PAGE2PAGE5建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教師教學(xué)水平楊平基金項(xiàng)目：甘肅政法學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目。作者簡(jiǎn)介：楊平（1967—），男，甘肅政法學(xué)院教授，博士，研究方向：教育管理。（甘肅政法學(xué)院教務(wù)處，甘肅蘭州730070）[摘要]建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。為此必須通過(guò)創(chuàng)建不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，打造合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理及運(yùn)行機(jī)制，出臺(tái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的相關(guān)制度，規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理措施。從而通過(guò)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。[關(guān)鍵詞]教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)水平；教師為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把發(fā)展高等教育的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，明確提出加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。因此，研究高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。1、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及特征1.1高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要使命。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動(dòng)了“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”項(xiàng)目，要求“重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)”。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)所組成的正式群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不是靜止的組織，而是通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。1.2高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征首先，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)有共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績(jī)目標(biāo)，它可以確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基調(diào)和志向，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的激情和向心力。其次，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是在同一專業(yè)或同一課程領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)技能互補(bǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)、技能和個(gè)性不是隨機(jī)的或是簡(jiǎn)單的不同，而是互補(bǔ)的。第三，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有科學(xué)的分工協(xié)作意識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員雖然仍舊是本專業(yè)、本課程的教師，但團(tuán)隊(duì)內(nèi)部倡導(dǎo)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)的分工協(xié)作意識(shí)，教師與教師之間是一種協(xié)作伙伴關(guān)系，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于其中每一個(gè)成員的工作職責(zé)范圍劃分很明確，同時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成都負(fù)有使命。2、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義2.1促進(jìn)教師專業(yè)化隨著學(xué)生的需求越來(lái)越多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，任何一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，即使是一門(mén)課程，也會(huì)變得非常復(fù)雜，這就要求高校教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教育理念，樹(shù)立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使自己在專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展。但是，在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，高校教師的專業(yè)發(fā)展僅憑教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流與共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一方面，青年教師的成長(zhǎng)，需要有經(jīng)驗(yàn)的老教師“傳、幫、帶”；另一方面，老教師也需要在與青年教師的知識(shí)共享中更新觀念和知識(shí)。更為重要的是，創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教師在教書(shū)育人的過(guò)程中可以品嘗到人生的愉悅、創(chuàng)造的快樂(lè)，擁有強(qiáng)烈的成就感和滿足感，使教師在合作性的工作、創(chuàng)造性的勞動(dòng)和不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的精神需求，將教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體，協(xié)調(diào)一致，使學(xué)校成為發(fā)揮教師智慧和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。2.2提高教學(xué)質(zhì)量隨著高等教育的發(fā)展，高校教學(xué)改革勢(shì)在必行。知識(shí)經(jīng)濟(jì)與和諧社會(huì)的建構(gòu)，對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段，以滿足學(xué)生多元化的需求。而集教材編寫(xiě)、教案、講課、答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)、檢查考試于一身的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越顯得力不從心，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。越來(lái)越復(fù)雜的世界相互交織，成功更青睞于那些懂得如何將人們團(tuán)結(jié)起來(lái)，利用創(chuàng)造性和多樣化思維創(chuàng)造奇跡的人們。這種理念隱含在合作的力量當(dāng)中。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以利用集體的力量，形成綜合實(shí)力，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相互探討，相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。同時(shí)，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭(zhēng)帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。3.4建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理及運(yùn)行機(jī)制教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)成效的顯現(xiàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而人才培養(yǎng)模式和理念的總結(jié)和升華更需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要不斷的積累和探索，不可急功近利。學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等，在教學(xué)改革目標(biāo)與模式確定之后，教學(xué)改革的進(jìn)程不受外界干預(yù)，學(xué)校只通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估檢測(cè)其成效，從而為教學(xué)改革創(chuàng)造相對(duì)自主的氛圍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放、動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和趨勢(shì)，不斷吸收教學(xué)改革的新思想、新方法。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問(wèn)題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。此外，還應(yīng)建立學(xué)校評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的制度，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。3.5出臺(tái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的相關(guān)制度一個(gè)有效制度能夠提供一組有關(guān)權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)的規(guī)則，能為一切創(chuàng)造性和生產(chǎn)性活動(dòng)提供最廣大的空間。建章立制，就是告訴人們什么能做，什么不能做，這不僅對(duì)教師具有約束作用，還能保障教師的權(quán)利不受侵犯。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師為一個(gè)共同的目標(biāo)而聚集在一起，需要有相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)隊(duì)員進(jìn)行管理，明確隊(duì)員的權(quán)利與義務(wù)。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度應(yīng)該對(duì)隊(duì)員的遴選與退出，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行規(guī)則，隊(duì)員的崗位職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)、考核聘任方式、隊(duì)員聽(tīng)課制度、教學(xué)研討制度等做出詳盡的規(guī)定。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為學(xué)術(shù)組織，堅(jiān)持學(xué)術(shù)面前人人平等，在充分醞釀的基礎(chǔ)上實(shí)行民主集中制，反對(duì)學(xué)術(shù)霸權(quán)。隊(duì)員除享有教師的權(quán)利與義務(wù)外，還擁有隊(duì)員的相應(yīng)權(quán)利，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，履行團(tuán)隊(duì)義務(wù)，參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行團(tuán)隊(duì)成員末位淘汰制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。3.6規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理措施首先，學(xué)術(shù)問(wèn)題學(xué)術(shù)處理。大學(xué)是從事高深知識(shí)的傳播與創(chuàng)造的學(xué)術(shù)組織，那么，自然只有學(xué)者能夠深刻地理解它的復(fù)雜性和內(nèi)在邏輯。因此，在知識(shí)問(wèn)題上，應(yīng)該賦予教師學(xué)術(shù)權(quán)力，同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該享有教學(xué)改革權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、資源配制權(quán)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)事務(wù)應(yīng)該由隊(duì)員處理，行政權(quán)力不要過(guò)多干預(yù)。其次，政策傾斜。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)不同，它有自身的邏輯和運(yùn)行規(guī)則。教學(xué)是培養(yǎng)人才的活動(dòng)，而人才的成長(zhǎng)周期較長(zhǎng)。相對(duì)而言，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)容易出成果，論文、專著來(lái)得快，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量則難以在短期內(nèi)見(jiàn)效。就目前高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)制度來(lái)看，價(jià)值取向明顯重科研、輕教學(xué)，以至于一些教師把過(guò)多的精力投入在科研領(lǐng)域，放棄了教師的本職工作。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，勢(shì)必要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行政策傾斜，建立激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)取得教學(xué)成果教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。第三，資源保障。任何組織要生存發(fā)展，總是離不開(kāi)一定的物質(zhì)條件，需要提供辦公場(chǎng)地和設(shè)施，需要日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)活動(dòng)也離不開(kāi)物質(zhì)資源，不論是教材的編寫(xiě)、教學(xué)方法的改革，還是教研課題的實(shí)施都需要財(cái)力、物力的保障。因此，應(yīng)該給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供物質(zhì)資源，給予運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，并要制度化，減少隨意性，以保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]張意忠．建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教師教學(xué)水平揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)[J]．2009.4[2]都光珍．加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)[J]．20