由于孩子很多字不認(rèn)識(shí)，不能自己讀題，需要父母幫忙識(shí)讀題目，這時(shí)是父母培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。42中的文字幫助非常大。讀題讀得好相當(dāng)于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認(rèn)識(shí)了。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩4一天，孩子從學(xué)?；貋?，拿回一張數(shù)學(xué)試卷。我一看，“79”分！看看試卷，分析原因，就兩個(gè)字：粗心。唉！像這樣的情況已不止兩5“哇！老爸在前面四題中就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)?地雷?“什么地雷？”孩子臉上的表情又好了一點(diǎn)，但不明白什么意思。我說：“?地雷?就是錯(cuò)誤呀！看你能不能把這三個(gè)?雷?挖出來?！焙⒆訂枺骸熬驮谇懊嫠念}里嗎？”就這樣，我先幫孩子檢查幾道題，然后不直接告訴孩子錯(cuò)誤在哪，只是告訴孩子在哪幾道題中有幾處錯(cuò)誤。觀花，一目十行。表面上好象在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動(dòng)腦，更沒有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師孩子剛上學(xué)做作業(yè)，父母就陪伴在他身邊，幫他讀讀題（孩子小，有些字他不認(rèn)識(shí)）。注意在他寫作業(yè)的過程中，父母即使發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不要立即加以糾正。最重要的是，當(dāng)他一寫完就及時(shí)監(jiān)督他檢查。分，心算一遍，看看與先前寫的是否一致；也可以把答案放入題目中，看算式是否成立……在這一遍檢查中，可以適當(dāng)多檢查幾次。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存二要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)意識(shí)地到城門上讀書，便是一個(gè)自己同自己“過不去”、與自己作對(duì)、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書能力的典型范例。就曾調(diào)皮地說：“不是名校培養(yǎng)了學(xué)生，而是名校招進(jìn)來的學(xué)生，本身就屬于能成才的圈子?！焙⒆拥某煽兒?，正是因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣好。通過習(xí)慣的塑造，進(jìn)而幫助孩子躋身更高的圈層。3反映比較喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂上有很多展示的機(jī)會(huì)，比較有趣，要讓他保持這種難得的興趣，多鼓勵(lì)他嘗試做一些課外的比較有趣的會(huì)做，而是做的時(shí)候容易分心，不夠?qū)Ｗ?。這也是我比較頭痛的問題，或者可以嘗試一下這樣的方法。比如，本來只需要20XX15完成的，但其實(shí)他在參與這一過程中已經(jīng)懂得了制作原理和制作方法，而且他也經(jīng)常會(huì)提一些建議，其實(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。他對(duì)科普類的知識(shí)非常感興趣的，聽說這一次的學(xué)校增訂《少兒科學(xué)周刊》，馬上就要我訂閱，我也上網(wǎng)查過這份周刊，確實(shí)有許多有趣科學(xué)知識(shí)《少兒科學(xué)周刊》引進(jìn)美國《科學(xué)周刊》版權(quán)。美國《科學(xué)周刊》1983這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。在分析一道題目的時(shí)候，把題目分成很多步驟，另外，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表揚(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心，有的時(shí)候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠鼓勵(lì)來從知識(shí)的角度來看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)