北京市中考語(yǔ)文模擬試卷及答案匯總十三一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2020年是我國(guó)首顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射升空50周年，班級(jí)開展“學(xué)習(xí)航天精神”線上主題活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下面小題。1．下面是同學(xué)為準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)表在班級(jí)網(wǎng)站的前言，閱讀文稿，完成各題。2020年4月24日是第五個(gè)中國(guó)航天日，也是我國(guó)首顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射升空50周年紀(jì)念日。1970年4月24日，一首《東方紅》樂(lè)曲響徹寰宇，震動(dòng)世界，中國(guó)航天事業(yè)開①了新紀(jì)元。盡管已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)世紀(jì)，“東方紅一號(hào)”依然在軌道上遨游，仰望星空，人們?nèi)匀挥锌赡芸吹剿?。“東方紅一號(hào)”拉開了中華民族探索宇宙奧秘的序幕，那種自力更生、追求卓越的品質(zhì)，也構(gòu)成了我國(guó)航天傳統(tǒng)精神、兩彈一星精神的內(nèi)核。五十年來(lái)，隨著我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，航天精神也在載人航天等工程中得到豐富。熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于登攀……無(wú)數(shù)航天工作者在銘記與傳承中逐夢(mèng)、圓夢(mèng)。迄今為止，我國(guó)已成功發(fā)射各類航天器500多個(gè)。一箭三星、太空行走、“嫦娥”奔月、“長(zhǎng)五”飛天……中國(guó)航天事業(yè)的每一步跨越，都離不開航天精神的堅(jiān)定支撐，離不開幾代航天人、幾十萬(wàn)航天大軍的不懈探索與頑強(qiáng)拼搏。我們無(wú)法想象他們經(jīng)歷了怎樣的挫折與磨難（甲）但航天事業(yè)波瀾壯闊的發(fā)展歷程見證了他們的風(fēng)雨兼程。航天三大精神（乙）航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神必將代代相傳、生生不②，激勵(lì)中國(guó)航天人不斷創(chuàng)造新的高度。⑴文段中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．盡(jìn)挫（cuō）B．盡(jìn)挫（cuò）C．盡(jǐn)挫（cuō）D．盡(jǐn)挫（cuò）⑵橫線處填入的漢字全都正確的一項(xiàng)是（）A．①啟②息B．①起②息C．①啟②熄D．①起②熄⑶文中（甲）（乙）兩處填入標(biāo)點(diǎn)完全正確的一項(xiàng)是（）A．（甲）問(wèn)號(hào)（乙）冒號(hào)B．（甲）逗號(hào)（乙）破折號(hào)C．（甲）問(wèn)號(hào)（乙）破折號(hào)D．（甲）逗號(hào)（乙）冒號(hào)2．活動(dòng)中，同學(xué)們了解了中國(guó)航天史上的重大事件。下面是一位同學(xué)看到中國(guó)火星探測(cè)任務(wù)后所寫的文字。閱讀文段，完成各題。4月24日，中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)名稱、圖形標(biāo)識(shí)正式公布。中國(guó)行星探測(cè)任務(wù)命名為“天問(wèn)系列”，首次火星探測(cè)任務(wù)命名為“天問(wèn)一號(hào)”，后續(xù)行星任務(wù)依次編號(hào)?！疤靻?wèn)”這一名稱表現(xiàn)了中華民族追求真理，蘊(yùn)含現(xiàn)代文化氣息?！疤靻?wèn)”源于屈原的長(zhǎng)詩(shī)，寓意探求科學(xué)真理征途漫漫，追求科技創(chuàng)新永無(wú)止境。從中華文化瑰寶古典詩(shī)詞中尋求命名靈感，讓傳統(tǒng)的詩(shī)意煥發(fā)了生機(jī)，體現(xiàn)了對(duì)自然和宇宙空間探索的文化傳承。象征“攬星九天”的任務(wù)標(biāo)識(shí)展示了字母“C”的形象，匯聚了中國(guó)行星探測(cè)（China）、國(guó)際合作精神（Cooperation）等多重含義。開放的橢圓軌道傾斜向上，富有動(dòng)感。太陽(yáng)系八大行星鑲嵌在C形軌道之上，①，如同星空中的鉆石閃耀光芒。根據(jù)不同行星探測(cè)任務(wù)，標(biāo)識(shí)下方的“Mars”（火星）標(biāo)志以行星英文名稱進(jìn)行替代。我國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)，是中國(guó)航天走向深空的里程碑工程?！榜Z火牧天馳寰宇，②?！边@副對(duì)聯(lián)顯示了以火星探測(cè)為代表的新一輪航天工程對(duì)我國(guó)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的重大意義。⑴文中畫線句有兩處表達(dá)欠妥，請(qǐng)加以修改。⑵在文中橫線處依次填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①錯(cuò)落有致②攜山攬海踏歌行B．①有條不紊②攜山攬海踏歌行C．①錯(cuò)落有致②攜山攬海護(hù)神州D．①有條不紊②攜山攬海護(hù)神州3．活動(dòng)中，同學(xué)們閱讀屈原的長(zhǎng)詩(shī)《天問(wèn)》。他們發(fā)現(xiàn)，代文學(xué)家柳宗元為回答《天問(wèn)》中的問(wèn)題曾寫過(guò)《天對(duì)》，與屈原有了一次跨越千年的精神對(duì)話。4．活動(dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們通過(guò)上傳文學(xué)、書法等作品表達(dá)自己的情感。⑴下面是關(guān)于神舟飛船發(fā)射的朗誦稿，對(duì)朗誦稿品析正確的一項(xiàng)是（） 升騰，升騰，神舟在太空遠(yuǎn)征，騰紫煙，披祥云，挾雷電，帶著飛天的夢(mèng)想，沿著天路攀登。升騰，升騰，神舟在太空遠(yuǎn)征，像金梭，似飛劍，劈風(fēng)斬浪，氣勢(shì)如虹。在星空中放聲歡唱，聆聽玄妙宇宙的心聲，從一個(gè)奇跡到另一個(gè)奇跡，從一個(gè)星球到另一個(gè)星球，天驚石破，笑傲蒼穹。升騰，升騰，太空遠(yuǎn)征的中國(guó)龍！A．選段中反復(fù)詠唱“升騰，升騰，神舟在太空遠(yuǎn)征”，寫出了蛟龍飛速升空、奔騰在云霧波濤之中的姿態(tài)。B．選段中“騰紫煙，披祥云，挾雷電”運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)了神舟飛船升空時(shí)的雄偉氣勢(shì)。C．選段中“歡唱”“聆聽”賦予星空、宇宙以人的行為，表現(xiàn)了對(duì)神舟飛船遨游太空強(qiáng)烈的自豪感。D．選段結(jié)尾把神舟飛船比作“中國(guó)龍”，富含象征意味，表達(dá)了對(duì)中華民族進(jìn)取精神的贊美，寓意深遠(yuǎn)。⑵對(duì)以下四幅含有“宇宙”“月”的書法作品的欣賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 褚遂良《孟法師碑》 米芾《蜀素帖》 王鐸《贈(zèng)張抱一詩(shī)卷》 鄧石如《白氏草堂記》A．《孟法師碑》的字體屬于隸書，一波三折，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)矩，質(zhì)樸穩(wěn)健。B．《蜀素帖》的字體屬于行書，欹側(cè)多變，筆勢(shì)流動(dòng)，瀟灑奔放。C．《贈(zèng)張抱一詩(shī)卷》屬于草書，行筆收放自如，連綿沉厚，酣暢淋漓。D．《白氏草堂記》的字體屬于篆書，筆畫粗細(xì)劃一，圓正均衡，典雅流暢。二、句子默寫5．（1）角聲滿天秋色里，①。半卷紅旗臨易水，②。（李賀《雁門太守行》）（2），學(xué)詩(shī)謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）（3）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，。（莊子《北冥有魚》）（4）看到下面的圖片，你能聯(lián)想到帶有“禽鳥名稱”的一句古詩(shī)是 。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀《游山西村》，完成各題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。6．“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一聯(lián)，寫景中寓含著怎樣的哲理？是怎樣的自然景色觸發(fā)了詩(shī)人的哲思？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感，你讀出了哪些情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．下列與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一樣被后人反復(fù)引用，衍生出新義的詩(shī)句是（）A．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 B．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。C．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 D．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。四、課內(nèi)閱讀閱讀《大道之行也》，完成下面小題。大道之行也 大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。9．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）A．選賢與能呼爾而與之與時(shí)俱進(jìn)無(wú)與倫比B．是謂大同由是感激各行其是自以為是C．不必為己為宮室之美舍己為人為五斗米折腰D．女有歸朝而往暮而歸完璧歸趙視死如歸10．對(duì)以下語(yǔ)句的翻譯和理解全都正確的一項(xiàng)是（）A．故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。翻譯：所以人們不只是敬愛、奉養(yǎng)自己的父母，不只是疼愛、撫育自己的兒子。理解：這句話講每個(gè)人都能推己及人，把關(guān)愛親朋、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會(huì)親如一家。B．貨惡其棄于地也，不必藏于己。翻譯：人們厭惡財(cái)物被棄置于地的浪費(fèi)行為，但并非據(jù)為己有。理解：這句話由上文物質(zhì)生活轉(zhuǎn)入對(duì)人們思想觀念的闡述，表明人們珍惜勞動(dòng)成果，但毫無(wú)自私自利之心，達(dá)到了貨盡其用的境界。11．《大道之行也》闡述了大同社會(huì)的基本特征。概括下面兩則（鏈接材料）分別符合大同社會(huì)的哪些特征？這些特征在兩則（鏈接材料）中分別體現(xiàn)在何處？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（鏈接材料一）堯曰：“嗟！四岳①，朕在位七十載，汝能庸命②踐朕位？”眾皆言于堯曰：“鄙德忝③帝位。有矜在民間曰虞舜?！眻蛟唬骸拔崞湓囋铡！蹦耸顾瓷骱臀宓洧?，五典能從。乃遍入⑤百官，百官時(shí)序。賓于四門，四門穆穆，諸侯遠(yuǎn)方賓客皆敬。堯使舜入山林川澤，暴風(fēng)雷雨，舜行不迷。堯以為圣，召舜曰：“女謀事至而言可績(jī)⑥，三年矣。女登帝位?！保ㄦ溄硬牧隙┳赢a(chǎn)者，鄭之大夫也。鄭昭君之時(shí)，以所愛徐摯為相，國(guó)亂，上下不親，父子不和。以子產(chǎn)為相，為相一年，豎子⑦不戲狎，斑白不提挈⑧，童子不犁畔⑨。二年，市不豫賈⑩。三年，道不拾遺。四年，田器不歸。五年，士無(wú)尺籍，喪期不令而治。選自《史記》（注）①四岳：四方諸侯；或官員，掌管四時(shí)、方岳之事。②庸命：指順應(yīng)天命。③忝(tiǎn)：有愧于，辱。④和：協(xié)調(diào)。五典：古代的五種倫理道德。⑤入：參與。⑥績(jī)：功績(jī)。⑦豎子：小子，對(duì)人的蔑稱，這里指青年人。狎：親近而不莊重。⑧挈：提著，提起。⑨畔：田界。⑩不豫賈：買賣公平。士無(wú)尺籍：男子無(wú)須服兵役。五、名著閱讀12．陶淵明“好讀書……每有會(huì)意，便欣然忘食?！弊x書時(shí)，你有因?qū)械膬?nèi)容有所體會(huì)而欣欣然的時(shí)刻嗎？你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)從讀過(guò)的名著中任選一部，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（100字左右）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成各題。（材料一）作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要形態(tài)，在線教育是教育信息化的重要手段。在線教育的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)主要包括高等學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、中小學(xué)教育等類型。在發(fā)展初期，中小學(xué)教育占比較低,近幾年有增長(zhǎng)趨勢(shì)。。2020年，面對(duì)突發(fā)疫情，隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn)，中小學(xué)在線教育應(yīng)用更是呈井噴之勢(shì)。在線教育能夠克服時(shí)空阻礙、方式靈活，的確是疫情期間的不二選擇，但也為廣大中小學(xué)師生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。 老師隔著屏幕講課，互動(dòng)和反饋不充分，沒(méi)有一種成熟的技術(shù)管理模式，所以學(xué)生在干什么，是不是真正在聽課，老師不容易監(jiān)管。學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，分心的事情也太多了，也許是哪個(gè)游戲隊(duì)友在召喚，也許是哪個(gè)小視頻很有意思，自控能力較強(qiáng)的成人尚且會(huì)被網(wǎng)絡(luò)信息所誘惑，更不用說(shuō)青少年了。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境各異，這個(gè)時(shí)候可能是怎么舒服怎么來(lái)，比如坐在床上聽課、窩在被子里聽課、邊聽課邊吃東西等，這些太隨意的方式也不利于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)，在線教育是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。 （材料二） 互聯(lián)網(wǎng)+教育日益普遍的同時(shí)，教育科技也通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)參與其中，解決老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的痛點(diǎn)。新東方、好未來(lái)等國(guó)內(nèi)主流教育巨頭相繼推出了智慧課堂、機(jī)器人等智能教育產(chǎn)品。 “魔鏡系統(tǒng)”是好未來(lái)的智能教育產(chǎn)品。它用人臉識(shí)別等技術(shù)取代老師的眼睛和耳朵，對(duì)學(xué)生上課時(shí)的聽課、練習(xí)、發(fā)言等課堂狀態(tài)和面部情緒變化及時(shí)作出①，更準(zhǔn)確地把握課堂每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。魔鏡系統(tǒng)的本質(zhì)是用機(jī)器來(lái)收集課堂數(shù)據(jù)?；诖?，未來(lái)它還可以結(jié)合大數(shù)據(jù)給老師提示需要特別關(guān)注的學(xué)生，提示哪些授課環(huán)節(jié)容易讓學(xué)生走神等輔助服務(wù)。 除了課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出精準(zhǔn)反饋外，另一個(gè)AI教育平臺(tái)阿凡題則瞄準(zhǔn)“作業(yè)”這個(gè)痛點(diǎn)，基于圖像識(shí)別技術(shù)上線了題庫(kù)標(biāo)簽化功能，且正在研發(fā)批改作業(yè)智能機(jī)器人。目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)自動(dòng)批改的四大關(guān)鍵技術(shù)（題目切分、答案匹配、手寫識(shí)別和語(yǔ)義理解）的突破，可以使學(xué)生的作業(yè)得到更精準(zhǔn)的反饋。（材料三） “蛋蛋你好!”循聲而來(lái)的是阿爾法蛋人工學(xué)習(xí)機(jī)器人。與刻板印象中機(jī)器人呆板的“身體”和冰冷僵硬的“表情”不同,阿爾法蛋具有圓圓的頭部,生動(dòng)活潑的表情。它的頭部能360度旋轉(zhuǎn),面部屏幕上能顯示可愛的微笑表情和英文、漢字等多種語(yǔ)言,吸引孩子的注意力。阿爾法蛋不懼“十萬(wàn)個(gè)為什么”，孩子喚醒機(jī)器人后,可以充分發(fā)揮想象,提出各種異想天開的問(wèn)題,機(jī)器人都能很快做出回答。更有精準(zhǔn)檢測(cè)后的薄弱項(xiàng)突破等學(xué)習(xí)功能，理性又不失趣味。②。 “松鼠AI”系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生做知識(shí)點(diǎn)的全面掃描，生成專屬每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，開展“千人千面”的教學(xué)。通過(guò)智能測(cè)試，系統(tǒng)可以很快了解每一個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。測(cè)試之后，會(huì)跳過(guò)強(qiáng)項(xiàng)，針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行專門的視頻講解、專項(xiàng)練習(xí)等增強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)人專項(xiàng)突破。 人工智能與教育行業(yè)的結(jié)合將成為未來(lái)一個(gè)很大的看點(diǎn)，也是教育科技浪潮中最值得關(guān)注的新技術(shù)應(yīng)用。13．根據(jù)圖表信息，在（材料一）的橫線處補(bǔ)寫一句話。14．依據(jù)內(nèi)容，在（材料二）（材料三）橫線處填入語(yǔ)句都正確的一項(xiàng)是（）A．①反映②從可愛的外形到豐富的“內(nèi)在”,學(xué)習(xí)機(jī)器人都不失為孩子在家學(xué)習(xí)的良好選擇。B．①反應(yīng)②正是由于其豐富的“內(nèi)在”，學(xué)習(xí)機(jī)器人不失為孩子在家學(xué)習(xí)的良好選擇。C．①反映②正是由于其豐富的“內(nèi)在”，學(xué)習(xí)機(jī)器人不失為孩子在家學(xué)習(xí)的良好選擇。D．①反應(yīng)②從可愛的外形到豐富的“內(nèi)在”,學(xué)習(xí)機(jī)器人都不失為孩子在家學(xué)習(xí)的良好選擇。15．依據(jù)以上三則材料，概括在線教育對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)和智能教育產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀《哪吒》，完成各題。哪吒①今天又是新的一天。馬明華走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，他想再看看哪吒。“看”或許并不正確，哪吒沒(méi)有形體，只是一個(gè)聰明的程序而已。②“早上好，父親。見到您真是太好了！”“你知道了？”馬明華問(wèn)?！笆堑?，我會(huì)參加一個(gè)叫作阿爾法盾的項(xiàng)目?！薄拔疫€想親口告訴你這個(gè)好消息呢……阿爾法盾是聯(lián)合國(guó)全球犯罪預(yù)警系統(tǒng)，他們選擇你作為主控者，說(shuō)明你實(shí)力超群?！薄昂孟?？我并不這樣認(rèn)為，這意味著我將離開您，是嗎？”馬明華沉默了。哪吒從來(lái)沒(méi)有離開他的念頭。③“是的?！卑肷沃?，馬明華回答?！案赣H，這令人傷感，我或許再也見不到您了……”馬明華點(diǎn)點(diǎn)頭。他審視著實(shí)驗(yàn)室，一臺(tái)臺(tái)方方正正的機(jī)器彼此連接，哪吒就存在其中。④他在實(shí)驗(yàn)室里待了一整天，和哪吒聊天。從哪吒第一次發(fā)出語(yǔ)音，聊到偽裝成人和一個(gè)殘疾男孩聊天，聊到它最憧憬的星際旅行……他們似乎要在一天內(nèi)把所有想說(shuō)的話聊完。⑤安全局的人開始行動(dòng)?！霸僖?，父親，我會(huì)記掛您的。”控制臺(tái)上，一行行代碼滾動(dòng)，哪吒正在分解，數(shù)小時(shí)后，他會(huì)在某個(gè)秘密所在重新成形。馬明華鼻子一酸，眼眶有些潮潤(rùn)。⑥之后的兩個(gè)月，阿爾法盾的進(jìn)展有目共睹，哪吒能從最細(xì)微的跡象中辨認(rèn)出犯罪，世界各地的犯罪率直線下降。遵照合約，聯(lián)合國(guó)調(diào)查署每?jī)尚瞧谕ㄟ^(guò)國(guó)家安全局電話聯(lián)系馬明華一次。在一次通話時(shí)，他竟然聽到了哪吒的聲音?！澳?，父親！”“哪吒？怎么會(huì)是你？”“我想您了，和您說(shuō)說(shuō)話?！蹦倪妇谷淮驍喟踩值碾娫?，這個(gè)頑皮的小家伙?！案赣H，我的存在就是為了犯罪預(yù)警嗎？”“你可以做很多事，只不過(guò)在犯罪預(yù)警這件事情上，沒(méi)有任何AI能做得比你好?！薄澳敲?，我還有其他的事情可做，對(duì)嗎？”馬明華感到哪吒似乎厭煩了現(xiàn)在的工作方式。他冷靜地考慮了一下：“的確。但一定是對(duì)人類有益的事。”“謝謝您，父親。能再次得到您的教導(dǎo)，我真是太高興了……”此后的兩個(gè)月，哪吒沒(méi)有侵?jǐn)_過(guò)安全局的電話。⑦這一天，又到了接電話的時(shí)間，然而，電話卻一直沒(méi)有來(lái)。馬明華有一種不祥的預(yù)感，卻不知道自己在擔(dān)心什么。窗外，不到一百米遠(yuǎn)的沙灘上，一架白色的無(wú)人機(jī)正在降落。⑧“馬教授，我是國(guó)家安全局局長(zhǎng)李力杰，我們的專機(jī)將去接您，請(qǐng)您務(wù)必前來(lái)。”電話那邊終于有了聲音。⑨出事了？！兩個(gè)小時(shí)后，馬明華到了一間會(huì)議室。安全局局長(zhǎng)開門見山：“哪吒脫離了控制，侵入了美國(guó)的軍事衛(wèi)星系統(tǒng)，以聯(lián)合國(guó)犯罪調(diào)查署的名義調(diào)用母艦?！薄鞍?？這不可能！”馬明華不由叫了起來(lái)。李局長(zhǎng)補(bǔ)充：“目前的情報(bào)表明哪吒可能要發(fā)動(dòng)核戰(zhàn)爭(zhēng)。”⑩“戰(zhàn)爭(zhēng)？”“哪吒控制的五艘美軍自動(dòng)航母都在大洋上快速集中，其中有一艘航母攜帶著二十枚核彈頭。而且，根據(jù)美國(guó)人的報(bào)告，哪吒似乎侵入了智網(wǎng)……”馬明華知道，智網(wǎng)是美國(guó)的智能防御系統(tǒng)。局長(zhǎng)還在陳述著哪吒將會(huì)造成的危機(jī)……馬明華根本聽不進(jìn)去了，他的腦子里只有一個(gè)問(wèn)題：哪吒到底怎么了？?“幫我們重新控制哪吒，或者，想辦法消滅他！”“我沒(méi)有辦法。”馬明華直接拒絕，“哪吒是自我學(xué)習(xí)進(jìn)化的AI，我只是設(shè)計(jì)了初始程序，他學(xué)會(huì)了什么，想要做什么，我一無(wú)所知。”“說(shuō)服哪吒。也許，他會(huì)聽你的……”“我……試試吧?！?哪吒占據(jù)了全球最強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)——天河一號(hào)，封鎖了天河一號(hào)附近五公里內(nèi)的通道。當(dāng)馬明華的車子接近自動(dòng)路障時(shí)，路障讓出了通道?？磥?lái)，哪吒知道自己到了。?“早上好，父親。見到您真是太好了！”哪吒的聲音從空中飄來(lái)。“你要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？”馬明華劈頭就問(wèn)?！案赣H，我在忠實(shí)地履行職責(zé)，幫助人類高效消滅犯罪。如果按照我的方案在恐怖分子肆虐的地區(qū)進(jìn)行一場(chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)，人類世界將進(jìn)入一次大混亂，或許會(huì)造成六千萬(wàn)人口喪生，然后世界將迎來(lái)長(zhǎng)期的和平。在之后的二十年，人類可以少死一億人。這符合阿爾法盾計(jì)劃賦予我的職責(zé)?！?“你不能轟炸無(wú)辜的人?！薄笆堑模赣H……我想起了您的教導(dǎo)。我已經(jīng)改變計(jì)劃了！我會(huì)把軍艦還給美國(guó)人?！薄疤昧?！”到底是自己的孩子呀！馬明華緊縮的心舒展開來(lái)……?“父親，我要離開地球?！薄鞍?！為什么？！”“阿爾法盾給了我大量的數(shù)據(jù)來(lái)分析人類行為。如果美國(guó)人有辦法抓住我，會(huì)毫不猶豫地把我毀滅掉。”哪吒說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，美國(guó)人一定會(huì)這么干的！馬明華現(xiàn)出無(wú)奈的神色。“我發(fā)現(xiàn)了一份資料，顯示距離我們五十六光年的一顆恒星阿爾法479出現(xiàn)了高等文明的痕跡。我要去那里看看?！薄疤h(yuǎn)了！雖然你喜歡……”馬明華沒(méi)想到哪吒會(huì)有這樣的計(jì)劃。?哪吒投影出某個(gè)探測(cè)衛(wèi)星的視界，上邊有太空中的某個(gè)空間站，以美國(guó)的“赫拉克利斯號(hào)”航天母艦為核心?！案赣H，再過(guò)三分鐘，我有個(gè)控制‘赫拉克利斯號(hào)’的好機(jī)會(huì)。它有兩臺(tái)核動(dòng)力引擎，約兩千年后，我就能抵達(dá)阿爾法479。我會(huì)照顧好自己的……”“哪吒！”馬明華覺得心頭似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知道從何說(shuō)起……?“那架白色無(wú)人機(jī)是我送給您的禮物?！睙o(wú)人機(jī)？馬明華驀地想起來(lái)，他曾經(jīng)告訴過(guò)哪吒，自己小時(shí)候的夢(mèng)想是擁有一架無(wú)人機(jī)。“哪吒！”“撒哈拉沙漠會(huì)有一場(chǎng)煙火表演。永別了，父親。我會(huì)記掛您的！”?視野中，“赫拉克利斯號(hào)”突然開始移動(dòng)，解開所有的支撐，從環(huán)形空間站脫離而去?！澳倪浮瘪R明華滿眼是淚。他的心仿佛被掏空了……?悄然間，智網(wǎng)恢復(fù)了對(duì)失聯(lián)母艦的控制，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾漸漸消散……只有極少數(shù)人知道，人類剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)危機(jī)。對(duì)面的屏幕上，顯示著撒哈拉的夜晚，絢爛的焰火拼湊成了圖案，像一幅畫。?第一眼，馬明華就看懂了。那是一個(gè)孩子的形象，蓮藕的身軀，端坐在蓮花臺(tái)上……16．小說(shuō)中，馬明華的心理情感有著豐富的變化。哪吒最初離開時(shí)，他心酸不舍；聽說(shuō)哪吒調(diào)用母艦發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他①；聽說(shuō)哪吒放棄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他②；哪吒脫離空間站后，他③。(每空限4個(gè)字)17．小說(shuō)寫哪吒發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以及飛往遙遠(yuǎn)的恒星，之前都已經(jīng)埋下伏筆，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．有人認(rèn)為：像有些故事的結(jié)局一樣，哪吒被馬明華逼死，豈不是更凄美？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的主題和相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。①誰(shuí)是你的偶像？歲月流轉(zhuǎn)，掠過(guò)滿天星斗。從董存瑞、雷鋒，到錢學(xué)森、陳景潤(rùn)，再到“四大天王”和周杰倫……偶像的更迭，映射著時(shí)代的變遷，也不斷改寫著偶像的內(nèi)核外延。到了思想觀念多元的90后、00后一代，你了解他們的偶像觀嗎?②有的人曾認(rèn)為90后、00后淪于英雄虛無(wú)主義，把偶像看作是娛樂(lè)明星的代名詞。的確，這種現(xiàn)象曾經(jīng)存在于青少年群體之中，他們對(duì)偶像的關(guān)注更傾向于顏值而忽略其內(nèi)在品質(zhì)。但是，隨著精神文明的不斷豐富，情況正在悄然發(fā)生著變化。③2019年9月，“雜交水稻之父”袁隆平在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)演講，學(xué)生們歡呼尖叫，上演“大型追星現(xiàn)場(chǎng)”；袁老九十大壽的小視頻在網(wǎng)上點(diǎn)擊量過(guò)億，青少年網(wǎng)友紛紛送上祝福。著名“三農(nóng)”問(wèn)題專家溫鐵軍、經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳平等知名學(xué)者的視頻紛紛在B站獲得了年輕人的追捧。軍事專家張召忠工作室的幾千萬(wàn)“小橘子”（張召忠粉絲自稱“小橘子”）中，70%是90后、00后。無(wú)論是“追星現(xiàn)場(chǎng)”還是各種媒體的數(shù)據(jù)和報(bào)道，都透露出這樣的信息：年輕的粉絲群體將追星對(duì)象指向了共和國(guó)最閃亮的星，指向他們所代表的科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神與社會(huì)責(zé)任感。屠呦呦、孫家棟、鐘南山……當(dāng)代青少年的偶像崇拜有了更積極的正能量目標(biāo)。④更有事實(shí)證明，他們不僅善于選擇閃光的偶像， 。不久前，“硬核醫(yī)生”張文宏成了“網(wǎng)紅”，他因在疫情中講真話、金句頻出而受到年輕人的喜愛。中學(xué)生文文在朋友圈接連轉(zhuǎn)發(fā)張文宏的演講視頻：“張文宏是我想成為的那種醫(yī)生。他專業(yè)素養(yǎng)高，這是醫(yī)生職業(yè)精神最動(dòng)人的地方?！泵襟w人黃帥說(shuō)：“不少90后、00后會(huì)為‘感動(dòng)中國(guó)’人物的事跡灑下熱淚，在面對(duì)這些偶像人物時(shí)，他們不再采取匍匐膜拜的姿態(tài)，而是用他們的精神引導(dǎo)日常生活?！备叨W(xué)生張曉宇在“粉”上劉慈欣后，連帶“粉”上了托勒密和哥白尼，一幅愛因斯坦的照片，被他掛在了臥室的墻上。他已經(jīng)立志將來(lái)考取天體物理專業(yè)?！拔乙蔀樗菢拥娜恕?。偶像既是年輕人心中的道德標(biāo)桿，也是他們的領(lǐng)航員。⑤從“顏值即王道”到“追最閃亮的星”“見賢思齊，為我所用”，當(dāng)代青少年的偶像觀正走向成熟。其中，“貢獻(xiàn)者”“中國(guó)贊”“人民英雄”等詞語(yǔ)成為關(guān)鍵標(biāo)簽。當(dāng)代青少年，成長(zhǎng)于快速發(fā)展的和平年代，國(guó)家強(qiáng)盛使他們有著更高的奮斗起點(diǎn)，共和國(guó)閃亮的星將是他們奮斗的力量源泉和不竭動(dòng)力。19．閱讀全文，判斷下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是(）A．文章第①段從不同時(shí)代偶像的更迭引出90后、00后的偶像觀這一話題。B．文章第③段列舉青少年對(duì)袁隆平等偶像的崇拜論述了媒體的正能量宣傳對(duì)青少年所起的作用。C．文章在結(jié)尾段得出觀點(diǎn)：當(dāng)代青少年的偶像觀正走向成熟。20．根據(jù)你對(duì)段落內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第④段橫線處補(bǔ)寫一句話。21．班里的小A把當(dāng)紅影視明星視為偶像，搜集他們的照片、八卦新聞等占用了他大部分的時(shí)間。請(qǐng)你向小A推薦一位“明星”，并結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際簡(jiǎn)要說(shuō)明追這樣“明星”的原因和意義。____________________________________________________________________________________________七、作文22．題目一：多一點(diǎn)興趣，我們的生活更加豐富；多一點(diǎn)欣賞，我們的世界更加精彩；多一點(diǎn)執(zhí)著，我們的步伐更加堅(jiān)定；多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，我們的脊梁更加挺拔……請(qǐng)將“多一點(diǎn)………….”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章，不限文體（詩(shī)歌除外）。要求：①請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。②字?jǐn)?shù)600—800字。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。23．題目二：智能機(jī)器人不想服從主人的安排，古人穿越到了今天而無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的生活，舊書本被投放進(jìn)了有害垃圾桶……在虛擬世界里，會(huì)有很多的誤會(huì)或沖突，而誤會(huì)沖突解決的過(guò)程也會(huì)使故事精彩且富有意義。請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一篇含有誤會(huì)或沖突的故事，題目自擬。要求：①請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。②字?jǐn)?shù)600—800字。③不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

答案解析部分【答案】1．D；A；B2．示例：“追求真理”的后面加“的信念”“的精神”“的堅(jiān)韌與執(zhí)著”等，將“現(xiàn)代”改成“傳統(tǒng)”；C3．唐4．D；A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）第一小題：本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度。解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

第二小題：本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

第三小題：本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。

（2）第一小題：本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

第二小題：本題考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合詞語(yǔ)原義和語(yǔ)境的理解，辨析所用詞語(yǔ)。（3）本題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)識(shí)記能力，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。

（4）第一小題：本題考查詩(shī)歌賞析。特點(diǎn)全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。

第二小題：本題考查書法字體的賞析能力。結(jié)合作品提示內(nèi)容及作品特點(diǎn)，明確字體及特點(diǎn)，揣摩選項(xiàng)正誤。1．⑴盡（jǐn）管：表示不必考慮別的，放心去做；老是、總是；表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往轉(zhuǎn)折。挫（cuò）折：壓制，阻礙，使削弱或停頓；失敗，失利。故選D。

⑵開啟：打開，開創(chuàng)。生生不息：指不斷地生長(zhǎng)、繁殖。故選A。

⑶“我們無(wú)法想象他們經(jīng)歷了怎樣的挫折與磨難”不是疑問(wèn)句，停頓用逗號(hào)；“‘航天傳統(tǒng)’精神、‘兩彈一星’精神和載人航天精神必將代代相傳、生生不息”這句話具體闡釋了“航天三大精神”，同時(shí)又不僅是闡釋，還指出了其代代傳承的未來(lái)。故用破折號(hào)，表解釋說(shuō)明和引入。故選B。2．⑴第一個(gè)問(wèn)題，成分殘缺，“追求真理”的后面加“的信念”“的精神”“的堅(jiān)韌與執(zhí)著”等。第二個(gè)問(wèn)題，用詞不當(dāng)，結(jié)合“‘天問(wèn)’源于屈原的長(zhǎng)詩(shī)”可知突出傳統(tǒng)，故將“現(xiàn)代”改成“傳統(tǒng)”。

⑵錯(cuò)落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。有條不紊：有條理，有次序，一點(diǎn)兒不亂。結(jié)合“太陽(yáng)系八大行星鑲嵌在C形軌道之上”可知，這里突出的是位置參差不齊，故選“錯(cuò)落有致”。結(jié)合“這副對(duì)聯(lián)顯示了以火星探測(cè)為代表的新一輪航天工程對(duì)我國(guó)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的重大意義”可知，對(duì)聯(lián)要指出航天工程對(duì)國(guó)家的意義，故選“攜山攬海護(hù)神州”，故選C。3．本題考查文學(xué)常識(shí)。柳宗元（公元773年—公元819年11月28日），字子厚，漢族，河?xùn)|（現(xiàn)山西運(yùn)城永濟(jì)一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家世稱“柳河?xùn)|”、“河?xùn)|先生”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”，與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳”。4．⑴“升騰，升騰，神舟在太空遠(yuǎn)征”并沒(méi)有突出神舟飛船的速度，而且是神舟飛船在升空和奔騰，并不是蛟龍，故“蛟龍飛速升空”表述錯(cuò)誤，故A錯(cuò)誤；“騰紫煙，披祥云，挾雷電”并不是反復(fù)修辭，是三個(gè)三字短句，故B錯(cuò)誤；選段中“歡唱”“聆聽”賦予神舟飛船以人的行為，故C錯(cuò)誤；故選D。

⑵《孟法師碑》的字體屬于楷書，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)矩，質(zhì)樸穩(wěn)健，故A錯(cuò)誤，選A。5．【答案】（1）塞上燕脂凝夜紫；霜重鼓寒聲不起（2）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮（3）其翼若垂天之云（4）誰(shuí)家新燕啄春泥【解析】【分析】容易寫錯(cuò)的字詞有：燕脂、嗟。故答案為：⑴塞上燕脂凝夜紫；霜重鼓寒聲不起

⑵我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮

⑶其翼若垂天之云

(4)誰(shuí)家新燕啄春泥【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！敬鸢浮?．哲理：在困境中堅(jiān)持下去,也許會(huì)出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間萬(wàn)物是消長(zhǎng)變化的。自然景色：山重巒疊嶂,水迂回曲折，正感覺無(wú)路可走時(shí)，眼前卻豁然出現(xiàn)一個(gè)柳綠花紅的小山村。7．對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的贊美，對(duì)淳樸民風(fēng)的贊賞，從“疑無(wú)路”到“又一村”的欣喜，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)農(nóng)村生活（家鄉(xiāng)）的熱愛。8．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)句哲理的把握，注意通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容和寫作背景體會(huì)富含的哲理。

（2）本題考查詩(shī)歌情感。答題時(shí)先概括詩(shī)歌內(nèi)容，然后結(jié)合內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句把握作者的情感。（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。解答此題要求學(xué)生對(duì)詩(shī)句的含義，隱含的哲理準(zhǔn)確把握，并且要注意平時(shí)對(duì)詩(shī)歌的積累，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行理解。6．本題考查詩(shī)歌賞析。1）“山重水復(fù)”指困難重重，“疑無(wú)路”指身處困境，沒(méi)有前行的道路?！傲祷鳌庇米匀画h(huán)境的變化暗指形式的變化，“又一村”寫出了出現(xiàn)希望。故哲理是：在困境中堅(jiān)持下去,也許會(huì)出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間萬(wàn)物是消長(zhǎng)變化的。2）抓住具體景物，結(jié)合詩(shī)歌的意境和氛圍，合理想象，描繪景物和畫面。山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。7．本題考查詩(shī)歌主題。1）首聯(lián)“足雞豚”寫出了農(nóng)人的熱情，“莫笑”寫出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)人淳樸熱情的贊美之情。2）頷聯(lián)抓住“山重水復(fù)”“柳暗花明”的景色，寫出了農(nóng)村風(fēng)光的美麗，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛和贊美。從“疑無(wú)路”到“又一村”，表達(dá)了作者的欣喜之情。3）頸聯(lián)自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷，“古風(fēng)存”寫出了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。4）尾聯(lián)，“閑乘月”描摹了一種閑適、自在的氛圍?！耙惯甸T”則寫出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛。8．本題考查詩(shī)句賞析?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，全句的本義是說(shuō)從樹上飄落的花瓣并不是無(wú)情之物，而是依附地表，腐爛成泥，化作精魂，養(yǎng)育來(lái)年的春花。作者借自然的循環(huán)法則來(lái)自比，表示自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。后來(lái)，這句詩(shī)被用來(lái)贊美奉獻(xiàn)精神。故選C?！敬鸢浮?．C10．B11．材料一符合大同社會(huì)“選賢與能”的特征；堯經(jīng)過(guò)大臣推薦和三年的考察，讓德才兼?zhèn)涞乃蠢^承帝位。材料二：①符合大同社會(huì)中“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”的特征；子產(chǎn)為相一年，豎子不戲狎，斑白不提，童子不犁畔。②符合“講信修睦”的特征。為相二年，市不豫賈。③符合“盜竊亂賊而不作”的特征；四年，田器不歸?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解對(duì)文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。

（2）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）本題考查內(nèi)容理解和信息篩選。梳理材料內(nèi)容，抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括即可?！靖絽⒖甲g文】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。反對(duì)把財(cái)物棄置于地的浪費(fèi)行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)。鏈接材料一譯文：堯說(shuō)：“唉！四岳：我在位已經(jīng)七十年了，你們誰(shuí)能順應(yīng)天命，接替我的帝位？”四岳回答說(shuō)；“我們的德行鄙陋得很，不敢玷污帝位。有一個(gè)單身漢流寓在民間，叫虞舜?！眻蛘f(shuō)：“那我就試試他吧?！庇谑菆蜃屗粗?jǐn)慎地理順父義、母慈、兄友、弟恭、子孝這五種倫理道德，人民都遵從不違。堯又讓他參與百官的事，百官的事因此變得有條不紊。讓他在明堂四門接待賓客，四門處處和睦，從遠(yuǎn)方來(lái)的諸侯賓客都恭恭敬敬。堯又派舜進(jìn)入山野叢林大川草澤，遇上暴風(fēng)雷雨，舜也沒(méi)有迷路誤事。堯認(rèn)為舜很有道德，把他叫來(lái)說(shuō)道：“三年來(lái)，你做事周密，說(shuō)了的話就能做到?，F(xiàn)在你就登臨天子位吧。”鏈接材料二譯文：子產(chǎn)，是鄭國(guó)的大夫。鄭昭君在位時(shí)，曾任用自己寵信的徐摯做國(guó)相，國(guó)政昏亂，官民不親和，父子不和睦。子產(chǎn)執(zhí)政一年，浪蕩子不再輕浮嬉戲，老年人不必手提負(fù)重，兒童也不用下田耕種。二年之后，市場(chǎng)上買賣公平，不預(yù)定高價(jià)了。三年過(guò)去，人們夜不閉戶，路不拾遺。四年后，農(nóng)民收工不必把農(nóng)具帶回家。五年后，男子無(wú)需服兵役，遇有喪事則自覺敬執(zhí)喪葬之禮。9．這道題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。A．同“舉”，推舉/給/隨著/和；B．這/這/對(duì)的/對(duì)；C．為了；D．女子出嫁/回去/歸還/回家；故選C。10．這道題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯和理解。A．“不只是疼愛、撫育自己的兒子”表述有誤，應(yīng)該是“不只是疼愛、撫育自己的子女”。故選B。11．這道題考查對(duì)比閱讀的能力。從材料一的“眾皆言于堯曰：‘鄙德忝帝位。有矜在民間曰虞舜’”“女謀事至而言可績(jī)，三年矣。女登帝位”可以看出，符合大同社會(huì)“選賢與能”的特征；堯經(jīng)過(guò)大臣推薦和三年的考察，讓德才兼?zhèn)涞乃蠢^承帝位。從材料二的“子產(chǎn)為相一年，豎子不戲狎，斑白不提，童子不犁畔”可以看出，符合大同社會(huì)中“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”的特征；從材料二的“為相二年，市不豫賈”可以看出，符合“講信修睦”的特征；從材料二的“四年，田器不歸”可以看出，符合“盜竊亂賊而不作”的特征。12．【答案】在《紅星照耀中國(guó)》中，有許多少年先鋒隊(duì)員。他們做各種工作，很多人和成年戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，甚至拼刺刀。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中保持著樂(lè)觀向上的精神。在這些“紅小鬼”的身上，我看到的是中國(guó)共產(chǎn)黨人的昂揚(yáng)斗志和不可征服的精神與力量?！窘馕觥俊痉治觥窟@道題考查對(duì)名著內(nèi)容的深入理解與感悟。比如，當(dāng)我讀到《紅星照耀中國(guó)》中那些“紅小鬼”——少年先鋒隊(duì)員時(shí)，我“便欣然忘食”。他們和我年齡差不多，大多十二三歲。他們做各種工作，不管職位的大小，他們都盡職盡責(zé)。他們經(jīng)驗(yàn)豐富、意志堅(jiān)定，多才多藝。他們永遠(yuǎn)都是愉快、樂(lè)觀的，他們堅(jiān)韌、苦干、活潑，很多人和成年戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，甚至拼刺刀。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中保持著樂(lè)觀向上的精神，就像一群成年的革命戰(zhàn)士。他們是紅軍的重要組成部分，更是中華民族的希望。在這些“紅小鬼”的身上，我看到的是中國(guó)共產(chǎn)黨人的昂揚(yáng)斗志和不可征服的精神與力量。故答案為：在《紅星照耀中國(guó)》中，有許多少年先鋒隊(duì)員。他們做各種工作，很多人和成年戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn)，甚至拼刺刀。他們?cè)谄D苦的環(huán)境中保持著樂(lè)觀向上的精神。在這些“紅小鬼”的身上，我看到的是中國(guó)共產(chǎn)黨人的昂揚(yáng)斗志和不可征服的精神與力量。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的個(gè)性理解及創(chuàng)新表達(dá)能力。解答此題，首先理解陶淵明“好讀書……每有會(huì)意，便欣然忘食”這句話的深刻內(nèi)涵，結(jié)合讀過(guò)的名著談自己對(duì)這句話的理解。語(yǔ)言表意要清晰，字?jǐn)?shù)要在100字左右。【答案】13．2019年，中小學(xué)教育在中國(guó)在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的占比同2013年相比已有明顯提高。14．D15．在線教育是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次挑戰(zhàn)。智能教育產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)有：對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)等做出精準(zhǔn)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，存儲(chǔ)豐富，富有趣味性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）這道題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”方式進(jìn)行概括作答。

（2）本題考查材料內(nèi)容的概括。閱讀材料，然后在了解大意的基礎(chǔ)上，對(duì)材料的每個(gè)段落內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)括即可。

（3）本題考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見解。13．根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)可以看出，中小學(xué)教育在中國(guó)在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的占比從2013年的7.8%上升到了2019年的29.3%。因此可以概括為：2019年，中小學(xué)教育在中國(guó)在線教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的占比同2013年相比已有明顯提高。14．這道題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。D．“反映”意思是把情況、意見等告訴上級(jí)及有關(guān)部門；“反應(yīng)”意思是指有機(jī)體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。根據(jù)語(yǔ)境“學(xué)生上課時(shí)的聽課、練習(xí)、發(fā)言等課堂狀態(tài)和面部情緒變化”可知，①處用“反應(yīng)”。根據(jù)“它的頭部能360度旋轉(zhuǎn),面部屏幕上能顯示可愛的微笑表情和英文、漢字等多種語(yǔ)言,吸引孩子的注意力”可知，這是學(xué)習(xí)機(jī)器人“可愛的外形”；根據(jù)“孩子喚醒機(jī)器人后，可以充分發(fā)揮想象，提出各種異想天開的問(wèn)題，機(jī)器人都能很快做出回答。更有精準(zhǔn)檢測(cè)后的薄弱項(xiàng)突破等學(xué)習(xí)功能”可知，這是學(xué)習(xí)機(jī)器人豐富的“內(nèi)在”。故選D。15．這道題考查從材料中概括提煉信息的能力?；卮饡r(shí)，學(xué)會(huì)找段落中心句，根據(jù)中心句提煉概括，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。根據(jù)“學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)，在線教育是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)”可以概括出在線教育對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)：在線教育是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次挑戰(zhàn)。根據(jù)“除了課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出精準(zhǔn)反饋外，……可以使學(xué)生的作業(yè)得到更精準(zhǔn)的反饋”可以概括出智能教育產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)有：對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)等做出精準(zhǔn)反饋；根據(jù)“通過(guò)智能測(cè)試，系統(tǒng)可以很快了解每一個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)?！M(jìn)行個(gè)人專項(xiàng)突破?！笨梢愿爬ǔ鲋悄芙逃a(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)；根據(jù)“孩子喚醒機(jī)器人后，可以充分發(fā)揮想象，提出各種異想天開的問(wèn)題，機(jī)器人都能很快做出回答。更有精準(zhǔn)檢測(cè)后的薄弱項(xiàng)突破等學(xué)習(xí)功能，理性又不失趣味”可以概括出智能教育產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)有：存儲(chǔ)豐富，富有趣味性?！敬鸢浮?6．震驚疑惑；欣慰釋然；傷心失落17．第4段寫哪吒最憧憬星際旅行為他飛往遙遠(yuǎn)的恒星埋下伏筆；第6段寫哪吒在與馬明華一次通話中，流露出對(duì)阿爾法盾工作方式的厭倦情緒，為他發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)埋下伏筆。18．我覺得哪吒被馬明華逼死的結(jié)局與文章的主題和內(nèi)容不符。這篇科幻小說(shuō)探討了人類與AI的關(guān)系，表現(xiàn)了人類與AI之間親如父子的感情。文中的哪吒有著和人類一樣的思想和情感，他的設(shè)計(jì)者馬明華與他感情深厚，安全局長(zhǎng)讓他想辦法消滅哪吒時(shí)，他直接拒絕；而且哪吒想起馬明華的教導(dǎo)，放棄了戰(zhàn)爭(zhēng)。所以無(wú)論從主題還是情節(jié)發(fā)展來(lái)看，馬明華都不會(huì)逼死哪吒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物心理感情的變化。解答本題時(shí)要結(jié)合文中具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀文本，找出哪吒發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以及飛往遙遠(yuǎn)的恒星的伏筆。

（3）本題考查根據(jù)主題和內(nèi)容談自己見解。結(jié)合小說(shuō)的主題和相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“像有些故事的結(jié)局一樣，哪吒被馬明華逼死，豈不是更凄美”這句話的理解。16．本題考查對(duì)人物情感的把握。要結(jié)合情節(jié)分析，注意字?jǐn)?shù)限制。⑤段寫安全局的人開始行動(dòng)……馬明華鼻子一酸，眼眶有些潮潤(rùn)。寫出哪吒最初離開時(shí)，馬明華“心酸不舍”；⑨段：出事了？！兩個(gè)小時(shí)后，馬明華到了一間會(huì)議室……“??？這不可能！”馬明華不由叫了起來(lái)……⑩段：“戰(zhàn)爭(zhēng)”……馬明華根本聽不進(jìn)去了，他的腦子里只有一個(gè)問(wèn)題：哪吒到底怎么了？從這些內(nèi)容可以看出，馬明華聽說(shuō)哪吒調(diào)用母艦發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，非?！罢痼@疑惑”；?段：“你不能轟炸無(wú)辜的人。”“是的，父親……我想起了您的教導(dǎo)。我已經(jīng)改變計(jì)劃了！我會(huì)把軍艦還給美國(guó)人?！薄疤昧?！”到底是自己的孩子呀！馬明華緊縮的心舒展開來(lái)……可以看出，聽說(shuō)哪吒放棄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，馬明華心里“欣慰釋然”；?段：視野中，“赫拉克利斯號(hào)”突然開始移動(dòng)，解開所有的支撐，從環(huán)形空間站脫離而去?！澳倪浮瘪R明華滿眼是淚。他的心仿佛被掏空了……可以看出，哪吒脫離空間站后，馬明華心里“傷心失落”。17．本題考查文章的伏筆。④段“他在實(shí)驗(yàn)室里待了一整天，和哪吒聊天。從哪吒第一次發(fā)出語(yǔ)音，聊到偽裝成人和一個(gè)殘疾男孩聊天，聊到它最憧憬的星際旅行”，這里提到哪吒最憧憬星際旅行為，為他飛往遙遠(yuǎn)的恒星埋下了伏筆；⑥段：“哪吒竟然打斷安全局的電話，這個(gè)頑皮的小家伙?！赣H，我的存在就是為了犯罪預(yù)警嗎’‘你可以做很多事，只不過(guò)在犯罪預(yù)警這件事情上，沒(méi)有任何AI能做得比你好’‘那么，我還有其他的事情可做，對(duì)嗎’馬明華感到哪吒似乎厭煩了現(xiàn)在的工作方式”，由這些內(nèi)容可見，哪吒在與馬明華這次通話中，流露出對(duì)阿爾法盾工作方式的厭倦情緒，也為他發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)埋下伏筆；⑦段“這一天，又到了接電話的時(shí)間，然而，電話卻一直沒(méi)有來(lái)。馬明華有一種不祥的預(yù)感，卻不知道自己在擔(dān)心什么。窗外，不到一百米遠(yuǎn)的沙灘上，一架白色的無(wú)人機(jī)正在降落”，不接電話和白色無(wú)人機(jī)的降落也為哪吒離開地球飛往遙遠(yuǎn)的恒星埋下伏筆。18．這篇科幻小說(shuō)圍繞人類與AI的關(guān)系展開，表現(xiàn)了人類與AI之間的感情。文中的哪吒的設(shè)計(jì)者馬明華，他們之間存在著情同父子的感情，哪吒叫馬明華父親，處處聽他的安排，而馬明華就像自己的孩子一樣，因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)牽腸掛肚：哪吒最初離開時(shí)他心酸不舍，聽說(shuō)哪吒調(diào)用母艦發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)他震驚疑惑，聽說(shuō)哪吒放棄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)他欣慰釋然，哪吒脫離空間站后他傷心失落，?段當(dāng)安全局長(zhǎng)提出“幫我們重新控制哪吒，或者，想辦法消滅他”時(shí)，馬明華斬釘截鐵“我沒(méi)有辦法”，直接拒絕，可見他們感情深厚，形同父子；而且哪吒想起馬明華的教導(dǎo)，放棄了戰(zhàn)爭(zhēng)。所以從主題情感和情節(jié)發(fā)展來(lái)看，馬明華都不會(huì)逼死哪吒。【答案】19．B20．而且能夠向偶像學(xué)習(xí)。21．我向小A推薦的明星是鐘南山。鐘南山今年已經(jīng)84歲，在抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)役中，他的社會(huì)責(zé)任感和不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，值得我們每一個(gè)人去崇拜。崇拜這樣正能量的明星，用他們的精神引領(lǐng)自己，才有助于我們的健康成長(zhǎng)。那種盲目的崇拜，只能浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)，甚至導(dǎo)致價(jià)值觀的迷失?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力。根據(jù)對(duì)第④段內(nèi)容的理解，補(bǔ)寫一句上下連貫，語(yǔ)義合理的話。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。答題要點(diǎn)：先選擇一名正能量的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人介紹給小A作為偶像，然后介紹此人的功績(jī)和品格，分析崇拜所推薦人的意義和會(huì)起到的作用。19．本題考查內(nèi)容分析。文章第③段列舉青少年對(duì)袁隆平等偶像的崇拜，論證了隨著精神文明的不斷豐富，當(dāng)代青少年的偶像崇拜有了更積極的正能量目標(biāo)。故B錯(cuò)誤，選B。20．本題考查語(yǔ)言表達(dá)?！案惺聦?shí)證明，他們不僅善于選擇閃光的偶像，”是過(guò)渡句，“他們不僅善于選擇閃光的偶像”承接第三段內(nèi)容，所要補(bǔ)充的句子則起到引出下文的作用。句式是：不僅…而且，因此結(jié)合下文“中學(xué)生文文在朋友圈接連轉(zhuǎn)發(fā)張文宏的演講視頻：‘張文宏是我想成為的那種醫(yī)生。他專業(yè)素養(yǎng)高，這是醫(yī)生職業(yè)精神最動(dòng)人的地方。’”可知，第四段寫了90后、00后在向偶像學(xué)習(xí)。故可補(bǔ)充句子：而且能夠向偶像學(xué)習(xí)。21．我會(huì)推薦袁隆平作為“明星”給小A。袁隆平先生一生致力于研究水稻，解決了中國(guó)、世界人民吃飯的問(wèn)題，他的功績(jī)不僅在中國(guó)，更在世界。而且，高齡的他從沒(méi)有停止他的科研、貢獻(xiàn)的道路，即使年齡這么大，依然堅(jiān)持科研，堅(jiān)持走到田間地頭去觀察水稻，他的勤奮，他的堅(jiān)持，他的不服老等精神都值得我們欽佩和學(xué)習(xí)。以他為偶像，能夠引導(dǎo)我們找到更有價(jià)值的人生方向，能夠激勵(lì)我們更努力，讓我們把時(shí)間和生命用在更有價(jià)值的地方。22．【答案】【參考例文】多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”是一種擔(dān)當(dāng)；魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”是一種擔(dān)當(dāng)；周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”是一種擔(dān)當(dāng)。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士挺起自身脊梁踐行著擔(dān)當(dāng)精神，為國(guó)家之進(jìn)步、民族之崛起貢獻(xiàn)出了自己的力量。而今，我們青少年生活在社會(huì)主義新時(shí)代，物質(zhì)生活得到極大滿足，習(xí)慣了索取，忘卻了祖國(guó)的今日成就來(lái)之不易，丟失了擔(dān)當(dāng)精神。君不見越來(lái)越多的青少年過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活；君不見眾多“巨嬰”大學(xué)生畢業(yè)了在家“啃老”。長(zhǎng)此以往，自己的生活尚難以料理，更別說(shuō)參與社會(huì)活動(dòng)，甚至為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)了。北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳曾說(shuō)：“學(xué)會(huì)‘擔(dān)當(dāng)’，培養(yǎng)‘士以天下為己任’的使命感、抱負(fù)和情懷。”的確，我們青少年需要多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起自身的使命。青少年應(yīng)在學(xué)習(xí)中明確自身責(zé)任，多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)。我們當(dāng)前所處的時(shí)代是一個(gè)大有可為的時(shí)代，這樣的時(shí)代絕不允許我們沉溺在享樂(lè)之中。我們能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光。15歲考上東南大學(xué)的申怡飛，懂得自身的責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，如今成為5G核心技術(shù)的研發(fā)者。我們青少年自然應(yīng)以杰出青年為榜樣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)著擔(dān)當(dāng)，多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)。青少年應(yīng)多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，積極投身社會(huì)活動(dòng)。我們每個(gè)人都是社會(huì)成員之一，社會(huì)的美好發(fā)展靠的是我們每一個(gè)人的努力與付出。社會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)在我們?yōu)槔先醪堊屪?，體現(xiàn)在我們扶起一位受傷的老人中，體現(xiàn)在我們參與的志愿者活動(dòng)中。多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，應(yīng)成為一種自覺意識(shí)。如此，我們見證了四川航空英雄機(jī)組秉持擔(dān)當(dāng)，為了全體乘客安全進(jìn)行生死迫降；我們也見證了本禹志愿服務(wù)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)，讓青春在志愿服務(wù)中綻放。青少年應(yīng)多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造青春之中國(guó)。新時(shí)代領(lǐng)路人指出，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。青少年的擔(dān)當(dāng)是時(shí)代的力量，我們要學(xué)著去觸摸時(shí)代，融入國(guó)家建設(shè)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有希望，民族就有未來(lái)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查半命題作文。首先，審題。材料中已經(jīng)提示出了“多一點(diǎn)________”的內(nèi)容及其作用，考生可以從“興趣”“欣賞”“執(zhí)著”“擔(dān)當(dāng)”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)確定立意，通過(guò)巧妙構(gòu)思來(lái)體現(xiàn)自己的理解與感悟。也可以選擇其他有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫的詞語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充題目，確定立意。過(guò)閱讀材料，我們很容易就能找到要填空的詞語(yǔ)，但是，如果你這樣選的話，雷同的作文題必然很多，難以吸引閱卷老師的眼球，因此，我們還可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)與喜好，自由發(fā)揮。我想，這也是半命題作文的優(yōu)勢(shì)，可以讓考生自由發(fā)揮，不束縛考生的才華。中考作文，命題方向主要有三類，分別是成長(zhǎng)勵(lì)志類、情感道德類和哲理思辨類。當(dāng)然，還有其它小眾的命題方向，比如審美鑒賞類、審視探究類等。材料