如何編寫植物志什么是植物志？什么是植物志?

植物志的中文字面意義是指關(guān)于植物資料的志

錄，在中國(guó)古已有之。中國(guó)古代譜錄?????現(xiàn)代植物志現(xiàn)代科學(xué)意義的植物志（Flora）一詞發(fā)源于拉丁文“Flora”，

原意為植物或花的女神，源自古羅馬神話中的花神弗洛拉。現(xiàn)

在指植物區(qū)系、植物群，即某地區(qū)或某類群的植物。植物志的

定義可以分為廣義的和狹義的，廣義的植物志包括各類的地區(qū)

或類群植物資料，分類學(xué)家常用的狹義的植物志主要是指某個(gè)

地區(qū)或某個(gè)類群植物的描述和分類修訂。全國(guó)性植物志《中國(guó)植物志》（1-80卷）、《Flora

of

China》，

區(qū)域性植物志書如《荒漠植物志》、《秦嶺植物志》、《南沙

群島及其鄰近島嶼植物志》和正在編研的《泛喜馬拉雅植物志》

等，省級(jí)植物志如《江蘇植物志》、《浙江植物志》、《西藏植物

志》、《香港植物志》、《澳門植物志》、《臺(tái)灣植物志》等，

縣市級(jí)植物志如《東莞植物志》、《溫州植物志》、《深圳植

物志》、《竹溪植物志》等，專類植物志如《中國(guó)樹木志》、《中國(guó)禾草志》、《中國(guó)雜草

志》、《中國(guó)外來(lái)入侵植物志》、《貴州蕨類植物志》。圖譜植物志的類別

?

從植物志的本義來(lái)說(shuō)，只要是記錄某個(gè)地區(qū)或某個(gè)類群

植物的基本現(xiàn)狀的資料均可

稱為植物志。?

就目前植物志的編研目的、功能、形式和讀者群來(lái)說(shuō)，

植物志可明顯分為兩類，一

是科學(xué)研究型的植物志，一

是科普教育型的植物志?？茖W(xué)研究型植物志?

科學(xué)研究型植物志的編研目的顯然是為科

學(xué)研究服務(wù)，而科學(xué)研究是以探討科學(xué)問(wèn)

題為目的的。既然是為科學(xué)研究服務(wù)，其

功能應(yīng)該具有顯著促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展，

其編研形式則應(yīng)該符合科學(xué)研究的基本范

式，其讀者人群自然是以科學(xué)研究工作者

為主。對(duì)于植物志來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究者需要

了解的最基本的科學(xué)問(wèn)題莫過(guò)于以下幾方

面：有什么物種？物種間的關(guān)系如何？有

什么特征？分布在什么地方？現(xiàn)狀如何？科學(xué)研究型植物志的特點(diǎn)?

嚴(yán)密的邏輯體系是現(xiàn)代科學(xué)研究的基本要

素?

可重復(fù)性是現(xiàn)代科學(xué)研究結(jié)論可靠性的基

本標(biāo)準(zhǔn)?

創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂嚴(yán)密的邏輯體系?

過(guò)去的植物志編研中一般很少人提及，但仔細(xì)考察

植物志要解決的基本問(wèn)題和過(guò)去植物志的編排方式，

其形式邏輯思想在植物志的編排系統(tǒng)中是顯而易見(jiàn)

的，明確體現(xiàn)了西方植物志編研者開創(chuàng)的演繹推理

和歸納推理思想。?

就目前植物志的一般編研結(jié)構(gòu)（物種學(xué)名、物種特

征描述、物種分布）來(lái)分析，首先編研者給出一種

植物的接受學(xué)名（大前提，已知的一般原理，即模

式物種的基本標(biāo)準(zhǔn)），然后描述自己觀察的植物標(biāo)

準(zhǔn)特征（小前提，所研究對(duì)象的特殊情況，地區(qū)植

物標(biāo)本的基本特征），最后給出一個(gè)該地是否分布

的結(jié)論（根據(jù)一般原理，對(duì)特殊情況做出判斷什么

地區(qū)有分布）——如此構(gòu)成一個(gè)典型的三段式演繹

推理邏輯。植物志編寫的邏輯體系植物志編寫的邏輯體系?

對(duì)于大前提部分，編研者需要明確指出物種發(fā)表的原始文獻(xiàn)和

依據(jù)的模式標(biāo)本，這是大前提必不可少的信息；此外，根據(jù)實(shí)

際情況還會(huì)增加該物種現(xiàn)有的異名、異名發(fā)表原始文獻(xiàn)及其憑

證的模式標(biāo)本信息，實(shí)際上是體現(xiàn)的一種歸納推理的思想，也

就是告訴讀者眾多的異名A1植物、A2植物、A3植物均有這些共

同特征，因此歸納推理出一切A植物都有這些共同特征，用以輔

證自己結(jié)論的正確性。?

對(duì)于小前提部分，即物種特征集要，編研者需要按照當(dāng)?shù)厮?/p>

據(jù)的憑證標(biāo)本進(jìn)行特征描述；需要指出的是，物種特征集要必

須依據(jù)當(dāng)?shù)夭杉膽{證標(biāo)本，切記不可抄襲模式標(biāo)本或其他地

區(qū)標(biāo)本的特征集要。?

對(duì)于結(jié)論部分，即經(jīng)過(guò)比對(duì)大小前提（模式標(biāo)本特征集要和地

區(qū)標(biāo)本特征集要）得出當(dāng)?shù)厥欠裼性撐锓N分布的結(jié)論；部分植

物志編寫的文本中，還增加有作者對(duì)該物種的討論，指出模式

標(biāo)本特征集要和地區(qū)標(biāo)本特征集要的差異和變異，并提出作者

對(duì)該物種屬性和分布的觀點(diǎn)。植物志編寫的邏輯體系?

因此，編寫科學(xué)研究型的地方綜合性植物志或類群

專屬植物志，其基本問(wèn)題都是探討“有什么物種”

的問(wèn)題，圍繞這個(gè)問(wèn)題，科研工作者首先需要對(duì)過(guò)

去物種名稱研究文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的考證和修訂（確立

前提標(biāo)準(zhǔn)部分），需要對(duì)物種實(shí)際形態(tài)特征進(jìn)行仔

細(xì)描述（特征集要部分）、比較（檢索表部分）并

輔之以繪圖或照片進(jìn)行核對(duì)，最后對(duì)該種是否在該

地有分布進(jìn)行判斷（地理分布的考證和勘誤）。?

特別是在類群專屬植物志中，其科學(xué)研究的邏輯體

系往往體現(xiàn)的更為明顯，在研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中會(huì)舉

證大量的研究數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。因此，我們?cè)谝恍┙?jīng)

典的植物志著作中，可以看到作者對(duì)大量的引證標(biāo)

本和相關(guān)的異名進(jìn)行比較和評(píng)述，用以論證作者結(jié)

論的合理性。????當(dāng)前植物志編寫中的邏輯體系問(wèn)題

沒(méi)有完整的指出模式標(biāo)本！沒(méi)有真實(shí)描述該地區(qū)采集的植物標(biāo)本的實(shí)際特

征；所使用的特征集要來(lái)自于模式標(biāo)本物種描述的

特征集要或者抄襲其他地區(qū)植物志的物種特征

集要；所使用的線描圖或照片來(lái)自于非本地物種標(biāo)本

的圖片；實(shí)際上是在破壞這種邏輯體系，從而也失去科學(xué)

研究型植物志中最基本的要素。給植物志挑刺??1.2.3.4.5.6.可重復(fù)性使植物志具有科學(xué)性通常，我們個(gè)人無(wú)法證實(shí)某研究結(jié)果的絕對(duì)正確性，但

是我們可以根據(jù)研究人員提供的信息和方法重復(fù)和檢驗(yàn)

該研究結(jié)論的一致性。分類學(xué)之所以通常被戲稱為“一半科學(xué)、一半藝術(shù)”，

其最主要的原因是因?yàn)楫?dāng)前很多分類學(xué)工作研究方法的

不可重復(fù)性，從而導(dǎo)致其研究結(jié)論的不可證偽性。在植

物志編寫中，提供可驗(yàn)證的細(xì)節(jié)非常重要。詳細(xì)的物種名稱出版文獻(xiàn)（精確到名稱出現(xiàn)的頁(yè)碼）

提供所有的物種異名文獻(xiàn)出版信息提供文獻(xiàn)中提及到的圖版或照片編號(hào)提供地理分布和標(biāo)本繪圖會(huì)提供詳細(xì)的憑證標(biāo)本信息

引證標(biāo)本會(huì)提供詳細(xì)的標(biāo)本館代號(hào)模式標(biāo)本信息會(huì)精確指定模式類型（如主模式、副模

式或模式標(biāo)本照片等信息）、甚至?xí)?biāo)注這些標(biāo)本是

自己檢查過(guò)還是引用其他研究人員的信息。????植物志中關(guān)于可重復(fù)性驗(yàn)證的問(wèn)題然而在部分植物志編研實(shí)際過(guò)程中，這些關(guān)鍵的信息常常被疏

漏以致于結(jié)果的不可重復(fù)性和結(jié)論的不可靠性。首當(dāng)其沖的是標(biāo)本引證問(wèn)題，我們的植物志中往往會(huì)忽略地理

分布標(biāo)本引證、線描圖的標(biāo)本引證、個(gè)別地區(qū)標(biāo)本獨(dú)特形態(tài)特

征的標(biāo)本引證，即使引證了標(biāo)本也常常會(huì)忽略標(biāo)本的館藏地，

更是極少數(shù)人會(huì)注明某標(biāo)本館的標(biāo)本是否被研究者查閱。

特別需要注意的是，近年來(lái)隨著數(shù)碼攝影技術(shù)的廣泛應(yīng)用和推

廣，彩色照片替代標(biāo)本和圖版成為一種新的時(shí)尚，然而現(xiàn)實(shí)中

很多照片都忽略了照片拍攝產(chǎn)地和地理坐標(biāo)，導(dǎo)致了信息的不

可重復(fù)性，甚至出現(xiàn)了很多A地植物圖志使用B地的植物照片而

不在文中予以說(shuō)明的情況。其次是文獻(xiàn)引證，也是部分植物志編研過(guò)程中較為混亂的，如

我們?cè)诰幯蠥地植物志的物種描述和論證過(guò)程中，一般在被接

受學(xué)名文獻(xiàn)后會(huì)接著引證很多過(guò)去A地發(fā)表或記載的其他相關(guān)

的異名及其文獻(xiàn)，而實(shí)際中，很多編研人員引證的異名及其文

獻(xiàn)與A地完全沒(méi)有關(guān)系，完全是從其他植物志或文獻(xiàn)中隨意抄

寫一段，從而導(dǎo)致異名的引證成為一種形式而缺少實(shí)際研究?jī)r(jià)

值，也致使該植物志的編寫缺少新的科學(xué)貢獻(xiàn)。創(chuàng)新植物志的靈魂?

任何一項(xiàng)科學(xué)研究，沒(méi)有創(chuàng)新，只會(huì)被當(dāng)做重復(fù)，從而

很難被認(rèn)同具有新的科學(xué)研究貢獻(xiàn)。?

植物志的創(chuàng)新性同其他科學(xué)研究一樣，其內(nèi)容雖然可能

包括方方面面，但歸根結(jié)蒂也體現(xiàn)在兩方面：新發(fā)現(xiàn)的

觀察資料和新的理論觀點(diǎn)。?

因此，對(duì)于科學(xué)研究型植物志，其植物志的植物分類系

統(tǒng)的編排或植物名稱的修訂需要體現(xiàn)最新的植物分類學(xué)

研究進(jìn)展，植物志編研者需要對(duì)植物分類系統(tǒng)或植物名

稱修訂展示個(gè)人獨(dú)到的研究見(jiàn)解，對(duì)植物類群特征的描

述需要增加或者修訂新的形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)的新觀察資料

以展示本地植物的真實(shí)特征，地理分布區(qū)需要有新的增

加或者勘誤，植物類群的瀕?，F(xiàn)狀需要體現(xiàn)是否有的變

化等。植物志中如何創(chuàng)新?

在物種特征描述上，拿到第一手標(biāo)本資料并以標(biāo)本

為描述起點(diǎn)無(wú)疑是編研原創(chuàng)性植物志工作的前提；?

在系統(tǒng)分類關(guān)系和物種親緣關(guān)系上，引用最新的系

統(tǒng)學(xué)或物種生物學(xué)研究結(jié)果也同樣是醞釀新的個(gè)人

見(jiàn)解和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。然而，目前部分中國(guó)各地各類

植物志的編研工作最大的弊病卻莫過(guò)于此，在物種

特征描述上不使用實(shí)際標(biāo)本為觀察依據(jù)而難以貢獻(xiàn)

新的觀察發(fā)現(xiàn)，在系統(tǒng)分類關(guān)系上過(guò)分強(qiáng)調(diào)原有分

類系統(tǒng)的使用習(xí)慣而難以接受新的理論研究結(jié)論，

以致于基于最新分子生物學(xué)研究結(jié)果的植物分類學(xué)

系統(tǒng)APG問(wèn)世多年以來(lái)，很少有地方植物志使用基

于APG系統(tǒng)的類群排列。?

在物種名稱修訂和物種界定上，地方植物志應(yīng)該根

據(jù)地區(qū)標(biāo)本特征，對(duì)該物種的界定范圍、地理分布

范圍提出新的觀點(diǎn)?？破战逃椭参镏?

科普教育型植物志因科學(xué)普及的需要，幾乎很少使

用“志”這類高冷的詞匯來(lái)稱呼植物志的。既然是

要以教育為目的的植物志編研，那么編研者需要了

解從施教者出發(fā)的教育科學(xué)的基本規(guī)律，也需要了

解從受教者出發(fā)的認(rèn)識(shí)論過(guò)程中學(xué)習(xí)的基本原理。

過(guò)去的植物志編研多為編者從施教者的角度來(lái)考慮

植物志的編寫，簡(jiǎn)單的說(shuō)，給你一本書，給什么人

看、看什么內(nèi)容、怎樣看都由編者自行決定。如此

一來(lái)，編研的科普型植物志變成了科學(xué)研究型植物

志的簡(jiǎn)縮版，讀者人群也多限于專業(yè)人士，難以達(dá)

到科學(xué)教育普及的目的。因此，科普型植物志的編

寫首先應(yīng)考慮讀者人群即受教者的特點(diǎn)和需求。從馬斯洛需求層次理論看科普教育型植物志的編寫?

不同的人群具有不同的需求。從馬斯洛的需求層次理論

上，對(duì)植物志知識(shí)的需求可以滿足是不同層次的人群需

求。?

在生理本能和安全層次的需求上，植物志的知識(shí)可以滿

足人類在呼吸、食物、睡眠、欲望等多種需求，因此我

們可以猜想在歷史時(shí)期的災(zāi)荒年代，《救荒本草》、

《野菜譜》、《救荒野譜》等各種本草圖書定然是一本

難求；但面對(duì)當(dāng)今已經(jīng)解決溫飽、走進(jìn)小康的中國(guó)，人

們?cè)谏韺哟紊详P(guān)注的是健康營(yíng)養(yǎng)的果蔬、凈化空氣的

綠植等。?

在安全層次上，植物志的知識(shí)可以滿足人們對(duì)生命構(gòu)成

威脅的疾病治療知識(shí)，過(guò)去的《神農(nóng)本草》、《本草綱

目》在醫(yī)藥知識(shí)缺乏的年代人人希望持而有之，如今人

們對(duì)健康安全的關(guān)注