第第頁(yè)「實(shí)習(xí)心得」隨想隨記

到今日為止是我到達(dá)石家莊的第八天，我之所以到這里，目的很純粹，那就是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的地方是石家莊市裕華區(qū)將來強(qiáng)者幼兒園〔我的導(dǎo)師給我推舉的〕，理由當(dāng)然如你所想：由于它足夠好。懷著忐忑的心來到了這，最末在踏入幼兒園的那一刻開始，忐忑的心變得鎮(zhèn)靜了很多，由于每一個(gè)與我相逢的人就算互不認(rèn)識(shí)，也會(huì)互道一聲早安或是一個(gè)暖意十足的微笑。來到這里的這幾天我?guī)缀趺刻於荚趦牲c(diǎn)一線的來回兩次，來來回回，在這條筆直的短短的路上，我看了北方的秋色，驚厥了刺骨的寒風(fēng)以及那蕭瑟的秋雨，有時(shí)候也會(huì)在路上行走的時(shí)候，去揣測(cè)一下今日的所見。

我學(xué)習(xí)的班級(jí)是在國(guó)際二班，班級(jí)的孩子總額是35人，3位老師一位保育老師，教室也分為A教室和B教室，A教室是日常、語(yǔ)言、以及藝術(shù)區(qū)；B教室是感官、數(shù)學(xué)以及文化區(qū)；這樣的一間教室對(duì)于我來說是頭一次見。開始新奇這樣一間教室是如何運(yùn)作的，孩子們?cè)谠缟祥_始入園，會(huì)先到A教室吃早餐，吃完之后大家回到B教室，進(jìn)入B教室就意味著工作開始了，小組的孩子會(huì)先去看會(huì)書之后再去A教室開始工作，中大組的孩子那么是徑直開始工作。

第一天的我初來乍到選擇先待在B教室，我待在這間教室的前25分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，這間教室有9個(gè)孩子，但是一個(gè)老師也沒有，孩子們都已經(jīng)開始工作了，老師還沒有過來，哪怕是晃一下也沒有，我都開始有點(diǎn)急了，但很顯著我的焦急是瞎焦急。孩子們?cè)诶蠋煵辉诘臓顩r下也可以自主的選擇工作，大家井然有序，而且相互也有溝通，且溝通的都是一些與工作相關(guān)的事宜。事后我了解到這一天有一位老師要去體檢，所以老師有點(diǎn)周轉(zhuǎn)不過來。孩子們的表現(xiàn)真的是讓我大吃一驚，可以如此自如的工作，老師在與不在都是一個(gè)樣，他們會(huì)管理好自己的工作以及行為，尤其大組的孩子就猶如一個(gè)小大人，會(huì)去援助這間教室其他的孩子。其實(shí)這種現(xiàn)象是在這間教室最為常見的，無(wú)論是工作還是戶外的時(shí)候，孩子們都會(huì)顯現(xiàn)出一些這樣的行為，這就是混齡的好處。共享一下這間教室的小劇場(chǎng)，諸如此類的事情許多，由衷的讓我感受到孩子們的真善美。

小劇場(chǎng)一：兩個(gè)大組男生在商量結(jié)束工作之后做什么工作？

A正在操作加法蛇的工作，B正在操作百格板，雖說在溝通，但兩人并未停下手中的工作。

A：“等會(huì)我們?nèi)プ鰩缀螆D形櫥吧！”

B：“是哪個(gè)？”A開始用手指給B看，B還是沒太看到

A：“就是那個(gè)藍(lán)色的外形找卡片的那個(gè)，剛才有人在做?！?/p>

B：“不要，我們做千串鏈吧！”

A：“做8的吧！”

B：“做10的！”

A：“10的太長(zhǎng)了要很久。”

B：“沒事的。”

A：“我已經(jīng)做過許多次了，我不想做了。要不我們做兩個(gè)人的銀行游戲吧！”

B：“那好吧?！?/p>

之后兩個(gè)人就開始做好自己的工作之后，去做了共同商定的工作。我覺得有點(diǎn)好笑，又有點(diǎn)暖心，這樣的小溝通，孩子們?cè)谙嗷サ闹萍s，又在有制約之后，各退一步選擇了最末兩人都覺得合適的，這也是一種聰慧。

小劇場(chǎng)二：3個(gè)協(xié)商誰(shuí)做銀行游戲小老師？年齡的話是：ABC。

B：“C先當(dāng)，再我自己，再A”

A：“不行，我要第一個(gè)?！?/p>

B：“C最小，從他先開始，之后再我，你最大你最末?！?/p>

A：“不行，為什么要這樣？”

B：“我五歲半，C五歲，你快六歲了?！?/p>

A：“不行，我一次小老師都沒有當(dāng)過?！?/p>

B：“那要不我最末，你先當(dāng)，再C?！?/p>

C:“你們要開始了嗎？不來我就放回去了。”

A：“我先當(dāng)老師。”

B對(duì)C說：“讓A先當(dāng)吧！他一次也沒有當(dāng)過，可以嗎？然后再你，我最末?！?/p>

C：“行?！?/p>

之后銀行游戲繼續(xù)，大家果真猶如商定好的那樣去做著這些事情，B整個(gè)過程讓人覺得特別暖心，不停的在做著調(diào)整，盼望讓大家都舒暢，很喜愛這種感覺。

在國(guó)際二班這樣的狀況許多，孩子們自發(fā)的去組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中，孩子們各自工作，間或有溝通的聲音也都是關(guān)于工作的，你也會(huì)發(fā)覺其他的孩子也并沒有被這些外在的聲音所打攪，交談的孩子也會(huì)留意自己的聲音，不是無(wú)止境的說，而是這個(gè)事情談?wù)摵昧司屯Ｖ?。孩子們之間的互動(dòng)是特別多的，當(dāng)然也有獨(dú)自工作的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)相處的氛圍是很好，大組的孩子是班級(jí)的主力軍，她們會(huì)主動(dòng)的去援助老師做一些事情，主動(dòng)的去帶弟弟妹妹，幫助他們?nèi)ネ瓿梢恍┦虑椤＿@樣的種種跡象都是習(xí)以為常的，孩子們用行動(dòng)在向我訴說著。

也可以看到老師們都很上心的在用自己的行動(dòng)孜孜不倦的去教育著，教孩子們獨(dú)立，予以他們獨(dú)立的機(jī)會(huì)