提高初中數(shù)學課堂教學趣味性的策略探析獲獎科研報告摘

要：在初中數(shù)學教學當中，許多學生對數(shù)學學習的興趣不高，他們認為數(shù)學知識的學習比較困難，對于教師在課堂上講述的內(nèi)容的理解比較淺顯，并不能深入消化，導致初中數(shù)學教學目標一直難以完成。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師要結(jié)合學生的行為特征，并采用多種形式，對學生進行趣味性的數(shù)學教學，以此提高學生對數(shù)學學習的興趣。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對提高初中數(shù)學課堂教學趣味性的策略進行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學趣味性;課堂導入;實踐活動;教學情境

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學當中，教師只是單純地為學生講述教材內(nèi)容，并依靠讓學生反復(fù)做練習題，達到提高學生數(shù)學知識水平的目的，卻從不考慮學生是否有興趣去學習數(shù)學知識。在這樣的教學模式之下，學生會對初中數(shù)學教學產(chǎn)生極大的恐懼感，如此長期進行下去，將不利于學生今后的數(shù)學學習。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師要結(jié)合學生的能力水平，并采用創(chuàng)新的手段，對學生進行數(shù)學教學，以此不斷提高學生對數(shù)學知識學習和探究的興趣。

一、設(shè)計趣味性的課堂導入

導入是一節(jié)課最開始的環(huán)節(jié)，也是關(guān)乎著一節(jié)課能否順利進行的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂導入可以激發(fā)學生對知識進行深入探究的欲望，從而不斷提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師要重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，并采用有效的方式，為學生設(shè)計充滿趣味性的課堂導入，這樣，不僅可以提高學生對初中數(shù)學教學的興趣，還可以充分發(fā)揮課堂導入的教學價值。

例如，以“游戲公平嗎”為例，為了讓學生進一步探究概率的相關(guān)知識，在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生設(shè)計了常見的擲骰子游戲：我先為學生準備了一個質(zhì)地均勻的骰子，并挑選了甲乙兩名學生代表進行了游戲。此次游戲的規(guī)則如下：每人擲10次，并且任意擲出骰子之后，若朝上的數(shù)字是6則甲獲勝，若朝上的數(shù)字不是6則乙獲勝。在游戲結(jié)束之后，我向?qū)W生提出了以下問題：同學們，你們認為我設(shè)計的這個游戲公平嗎？那么，你們想不想知道原因呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“游戲公平嗎”，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助游戲，為學生設(shè)計了充滿趣味性的課堂導入，不僅提高了學生對初中數(shù)學教學的興趣，還充分發(fā)揮了課堂導入的教學價值。

二、開展趣味性的實踐活動

當今社會，教師在進行數(shù)學教學之時，如果只是單純地依靠反復(fù)對學生進行新知識的灌輸，達到提高學生數(shù)學知識水平的目的，而不為學生組織一些充滿趣味性的實踐活動，讓學生在活動中體驗數(shù)學教學，會使得學生對數(shù)學新知識的理解比較片面，甚至會出現(xiàn)偏差。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師可以結(jié)合學的實際水平，為學生開展充滿趣味性的實踐活動，讓學生在活動中體驗數(shù)學教學，這樣，不僅可以讓學生有興趣去探究數(shù)學新知識，還可以提高學生的團隊合作意識。

例如，以“統(tǒng)計圖的選擇”為例，為了讓學生學會選擇合適的統(tǒng)計圖來解決實際問題，在講述教材內(nèi)容時，我先將學生分為了3組，并為他們布置了以下任務(wù)：通過不同的方法，收集繪制統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，例如，利用多媒體查閱在各屆奧運會中我國獲得的金牌數(shù)等。然后，我讓各組學生將收集到的數(shù)據(jù)進行了整理，并讓學生根據(jù)本組收集到的數(shù)據(jù)的特點和實際需求選擇了合適的統(tǒng)計圖，將數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計圖進行了展示。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出了以下問題：為什么選擇條形統(tǒng)計圖呢？從圖中可以獲得哪些信息呢？等等，并讓小組的學生結(jié)合本組制備的統(tǒng)計圖，對我提出的問題進行了交流、討論。這樣，教師通過為學生開展充滿趣味性的實踐活動，讓學生在活動中體驗了數(shù)學教學，不僅使學生有了興趣去探究數(shù)學新知識，還提高了學生的團隊合作意識。

三、創(chuàng)建趣味性的教學情境

情境，是指教師在教學過程中，有目的的創(chuàng)造一種形象生動的場景，引導學生進行教學體驗，幫助學生理解教學知識。在教學當中，創(chuàng)建適當?shù)慕虒W情境是提高課堂教學趣味性的一種有效途徑。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師可以結(jié)合學生的能力基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)建充滿趣味性的教學情境，讓學生在情境中探究數(shù)學新知識，這樣，不僅可以增加數(shù)學課堂教學的趣味性，還可以讓學生產(chǎn)生對數(shù)學新知識探究的欲望。

例如，以“黃金分割”為例，為了讓學生掌握黃金分割的定義，并能夠在實際生活中應(yīng)用黃金分割的有關(guān)知識，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體為學生播放了與黃金分割應(yīng)用有關(guān)的視頻，并讓學生結(jié)合視頻，討論了黃金分割在生活中的其他方面的應(yīng)用，激發(fā)了學生對本節(jié)知識學習的興趣。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學生講述了黃金分割的有關(guān)知識，使學生掌握了黃金分割點的作法。最后，為了讓學生能夠在實際生活中應(yīng)用黃金分割的有關(guān)知識，我為學生布置了以下任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的知識，對你身邊的人進行策劃，讓她們知道自己應(yīng)該穿多高的高跟鞋。這樣，教師通過為學生創(chuàng)建充滿趣味性的教學情境，讓學生在情境中探究了數(shù)學新知識，不僅增加了數(shù)學課堂教學的趣味性，還使學生產(chǎn)生了對數(shù)學新知識探究的欲望。

四、開展趣味性教學的初步研究成果

在初中數(shù)學教學當中，我通過設(shè)計趣味性的課堂導入、開展趣味性的實踐活動、創(chuàng)建趣味性的教學情境這三種方式，對學生進行了數(shù)學教學之后，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)和學習面貌有了顯著的改變，例如，在以往的課堂教學當中，學生的積極性不夠高，我提出問題之后，沒有學生主動舉手進行回答，導致數(shù)學教學很難順利開展，而在提高了數(shù)學課堂教學的趣味性之后，學生的課堂參與意識有了大幅度地提升，他們會主動參與到我設(shè)計的教學活動當中，并在活動中進行知識的探究。一節(jié)課下來，學生總是感覺意猶未盡，想要繼續(xù)學習的熱情空前高漲。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師要注重提高課堂教學的趣味性，并積極探索多種能夠提高初中數(shù)學課堂教學趣味性的策略，以此構(gòu)建高收益的初中數(shù)學教學課堂。

總而言之，在初中數(shù)學教學當中，提高初中數(shù)學課堂教學的趣味性是非常有必要