“立德樹人”視域下勞動教育再審思——凱興斯泰納勞作教育思想及啟示

一、引言

勞動教育作為一種培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、勞動技能和勞動精神的教育形式，對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在當(dāng)前教育領(lǐng)域，重新審視勞動教育的重要性，才能更好地踐行“立德樹人”的教育目標(biāo)。本文將以凱興斯泰納勞作教育思想為線索，深入探討勞動教育在“立德樹人”視域下的意義和啟示。

二、凱興斯泰納勞作教育思想的內(nèi)涵及特點(diǎn)

凱興斯泰納是20世紀(jì)初德國教育家，他提出了有關(guān)勞作教育的思想。研究凱興斯泰納的勞作教育思想，為我們理解勞動教育在“立德樹人”中的重要性提供了有益的思路。

一方面，凱興斯泰納在勞作教育中強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和實(shí)踐性。他主張以實(shí)際勞動為基礎(chǔ)，通過學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們親自體驗(yàn)和感受勞動的過程與價值。這種“動手、動腦、動心”的勞動教育形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)他們的動手動腦能力，激發(fā)他們對勞動的興趣與熱愛。

另一方面，凱興斯泰納注重勞作教育與道德教育的結(jié)合。他認(rèn)為勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，更重要的是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和價值觀。通過對學(xué)生的勞動規(guī)范引導(dǎo)和道德教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神和勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。勞動過程中的個人努力與合作，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉和自我成長的機(jī)會，從而提高他們的道德意識和社會責(zé)任感。

三、勞動教育在“立德樹人”中的意義

從“立德樹人”的教育目標(biāo)出發(fā)，勞動教育在塑造學(xué)生人格和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有重要的地位和作用。

首先，勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)踐能力對于一個人的個人發(fā)展和社會適應(yīng)至關(guān)重要。通過勞動教育，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的勞動實(shí)踐，學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用技能，提高自己的生活能力，為今后的工作和生活做好準(zhǔn)備。

其次，勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。在勞動中，學(xué)生接觸到的不僅僅是一種技能，更是一種思維方式。通過勞動，學(xué)生可以獨(dú)立思考問題，找到解決問題的方法和途徑。這種批判性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

再次，勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，團(tuán)隊合作能力是必不可少的。通過參與勞動活動，學(xué)生可以和同學(xué)共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和大局意識。同時，勞動教育還能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，使學(xué)生更好地融入集體，為集體榮譽(yù)和利益而奮斗。

最后，勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。勞動本身是一種奉獻(xiàn)和付出的行為，通過勞動教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，樹立起積極向上的人生態(tài)度。同時，勞動教育還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，使其能夠在今后的社會生活中，以積極向上的行為為社會做出貢獻(xiàn)。

四、凱興斯泰納勞作教育思想對我國勞動教育的啟示

凱興斯泰納的勞作教育思想以其實(shí)踐性、真實(shí)性和道德性的特點(diǎn)，對我國勞動教育的發(fā)展提供了重要的啟示。

首先，要注重勞動教育的實(shí)踐性。勞動教育應(yīng)該貼近實(shí)際，讓學(xué)生能夠動手去實(shí)踐和體驗(yàn)不同的勞動過程。通過親身參與勞動實(shí)踐，學(xué)生才能夠真正理解勞動的價值和意義，從而培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力。

其次，要加強(qiáng)勞動教育與道德教育的結(jié)合。勞動教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，更重要的是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和價值觀。在勞動教育過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的道德規(guī)范引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。

再次，要注重學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。勞動教育的目的不僅僅是為了學(xué)生掌握一定的技能，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。在勞動教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，鼓勵他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。

最后，要注重勞動教育與德育的融合。勞動教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過勞動教育，讓學(xué)生明白勞動的價值和作用，樹立良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，為學(xué)生將來的社會生活奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

勞動教育是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要方式。凱興斯泰納的勞作教育思想為我們重新審視勞動教育，提供了有益的啟示。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重勞動教育的實(shí)踐性和真實(shí)性，加強(qiáng)勞動教育與道德教育的結(jié)合，注重學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及勞動教育與德育的融合。只有通過這些努力，才能更好地實(shí)現(xiàn)勞動教育的育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人勞動教育在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中扮演了重要的角色。除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，更重要的是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和價值觀。在現(xiàn)代社會，道德觀念和價值取向的塑造比技能的掌握更重要，因?yàn)橐粋€有道德和價值觀的人才是社會所需要的。

在勞動教育過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的道德規(guī)范引導(dǎo)和教育。通過勞動的實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動的樂趣和價值，懂得勞動的辛苦和付出。同時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。勞動是一個團(tuán)隊合作的過程，需要大家共同協(xié)作完成任務(wù)，這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和責(zé)任感。

此外，勞動教育還應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。勞動教育的目的不僅僅是為了學(xué)生掌握一定的技能，更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。在勞動教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

然而，勞動教育不能僅僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還要注重勞動教育與德育的融合。勞動教育過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過勞動教育，讓學(xué)生明白勞動的價值和作用，樹立良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀，才能使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

總之，勞動教育是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要方式。在勞動教育中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐性和真實(shí)性，加強(qiáng)勞動教育與道德教育的結(jié)合，注重學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及勞動教育與德育的融合。只有通過這些努力，才能更好地實(shí)現(xiàn)勞動教育的育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。勞動教育的重要性和必要性不容忽視，只有給予足夠的關(guān)注和重視，才能真正發(fā)揮其在學(xué)生發(fā)展中的作用。通過勞動教育的實(shí)踐，學(xué)生能夠獲得能力和技能的提升，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀。勞動教育應(yīng)該注重學(xué)生的道德規(guī)范引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神綜上所述，勞動教育在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中具有重要的作用。通過勞動實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而提升他們的問題解決能力。此外，勞動教育還與德育的融合密不可分，通過培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在勞動教育中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐性和真實(shí)性。通過給予學(xué)生實(shí)際的勞動任務(wù)，讓他們親身體驗(yàn)到勞動的意義和價值。這樣的實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。同時，勞動教育也需要與道德教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀。通過勞動教育，學(xué)生能夠明白勞動的價值，樹立起良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

一方面，勞動教育應(yīng)該注重學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在勞動實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該被鼓勵去尋找問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力，為將來的工作和生活做好充分的準(zhǔn)備。

另一方面，勞動教育與德育的融合同樣重要。通過勞動教育，學(xué)生能夠理解勞動的價值和意義，從而樹立起良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。只有具備良好的道德品質(zhì)和價值觀，學(xué)生才能成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，勞動教育應(yīng)該注重學(xué)生的道德規(guī)范引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。

綜上所述，勞動教育在