逍遙游

莊子

展示各組搜集的關(guān)于莊子的知識。莊生曉夢迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志歟！不知周也。俄然覺，則蘧蘧（qú）然周也。不知周之夢為蝴蝶歟，蝴蝶之夢為周歟？莊周問老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之為一。補(bǔ)充材料

莊子臨死前，他的心情很平靜。弟子們想厚葬老師，莊子倒覺得難過了：弟子們在這關(guān)鍵時刻并沒有勘破生死關(guān)。于是他說：

“我以天地為棺槨，以日月為（陪葬的）美玉，以星辰為珍珠，天地用萬物來為我

送行，我的葬物還不齊備嗎？”

弟子們不覺垂淚，說：“我們怕烏鴉和老鷹吃您的遺體?！?/p>

莊子笑道：“天上有烏鴉和老鷹來吃，地上也有螻蟻來吃啊，要是奪了前者的

食物給后者享用，不是太偏頗了嗎？”（《列御寇》）

回顧學(xué)過的《春末閑談》的寫作思路，看看本文與之有什么相同之處？

兩篇文兩篇文章的寫作思路一樣，都是從自然界寫到人類社會，從物寫到人。這兩篇文章在結(jié)構(gòu)上如此相似，我認(rèn)為魯迅先生有可能在一定程度上借鑒了莊子的這種寫法，大文學(xué)家在寫作上都會借鑒別人的寫法，我們也要借鑒。并且要把課文與作文聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，把學(xué)與寫很好的結(jié)合起來。隨后我們采用這種思路寫一篇文章。研讀文段，理解文意，合作交流

1、研讀第一段，找出自然界中的大小事物，對于它們在空中的飛，你認(rèn)為自由嗎？2、研讀第二段，文中舉了哪些事例來闡明“小知不及大知，小年不及大年”這種“小大之辯”。3、研讀第三段，找出所寫到人類社會中的三類人，說說他們自由嗎？為什么？4、莊子所認(rèn)為的真正的逍遙游是什么？如何達(dá)到這個境界？

“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

課文節(jié)選部分是《逍遙游》的主體，文章從對比許多不能“逍遙”的例子說明，要想真正達(dá)到自由自在的境界，必須“無己”、“無功”、“無名”。莊子生活在社會矛盾極其復(fù)雜的亂世。戰(zhàn)時，諸侯征戰(zhàn)不已，暴君佞臣?xì)⑷巳缏?。他的志向抱?fù)在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)，無法獲得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由來逃避紛亂的現(xiàn)實。希望在精神上天馬行空、無所羈絆，讓精神的生活去解放作為形體的生命，從而達(dá)到物我兩忘、超然物外的絕對自由。四、拓展與延伸

莊子所認(rèn)為的“自由”與我們今天社會主義核心價值觀中的“自由”有何異同？請列舉出我們當(dāng)今社會因受束縛而不自由的事例。（學(xué)生先自主思考搜集，然后小組交流，學(xué)生代表發(fā)言，并解說）四、拓展與延伸

事故如猛虎馬路上追逐打鬧四、拓展與延伸

四、拓展與延伸

四、拓展與延伸

四、拓展與延伸

黑格爾：紀(jì)律是自由的第一條件。英國：自由過了頭，一切亂了套。任爾夫：為了享有自由，我們必須控制自己。西塞羅：我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由孟德斯鳩：自由就是做法律所許可的一切事情的權(quán)力。