《天上的街市》素養(yǎng)目標(biāo)語言構(gòu)建與運(yùn)用：了解積累詞語的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。思維發(fā)展與提升：理解詩中聯(lián)想和想象的寫作手法，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的音韻之美。文化傳承與理解：通過了解寫作背景和品析詞語，體會詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的音韻之美。教學(xué)難點(diǎn)通過了解寫作背景和品析詞語，體會詩人追求光明、向往自由幸福生活的思想。課前：自主預(yù)習(xí)、初讀課文。環(huán)節(jié)名稱教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)（20分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，準(zhǔn)確朗讀課文。播放PPT上的導(dǎo)學(xué)卡內(nèi)容。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中點(diǎn)撥學(xué)生易錯點(diǎn)及重難點(diǎn)。學(xué)生在晚自修的時(shí)間根據(jù)以下導(dǎo)學(xué)卡的內(nèi)容，并且借助注釋和工具書進(jìn)行預(yù)習(xí)。一、發(fā)現(xiàn)音韻之美1、學(xué)生先自由朗讀，再齊讀，初步感知詩歌的韻律和內(nèi)容，這一遍的目的是先讀順詩歌。2、教師播放示范朗讀視頻，學(xué)生在聽范讀時(shí)標(biāo)注停頓節(jié)奏和重音，初步感受節(jié)奏和重音之美。二、探究寫法之美1、用自己的話描述詩人想象的世界，圈畫出詩歌中想象和聯(lián)想的內(nèi)容，嘗試想象，修改詩歌第二節(jié)。2、學(xué)生齊讀第一節(jié)，通過街燈和明星的相似之處，理解聯(lián)想：由一個事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另外一個事物。3、發(fā)揮自己的想象，以“我想那縹緲的空中”為開頭，改寫詩的第二節(jié)，加深學(xué)生對想象這一寫作手法的理解，探究詩歌的寫法之美。學(xué)生寫完后，通過有感情地朗讀傳遞美好的想象。例如：我想那縹緲的空中，____________。_____________,______________。體會思想之美速讀背景資料，了解郭沫若先生當(dāng)時(shí)所處的社會現(xiàn)實(shí)，選擇合適的詞語概括當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀，對比詩歌描述的理想生活，了解郭沫若先生的人生理想和追求。師生齊讀二、三、四節(jié)，找出最能展現(xiàn)作者對光明、自由、幸福生活的向往的詞語。通過課前預(yù)習(xí)，提前讓學(xué)生了解課文的重難點(diǎn)，為第二天上課做充分的準(zhǔn)備。收集學(xué)情二次備課根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容課中：交流展示，合作探究。情境導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入：我們的詩人郭沫若也曾在遙望夜空之時(shí)想到被天河阻斷來往的牛郎織女。不過，在他的眼里，天河兩邊的牛郎織女卻過著與我們想象中不一樣的生活。那么，在他的詩歌中，牛郎織女到底過著一種怎樣的生活？詩歌又傳達(dá)了一種怎樣的思想？帶著這些疑問，我們今天就一起走進(jìn)他的這首抒情小詩《天上的街市》，去尋找這些問題的答案。認(rèn)真聆聽，及時(shí)做筆記。1、直接導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。文本研讀（25分鐘）出示導(dǎo)學(xué)卡。根據(jù)各組的討論情況，確定展示小組以及展示內(nèi)容。3、教師對展示過程中的疑難點(diǎn)進(jìn)行評講以及適時(shí)進(jìn)行拓展延伸。4、總結(jié)要點(diǎn)，提醒學(xué)生做筆記。活動一：根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對導(dǎo)學(xué)卡里的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流。一、發(fā)現(xiàn)音韻之美1、學(xué)生先自由朗讀，再齊讀，初步感知詩歌的韻律和內(nèi)容，這一遍的目的是先讀順詩歌。2、教師播放示范朗讀視頻，學(xué)生在聽范讀時(shí)標(biāo)注停頓節(jié)奏和重音，初步感受節(jié)奏和重音之美。二、探究寫法之美1、用自己的話描述詩人想象的世界，圈畫出詩歌中想象和聯(lián)想的內(nèi)容，嘗試想象，修改詩歌第二節(jié)。2、學(xué)生齊讀第一節(jié)，通過街燈和明星的相似之處，理解聯(lián)想：由一個事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另外一個事物。3、發(fā)揮自己的想象，以“我想那縹緲的空中”為開頭，改寫詩的第二節(jié)，加深學(xué)生對想象這一寫作手法的理解，探究詩歌的寫法之美。學(xué)生寫完后，通過有感情地朗讀傳遞美好的想象。例如：我想那縹緲的空中，____________。_____________,______________。體會思想之美速讀背景資料，了解郭沫若先生當(dāng)時(shí)所處的社會現(xiàn)實(shí)，選擇合適的詞語概括當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀，對比詩歌描述的理想生活，了解郭沫若先生的人生理想和追求。師生齊讀二、三、四節(jié)，找出最能展現(xiàn)作者對光明、自由、幸福生活的向往的詞語?；顒佣焊鶕?jù)討論情況，進(jìn)行展示及質(zhì)疑。通過多種形式的聽和讀，重點(diǎn)把握詩歌節(jié)奏、重音、韻腳，體會詩歌的音韻之美，鞏固通過朗讀學(xué)習(xí)詩歌的能力。結(jié)合詩歌所描繪的美好畫面以及作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，通過賞析重點(diǎn)詞語理解作者的思想。3、注意區(qū)分聯(lián)想和想象的區(qū)別。課堂總結(jié)（5分鐘）作者堅(jiān)信這種幸福生活一定存在，寄托了他對光明、對自由的憧憬，表達(dá)了他改造現(xiàn)實(shí)的愿望。聆聽教師總結(jié)及做筆記，加深對文章內(nèi)容和知識點(diǎn)的理解與記憶。通過歸納總結(jié)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，吸引學(xué)生課堂注意力，加深印象。拓展延伸（10分鐘）再次指導(dǎo)學(xué)生誦讀：讀出重音與停頓。在整體感知的基礎(chǔ)上，再把課文讀一遍。要求：讀出感情。通過朗誦，重點(diǎn)把握詩歌節(jié)奏、重音，體會詩歌的音韻之美，提高通過朗讀學(xué)習(xí)詩歌的能力。課后：作業(yè)布置、總結(jié)反思。課后作業(yè)必做作業(yè)：1、完成同步課中研學(xué)。選做作業(yè)：（A層）將《天上的街市》改寫成一篇優(yōu)美的散文，加入合理的聯(lián)想和想象，不少于300字。學(xué)生表現(xiàn)教后反思知識掌握程度：教學(xué)存在問題：后期改進(jìn)措施：【知識鏈接】作者簡介：郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。1921年與郁達(dá)夫等人組織創(chuàng)造社。代表作有歷史劇《屈原》，《棠棣之花》，詩集《女神》，《星空》等。2、寫作背景：本詩寫于1921年，那時(shí)，“五四”期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”。此時(shí)，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力蹂躪著，人民生活在水深火熱之中?！短焐系慕质小吩}《天上的市街