國家精品課程蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系<電子組裝工藝>引見目錄一領(lǐng)會二課程情況課程特點三二三五四一、課程情況1、課程性質(zhì)<電子組裝工藝>是高職電子、通訊、機電等專業(yè)的專業(yè)技藝課。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備高新電子制造企業(yè)高技術(shù)崗位〔如測試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料預(yù)備、質(zhì)量管理等〕所必需的電子產(chǎn)品裝配工藝知識和技藝。2、課程作用電子組裝技術(shù)是電子產(chǎn)品消費的關(guān)鍵技術(shù)。從２０世紀(jì)９０年代，第四代電子組裝技術(shù)－〔ＳＭＴ-surfacemounttechnology-外表組裝技術(shù)〕已逐漸取代了傳統(tǒng)的第三代電子組裝技術(shù)〔穿孔安裝技術(shù)〕，而成為電子制造企業(yè)主流消費技術(shù)。隨著SMT的廣泛運用，企業(yè)對傳統(tǒng)的電子裝配工的用工需求在逐漸減少，而對掌握SMT技術(shù)的高技術(shù)、高技藝人才的需求在急劇增大。消費工藝技術(shù)是從事消費一線任務(wù)的技術(shù)人員的重要職業(yè)才干。<電子組組裝工藝>作為一門以電子制造業(yè)的消費工藝和技術(shù)為主要內(nèi)容的課程，在培育學(xué)員從事電子制造業(yè)領(lǐng)域所需的工藝知識和技藝方面承當(dāng)著重要義務(wù)。一、課程情況3、設(shè)計思緒按照“以才干為本位，以職業(yè)實際為主線，以工程課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系〞的總體設(shè)計要求，以構(gòu)成掌握電子產(chǎn)品制造工藝的根本技術(shù)和操作技藝為根本目的，緊緊圍繞任務(wù)義務(wù)完成的需求來選擇和組織課程內(nèi)容，突出任務(wù)義務(wù)與知識的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在完成職業(yè)義務(wù)的過程中，掌握工藝知識、工藝技藝、了解IPC規(guī)范；養(yǎng)成順應(yīng)電子企業(yè)5S規(guī)范和ESD防護的職業(yè)素養(yǎng)。一、課程情況3、設(shè)計思緒親密結(jié)合現(xiàn)代電子制造企業(yè)的PCB組裝、SMT崗位、測試技術(shù)員、物料采購與預(yù)備、質(zhì)量檢驗與管理等崗位群的典型任務(wù)義務(wù)，選取“電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn)〞“電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn)〞“電子元器件的識別與簡易測試〞“通孔插裝印制電路板的組裝〞“通孔插裝印制電路板的組裝〞“外表貼裝印制電路板的組裝〞“電子整機〔數(shù)字萬用表〕裝配〞等六個工程，為載體實施教學(xué)。工程按照由簡單到復(fù)雜，從相對單一到綜合運用的邏輯關(guān)系排序。工程中的技藝訓(xùn)練參照國際通行的行業(yè)規(guī)范—IPC—A—610D，綜合工程以完成一個有適用價值的產(chǎn)品〔數(shù)字萬用表〕為目的成果，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完成任務(wù)義務(wù)的成就感。一、課程情況3、設(shè)計思緒將課程學(xué)習(xí)和無線電中級調(diào)試工、電子外表組裝技術(shù)中級工、高級工等職業(yè)資歷認(rèn)證結(jié)合，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，獲得相關(guān)的職業(yè)資歷證書。一、課程情況4、課程開發(fā)流程企業(yè)調(diào)研→確定就業(yè)崗位群→職業(yè)分析，典型義務(wù)分析→確定專業(yè)課程體系、<電子組裝工藝>課程規(guī)范→教材編寫、開發(fā)實訓(xùn)工程→專家論證→課程實施→企業(yè)反響、修正完善。一、課程情況企業(yè)調(diào)研確定本專業(yè)從業(yè)崗位群職業(yè)分析，確定課程規(guī)范教材編寫實訓(xùn)工程開發(fā)專家論證外企培訓(xùn)反響。。。課程實施5、工程化課程設(shè)計<電子組裝工藝>課程的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊區(qū)域現(xiàn)代電子企業(yè)假設(shè)干高技術(shù)崗位〔如測試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料預(yù)備、質(zhì)量管理等〕與消費工藝相關(guān)的典型任務(wù)義務(wù)確定的。一、課程情況目的崗位與消費工藝相關(guān)的任務(wù)義務(wù)的對應(yīng)關(guān)系一、課程情況目標(biāo)崗位工作任務(wù)序號典型工作任務(wù)SMT物料準(zhǔn)備SMT設(shè)備操作品質(zhì)檢驗與保證（QC/QA）SMT工藝員SMT技術(shù)員測試技術(shù)員T1靜電防護和5S規(guī)范的應(yīng)用T2通孔插裝元器件、表面貼裝元器件的參數(shù)和極性的辨識T3通孔插裝印制電路組件手工組裝T4表面安裝印制電路組件手工組裝。T5用《IPC—A—610D》工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗判定電路板組件的組裝質(zhì)量。T6表面安裝為主含穿孔元器件的PCB組件的工藝流程編制。T7微型化電子產(chǎn)品的手工組裝針對表中的七項典型任務(wù)義務(wù)，按從簡單到復(fù)雜、由淺入深地邏輯關(guān)系，設(shè)計了6個工程。在這6個工程18個模塊中，不但涵蓋了現(xiàn)代電子制造業(yè)的新技術(shù)〔SMT〕、新設(shè)備〔SMT設(shè)備〕、新工藝〔手工焊接、波峰焊、回流焊〕、新器件、新規(guī)范〔IPC-A-610D〕，而且還包含了電子企業(yè)5S規(guī)范和ESD防護的職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過6個工程共18個模塊的教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成職業(yè)義務(wù)的過程中，掌握工藝知識、工藝技藝、了解IPC規(guī)范；養(yǎng)成順應(yīng)現(xiàn)代電子企業(yè)的職業(yè)規(guī)范和方法才干。一、課程情況<電子組裝工藝>課程工程與任務(wù)義務(wù)的對應(yīng)關(guān)系項目項目對應(yīng)的工作任務(wù)工作任務(wù)項目序號項目名稱P1電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn)T1T5T1：靜電防護和5S規(guī)范的應(yīng)用T2：通孔插裝元器件、表面貼裝元器件的參數(shù)和極性的辨識T3：通孔插裝印制電路組件手工組裝T4：表面安裝印制電路組件手工組裝。T5：用《IPC—A—610D》工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗判定電路板組件的組裝質(zhì)量。P2SMT生產(chǎn)線參觀 T1T3T4T6P3電子元器件的辨認(rèn)與簡易測試T2P4通孔插裝印制電路板的組裝T3T5P5表面貼裝印制電路板的組裝T4T5P6電子整機（數(shù)字萬用表）裝配T1T2T3、T4、T5T6T7一、課程情況1、課程來自于企業(yè)需求早在1999年，在與NOKIA開設(shè)定向班的過程中，四位教師深化NOKIA公司實習(xí)。在充分了解企業(yè)消費工藝的根底上，經(jīng)過對高技術(shù)電子企業(yè)的一線崗位〔群〕所需求的工藝知識和工藝技藝進展分析，構(gòu)成了<電子組裝工藝>課程的原始方案。后又與諾基亞公司、旭電公司等多家企業(yè)消費主管和技術(shù)主管就課程內(nèi)容和教學(xué)重點進展反復(fù)研討，最后構(gòu)成了<電子組裝工藝>課程根本框架。制造了電子工藝的教學(xué)課件。設(shè)計了實訓(xùn)工程。開設(shè)參照NOKIA培訓(xùn)課程的規(guī)范籌建<NOKIA電子組裝工藝實訓(xùn)室>。在工業(yè)電子專業(yè)的四個教學(xué)班開設(shè)<電子組裝工藝>課程。課程開設(shè)初期，NOKIA公司派培訓(xùn)工程師協(xié)助，嚴(yán)厲按NOKIA公司的規(guī)范實施技藝訓(xùn)練。后期鑒于NOKIA工藝規(guī)范不便于公開的緣故，2001年，引進了國際通行的IPC—A-610C<電子組裝件的可接受條件>，使<電子組裝工藝>得以在學(xué)院大面積開設(shè)。二、課程特點2、工程化課程設(shè)計以工程為載體，以現(xiàn)代電子產(chǎn)品消費過程為主線，融“教、學(xué)、做〞為一體的教學(xué)活動，使學(xué)生掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品相關(guān)的新器件、新技術(shù)SMT、新工藝〔IPC工藝規(guī)范〕和職業(yè)素養(yǎng)〔ESD、5S規(guī)范〕<電子組裝工藝>課程的重點是現(xiàn)代電子制造業(yè)的新技術(shù)〔SMT〕、新設(shè)備〔SMT設(shè)備〕、新工藝〔手工焊接、波峰焊、回流焊〕、新器件、新規(guī)范〔IPC-A-610D〕。而這些內(nèi)容不是單純的實際教學(xué)所能到達的。課程設(shè)計上運用了“任務(wù)過程導(dǎo)向〞課程理念，以工程為載體，以任務(wù)義務(wù)為主線，使學(xué)生在工程義務(wù)驅(qū)動下，在完成一個個工程的過程中，實現(xiàn)工藝知識、工藝技藝、工藝規(guī)范的以及電子企業(yè)的ESD防護、5S等職業(yè)規(guī)范的建構(gòu)。課程工程的選擇充分結(jié)合了消費崗位的典型任務(wù)義務(wù)，工程的排序上，表達了由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的遞進關(guān)系。建立了融“教、學(xué)、做〞一體的綜合科技教學(xué)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)、工程教學(xué)、義務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法綜合運用，來促使課程教學(xué)目的的達成。二、課程特點3、消費性的實訓(xùn)環(huán)境采用現(xiàn)代企業(yè)所運用的設(shè)備，如：NOKIA電子組裝工藝實訓(xùn)室三星SMT實訓(xùn)室三星半導(dǎo)體封裝實訓(xùn)室AMD電腦主板維修實訓(xùn)室二、課程特點4、虛擬工藝在長期校企協(xié)作的根底的協(xié)作的根底上，先后搜集了飛利浦、西門子、松下等公司的設(shè)備資料，搜集了NOKIA、旭電、三星等跨國公司部分工藝圖片〔在不涉及公司的原那么下〕，引進了美國IPC組織〔美國電子制造業(yè)協(xié)會〕的工藝規(guī)范圖片，在江蘇省SMT專委會、臺灣SMT協(xié)會的大力支持下，搜集了一大批反映電子組裝過程中的微細工藝過程的視頻媒體資料。利用這些課程資源，經(jīng)過多媒體技術(shù)的有機整合，建成了<電子組裝工藝>多媒體課件。課件中，搜集了1000多幅圖片，數(shù)十個視頻動畫，大大的加強了該課程實際教學(xué)的直觀性和臨場感。二、課程特點5、雙師素質(zhì)的教學(xué)團隊教師和工程師比例構(gòu)造合理，每個教師都承當(dāng)所屬領(lǐng)域課程的教學(xué)和實驗、實訓(xùn)；是典型的“雙師〞〔講師+工程師〕人才，兼任教師中雙師比例75%。專業(yè)教師經(jīng)過深化企業(yè)走訪和承當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)等途徑，促使教學(xué)與消費實踐結(jié)合。倡導(dǎo)教師既是講師、又是實訓(xùn)指點教師、更是培訓(xùn)師和工程工程師，促使“雙師型〞教師的培育和鍛煉。二、課程特點6、教改成果特出<電子組裝工藝>2004年省二類優(yōu)秀課程。2021年國家精品課程<電子組裝工藝>一體化教學(xué)與實訓(xùn)〞榮獲2004年度江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎“依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建微電子技術(shù)人才培育平臺〞榮獲2007年度江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎運用電子技術(shù)專業(yè)被評為江蘇省特征專業(yè)運用電子技術(shù)教學(xué)團