新課程課堂教學的境界

簡單·有效·智慧王永精選ppt提高境界，努力再三轉(zhuǎn)變觀念了解學生提高專業(yè)素養(yǎng)精選ppt什么是數(shù)學？與其把數(shù)學看成教科書上呈現(xiàn)的結(jié)論，不如把數(shù)學看成人類的一種創(chuàng)造活動。人類創(chuàng)造性的數(shù)學活動一般以解決問題為目的，以滿足人類生存與自身開展的需要為動力。數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、思維能力、情感態(tài)度、數(shù)學觀念與自信心，無一不是數(shù)學活動過程的產(chǎn)物。精選ppt什么是數(shù)學教學？與其由教師講授數(shù)學定論的知識，不如創(chuàng)設(shè)問題情境，指導導學生參與到數(shù)學活動中去，與他人合作，經(jīng)歷數(shù)學再創(chuàng)造的過程，使學生獲得數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與開展。不是創(chuàng)造數(shù)學，而是創(chuàng)造數(shù)學化；不是創(chuàng)造抽象，而是創(chuàng)造抽象化；不是創(chuàng)造形式，而是創(chuàng)造形式化。精選ppt問題情境為什么重要？問題情境是學生學習數(shù)學的環(huán)境；問題情境是學生產(chǎn)生學習行為的條件；問題情境是數(shù)學活動的發(fā)動機。問題情境是數(shù)學活動的心臟；精選ppt什么是好的問題情境？

情境簡單，需要時容易布置情境，操作情境；銜接學生已有的經(jīng)驗〔包括生活經(jīng)驗與學習經(jīng)驗〕；能夠激發(fā)學生解決問題的需要感、興趣或欲望；便于學生結(jié)合情境解釋自己的想法。精選ppt教師的作用是什么？教師是布題者，不是解題者；幫助每一個學生理解題意，是放手讓學生探索之前最重要的一項工作。

與其受之以魚，不如授之以漁。比知識更重要的是方法。因此，教知識不如教方法。比方法更重要的想法。因此，教方法，更要教想法——啟迪智慧。精選ppt課本的作用是什么？數(shù)學課本是學生了解數(shù)學與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系的窗口；數(shù)學課本是學生學會閱讀〔對話〕，認識數(shù)學意義與數(shù)學文化的文本。數(shù)學課本是提供問題情境引領(lǐng)數(shù)學學習的資源；數(shù)學課本是使學生數(shù)學學習活動系統(tǒng)、有序、可持續(xù)開展的途徑。精選ppt最需要更新的觀念是什么？“教都教不會，還想自己學會？〞“學生是教會的，不是自己學會的。〞杜郎口教學改革經(jīng)驗否認了這些觀點的合理性、片面性。

杜郎口教學改革的起因

杜郎口教學改革的動力

杜郎口教學改革的價值精選ppt最需要反思的觀念是什么?不要老師教，學生都能學會嗎?

課本讓學生先學，老師還教什么？知識可以分成如下三類：

教師不教，學生自己能學會；

教師不教學生不會，教師教了學生才會。

教師教了，學生也學不會；精選ppt教與學是什么關(guān)系?以學為主，多學少教，以學定教。

不憤不啟，不悱不發(fā)，先學后教。精選ppt簡單的課堂課題引入——快、趣問題探究——慢、透課堂練習——精、巧——戴曙光精選ppt有效的課堂

學生參與面廣教學針對性強教學目標明確

經(jīng)歷過程方法習作有質(zhì)有量精選ppt智慧的課堂出現(xiàn)不同觀點引發(fā)辯論的課堂；有學生提問、質(zhì)疑的課堂；超越了課本的解題策略或算法的課堂；鼓勵用個性化的語言描述概念、過程與方法的課堂；

針對數(shù)學活動的過程與結(jié)果深入反思的課堂。精選ppt課堂教學三要素自讀——課堂教學的根底讓學生自己學會不需要教的內(nèi)容

探究——課堂教學的常態(tài)使學生知其然，更要知其所以然反思——課堂教學的升華思考數(shù)學根源體會數(shù)學思想生成數(shù)學觀念精選ppt

不是創(chuàng)造數(shù)學,

而是創(chuàng)造數(shù)學化精選ppt⒈布置情境，操作情境，解決問題。⑴笑笑一只手拿幾只筆，在本子上畫幾個圈；⑵她另一只手拿幾只筆，繼續(xù)在本子上畫幾個圈；⑶數(shù)一數(shù)，一共畫了幾個圈？⑷想一想，所畫的這些圈表示什么意義？⒉引入算式記錄解決問題的過程與結(jié)果，理解加法的意義。精選ppt認識算式的幾個階段引入算式記錄解決問題得到的數(shù)學事實，理解運算的意義；

用算式記錄具體情境中的數(shù)量關(guān)系或問題；

用算式記錄直觀探索算法的過程與結(jié)果；

算式本身成為思維的對象、思維的工具和手段。精選ppt

不是創(chuàng)造抽象,

而是創(chuàng)造抽象化精選ppt精選ppt實際問題怎樣變成一個數(shù)學問題？算式最初是用于記錄解決問題的過程與結(jié)果，開展到用算式記錄問題，把實際問題變成一個數(shù)學問題。直觀算法怎樣開展到抽象算法？利用具體材料直觀探索算法，再用算式記錄計算過程與結(jié)果；這是經(jīng)歷了從直觀算法到算式表征的抽象過程，培養(yǎng)數(shù)字計算的心理意象，為擺脫直觀對數(shù)字符號進行抽象運算打根底。精選ppt

不是創(chuàng)造形式，

而是創(chuàng)造形式化精選ppt語言是思維的形式。用語言描述規(guī)律，以及改進描述的過程，就是創(chuàng)造形式化的過程。教材應該給學生更多的創(chuàng)造形式化的時機。把定論寫到在教參上。精選ppt精選ppt創(chuàng)設(shè)好的問題情境精選ppt16串需要多少紅果呢？一位數(shù)乘兩位數(shù)4×16＝？不能找到數(shù)與未知數(shù)的直接聯(lián)系，怎么辦？不得不考慮輔助問題，分步解決問題。探究算法多樣化及其根源——數(shù)感。精選ppt解法1：先算一半。16＝8×2，4×8＝32，32×2＝64。解法2：先算一半。4=2×2，16×2＝32，32×2＝64。解法3：先算2串。4×2＝8，8×8＝64。解法4：分成不等的2份算。16＝10＋6，4×10＝40，4×6＝24，40＋24＝64。反思：算法多樣化的根在哪？數(shù)字的多元表征是算法多樣化有根。精選ppt教給怎樣解題的思考方法植樹問題雞兔同籠租車問題精選ppt怎么知道每個學生是否都理解題意？〔數(shù)、未知數(shù)、條件〕畫圖表示問題：100m5m長為100m的被等分為長為5m的區(qū)間，一共有多少個區(qū)間端點？能找到數(shù)與未知數(shù)之間的直接聯(lián)系嗎？考慮輔助問題〔有很多提出問題的策略〕①線段被等分為多少個區(qū)間？②區(qū)間個數(shù)與區(qū)間端點個數(shù)有直接的聯(lián)系嗎？

能抽象出什么樣的數(shù)學問題？精選ppt

怎樣尋找區(qū)間個數(shù)與區(qū)間端點的聯(lián)系？策略1：〔把問題特殊化〕區(qū)間長度區(qū)間個數(shù)端點個數(shù)10012502325452056歸納發(fā)現(xiàn)：區(qū)間個數(shù)＋1＝端點個數(shù)策略2：〔識別圖形模式〕

第一個區(qū)間有兩個端點，以后每增加1個區(qū)間，都增加1個端點。精選ppt

還有別的解題方法嗎？⑴能畫一條不一樣的線段圖表示問題嗎？05101520253095100123456？⑵能抽象成什么樣的數(shù)學問題？100是下面數(shù)列的第幾項？0，5，10，15，20，……，95，100。〔波利亞的解題理論〕精選ppt怎樣審題？⑴什么是數(shù)？什么是未知數(shù)？⑵還有什么條件？①雞頭＋兔頭＝20②雞頭的2倍＋兔頭的4倍＝54能提出什么樣的輔助問題？⑴兔最多幾頭？雞呢？兔最多13頭，雞至少7頭。⑵雞10頭、兔10頭？不可能。雞也不能是偶數(shù)頭。提出問題⑴、⑵是用猜測與嘗試的策略，并用列表枚舉法解決問題。精選ppt⑶如果雞有20頭，少了幾條腿？少了14條腿。多算一頭雞就少了2條腿。所以20頭中有7頭是兔，不是雞。提出問題〔3〕是極端化策略。能畫圖表示數(shù)與未知數(shù)的數(shù)量關(guān)系嗎?20（雞頭+兔頭）54（雞頭2倍+兔頭4倍）？？回頭看，條件能化簡嗎？20（雞頭+兔頭）27（雞頭+兔頭2倍）？精選ppt要把復雜的課堂變簡單把課的引入環(huán)節(jié)變簡