)：環(huán)境，人物、情節(jié)、主題和語言風(fēng)格

例【2022?全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》】T9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)

也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析分析（6分）小說與紀(jì)實(shí)文學(xué)的藝術(shù)效果比較

【參考答案】①文本一是小說，可以虛構(gòu)：文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)（情節(jié)）。②文

本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二

以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷（形象）。③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)

形象；文本二以敘事為主。語言平實(shí)簡(jiǎn)潔。（語言風(fēng)格）

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測(cè)5:改寫效果

改寫也是一種寫。寫的內(nèi)容不同，作者有自己的表達(dá)需要。從小說寫作的實(shí)際角度出發(fā)。

還是從人物，情節(jié)，主題和藝術(shù)效果這些角度思考。

例【2022年新高考|卷《江上》】T9漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位

義士。明知伍子胥身份而冒死救他渡江。拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。

本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?

分）

【參考答案】①主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險(xiǎn)；原作

結(jié)尾則是突出皇帝對(duì)《蘭亭》的喜愛，與本文的批判主題無關(guān)。②情節(jié)更加合乎邏楫，前后

貫穿。本文皇帝是以暗線方式存在，未正面出場(chǎng)，刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。③人

物形象更突出。刪去原作結(jié)尾，以辯才禪師昏倒收束，與前文渲染的人物的“歡喜”形成巨

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大反差，更能突出人物的悲劇性。（每點(diǎn)2分，有其他答案言之成理亦可。）

現(xiàn)代文閱讀小說主觀題高頻預(yù)測(cè)6：學(xué)考教結(jié)合

學(xué)考教結(jié)合類主觀題，與教材聯(lián)系的既有整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》，也有教材

中的中國(guó)小說名篇，如《祝福》《邊城》《茶館》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，還有外國(guó)小說《老人

與海》《套中人》《變形記》及外國(guó)名著《大衛(wèi)科波菲爾》《百年孤獨(dú)》。

解題：審題，找比較點(diǎn)；答題，比較分析，分條表述。

如9.有評(píng)論認(rèn)為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但都表現(xiàn)了人性美。請(qǐng)結(jié)

合文本談?wù)勀愕牡睦斫狻＃?分）

【參考答案】9.表達(dá)風(fēng)格：《黑駿馬》熱情奔放，《邊城》優(yōu)美婉約。（2分）

人性美：①親情美：《黑》中，額吉對(duì)兩個(gè)孫輩尤其是寄養(yǎng)在自己這里的白音寶力格疼愛

有加，充滿溫情，真誠(chéng)無私?！哆叀分袪敔攲?duì)外孫女翠翠無限寵愛，和善寬容，細(xì)心守護(hù)。（或

天寶兄弟雖然都愛慕著翠翠，卻選擇了為對(duì)方著想。）②愛情美：《黑》中白音寶力格銘記少

年時(shí)代純潔的愛情，兌現(xiàn)承諾，離開草原多年后仍然回來尋找索米婭，對(duì)她充滿誠(chéng)摯深沉的

眷戀?！哆叀分写浯渑c儺送之間的愛情純潔質(zhì)樸，絲毫不摻雜世俗的雜質(zhì)。

小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.小說情節(jié)概括

1）基本格式：何時(shí)何地何人做了何事。2）按時(shí)間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上——上課之后——上課

經(jīng)過——宣布放學(xué)。3）按空間（場(chǎng)面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場(chǎng)買

刀尋敵——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。4）按線索：人、物、事、情等。《清兵衛(wèi)與葫蘆》,

棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）。《我的叔叔于勒》：盼于勒——贅于勒

——遇于勒——躲于勒（情線）。5）從某個(gè)角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝

爾蒂的角度概括，俘敵——護(hù)敵——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。6）概括格式：小說以...為

線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……

2.小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》③主次線：主次偕行，相輔相成

——《最后一片常青藤葉》明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一

起（交叉推進(jìn)，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成''懸念"，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊

集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主

題。

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一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會(huì)在發(fā)

展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說

更為攝人心魄的魅力。

歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國(guó)歐?亨利

最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐?亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符

合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動(dòng)性。分析時(shí)，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要

分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。

延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這

種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典

型的小說就是《牲畜林》。

蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)

面連接起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的

思想。

橫斷面式。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無限空

間。如《半張紙》。

（8）意識(shí)流式。即按照心理時(shí)序而展開的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓

人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。

小說結(jié)構(gòu)技巧

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）

（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使

文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出

文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）

突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起

到畫龍點(diǎn)睛的作用）（6）對(duì)比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集

中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）

小說開頭段的作用

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀

者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。（2）寫景

式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心

情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

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小說中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的....情節(jié)，為下文寫……做

鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。

②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。

小說結(jié)尾段的作用

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；

③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋

味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……

的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給

讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）

悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造

人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題：深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動(dòng)（惋惜），

引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、

讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真

善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸

福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者

留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，

強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。

小說標(biāo)題的作用（1）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、

渲染……氣氛，或者簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意的作用。（2）以物件（物象）為

題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多

重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，

照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對(duì)比，諷刺……，突出人物形象的某種個(gè)性化特征、強(qiáng)化……效果，

設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用

的表達(dá)技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如

引申義、比喻義、象征義等）。

小說情節(jié)的作用

（1）從情節(jié)方面說：點(diǎn)明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、

埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、

深化主題、留下現(xiàn)象等。（2）從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形

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象等。（3）從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會(huì)環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。（4）從

主題方面說：豐富、深化和突出主題等。（5）從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思

考、留下想象空間等。

小說的人物形象

1.人物形象的概括分析

（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。②概括主人公對(duì)他人的舉動(dòng)、關(guān)系后，點(diǎn)

明性格特征。③分析人物正面的語言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、

景物的描寫后，點(diǎn)明人物性格特征。例如，《守財(cái)奴》描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也

妮展開爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金

子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重復(fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失

去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物

所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場(chǎng)的自然環(huán)境，

突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明人物

性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動(dòng)、肖像、心理等）和間

接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等）。例如《藥》中夏瑜

這個(gè)典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語言，

間接描寫、塑造出來的。

（2）答題模式概括人物形象（如：XX是一個(gè)外貌特征+品格、性格特征+身份她位+的人，

注意：形象特點(diǎn)大于性格特點(diǎn)）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在

一條橫線內(nèi)完成。

人物形象的作用

（1）主栗人物的作用。即賞析人物形象的社會(huì)意義。

1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，

情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對(duì)主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章

主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。B對(duì)社會(huì)生活的作用：

也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面

的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。

（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起

陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作

用，增加小說真實(shí)性。比如《祝?！分械摹拔摇薄＂弁饕宋镆煌沂净蛲癸@……的主旨。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物

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性格，深化小說主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩＂垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。

小說主人公的判斷

貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個(gè)人物。

小說人物形象的塑造方法

（1）通過人物的個(gè)性化語言（動(dòng)作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……

的性格特征。（2）通過人物的內(nèi)心獨(dú)白（或“心理活動(dòng)”），直接揭示人物的...情感（心

理），突出人物……的性格特征。（3）在主人公與……（人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)……）的

矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。（4）通過典型環(huán)境（時(shí)代、社會(huì)、生活、法律、

階級(jí)、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在

的景物環(huán)境、場(chǎng)景）來暗示主人公...的心情。（6）通過他人的態(tài)度、評(píng)價(jià)、反應(yīng)，或者

通過作者的介紹、評(píng)價(jià)來塑造人物……的性格特征。

小說的圓形人物和扁平人物

1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類的多維性

構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是

那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。

2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意

念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明。“扁平人物”的單調(diào)雖

然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的

奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中

的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長(zhǎng)篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，

次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。

三、小說的環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：（1）環(huán)境上：①

交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的

關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；

②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運(yùn)。（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗

示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索：④

與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文義義內(nèi)容（為下文義義作鋪

墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主題上：

①揭示……主題；②深化……主旨。

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2.社會(huì)環(huán)境（社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作

用：Q）展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。（2）揭示形成人物...性格的社會(huì)基礎(chǔ)。（3）

揭示影響人物行動(dòng)的因素。（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。（5）揭示社會(huì)……的本

質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。

3、對(duì)環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）作用的簡(jiǎn)單梳理就是：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

背景，奠定全篇的基調(diào)：營(yíng)造意境與渲染氣氛：導(dǎo)引人物出場(chǎng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示人物性

格，烘托人物心情：過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題。【注意】注意

區(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要求答描寫

環(huán)境的技巧和手法。

四、小說的表達(dá)技巧

【模式】指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。1.敘

事視角（即人稱）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感

情：②給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，讀起來有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）（2）

第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。

（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間

限制：②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）

全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。

第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角

和成人受限視角（沒有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅

高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國(guó)1《天囂》（成人受限視角）

故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理

清晰。（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的

平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對(duì)主栗情節(jié)或中心事件作必

要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③

襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更

充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：插敘插入的是基本

事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事

件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無情節(jié)，前后

不必有什么過渡性的話。補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。插敘只能在篇

中，不能在篇末。

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五、小說的語言賞析

1.從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風(fēng)格四個(gè)方面

分析語言。2.揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個(gè)性化作用+指出手法、句式特征+語言風(fēng)格+抒情

效果、閱讀效果。①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長(zhǎng)句短句，整句散句，

反問句感嘆句等）③大量引用古詩(shī)詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊(yùn)藉）④使用方言，口

語化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確

生動(dòng)⑦細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨

語言風(fēng)格：生動(dòng)形象、平實(shí)質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語化（老

舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實(shí)秋）、富有文采（劉

亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、

林語堂）、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周

國(guó)平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……

六、探究小說的主題

模式：小說通過寫……（什么年代、什么時(shí)間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映

了、揭示了）……問題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對(duì)……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、

什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對(duì)……

思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）

七、探究小說的人物形象

（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。

人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格邏輯。

主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。

環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。

真實(shí)性的角度。考慮人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。

八、小說答題的五大要素

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說答題的五大要素。無論

試題從哪個(gè)角度命制，大體要?dú)w溯到這五大答題點(diǎn)。比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小

說最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶?。?）人物形

象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來美好生活

的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對(duì)蓑衣草的贊

美，含蓄地表現(xiàn)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛意。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文旦

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為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的

建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來充滿想象。（3）環(huán)境描寫上，景物特點(diǎn)安謐

溫馨，與開篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說充滿了詩(shī)情畫意。（4）思想內(nèi)容上，所描繪的

蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象

征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美，使小說主題得

到深化。通過對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)

美好生活的渴望與追求。（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小

說更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。

典型題例

1、巧妙的設(shè)置往往能使簡(jiǎn)單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用了哪些手法，請(qǐng)找出

兩種，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（2021年武漢高三起點(diǎn)考試《老樊的煩惱》）

懸念。小說開頭寫老樊決定去周健家是為了“散散心，消消火”，使讀者急切想知道老樊心

中冒“火”的原因。制造懸念，激起了讀者的閱讀興趣，也使得情節(jié)更加緊湊。

誤會(huì)。周健請(qǐng)老樊吃“香辣酸菜魚”，沒有老樊最愛的烏魚片，用的是胖頭魚片。老樊認(rèn)為

周健故意輕怠自己，后來才知道誤會(huì)了好友。這樣的設(shè)置強(qiáng)化了小說的戲劇效果。

3）對(duì)比。老樊退休后，老汪、小魏等人對(duì)老樊的態(tài)度和周健對(duì)老樊的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)

比；老樊退休前后老汪等人對(duì)老樊的態(tài)度也存在對(duì)比。這些對(duì)比突出了老樊巨大的心理落差，

有利于塑造老樊、周健的人物形象，凸顯了小說的主旨。

關(guān)于本文的主人公，有人認(rèn)為是老樊，也有人認(rèn)為是周健，你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？

請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。（2021年武漢高三起點(diǎn)考試《老樊的煩惱》）答案一：老樊。首先，

老樊是貫穿全文始終的前色，小說的標(biāo)題與老樊有關(guān)，主要內(nèi)容也是圍繞老樊的煬惱展開的。

其次，老樊是作者著墨最多的人物，小說從語言、動(dòng)作