2024屆高考閱讀中人稱、物象、事件、心理變化示例與鞏固訓(xùn)練考點：1.[俄]列夫·托爾斯泰《孩子的力量》——“心靈辯證法”2.《為了忘卻的記念》——稱呼的改變3.基礎(chǔ)組合：小城——人稱變化4.孫犁《戰(zhàn)士》與文論——敘述者變化的作用【考點研究】一、常見組合考點1.“心靈辯證法”2.稱呼的改變3.人稱變化4.敘述者變化的作用【考點示例】一、[俄]列夫·托爾斯泰《孩子的力量》——“心靈辯證法”【考點解讀】1.對小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括2.對小說開頭寫人群大聲叫嚷的情景的作用分析4.“心靈辯證法”——分析小說中警察的心理變化過程文本閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子的力量[俄]列夫·托爾斯泰打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的警察。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁崔k法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑?！八蔷欤裉煸绯窟€向我們開過槍！”人群嚷道。但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當(dāng)他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。“不要再拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲?！鞍职郑“职?！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。“瞧這孩子多可愛?。　币粋€女人說。“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。“我要爸爸！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。“你幾歲啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”“你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說?！八麄円媚阍趺礃樱俊焙⒆訂??！澳氵@么辦?！备赣H說?！笆裁矗俊薄澳阏J識卡秋莎嗎？”“那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識？”“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f著哭起來。“你為什么不去？”“他們會打你的。”“不會，他們不會的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻?，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前?！奥犖艺f，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻ⅲ澳銈兎砰_我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們?！鳖I(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，頭一會兒轉(zhuǎn)向這邊，一會兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來?！叭グ?，好孩子，我就來?！薄澳阋欢▉韱?？”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧?！边@時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧?！薄吧系郾Ｓ樱庇忠粋€人說，“放了他?！薄胺帕怂帕怂?！”人群叫喊起來。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。（選自《哈吉穆拉特》）問題1下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（

）A．“人群后傳來一個孩子的哭叫聲”，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾發(fā)生了變化。B．孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿，不管是警察還是人們，內(nèi)心都隨著父子對話波瀾起伏。C．孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。D．從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。答案A解析本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析與概括能力。A.“讓警察開始意識到自己的過錯”錯誤。結(jié)合“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面”“我說，把他放了吧”分析，文章并沒有說到警察開始意識到自己的過錯。故選A。問題2下列選項中對小說開頭寫人群大聲叫嚷的情景的作用分析不正確的一項是（

）A．表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情。B．一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。C．人們的叫嚷與警察的沉默形成對比，為下文孩子的出場埋下伏筆。D．與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨。答案C解析本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。C.“埋下伏筆”錯誤。應(yīng)是為孩子的出場作了鋪墊。故選C。問題3請簡要分析“同一個神靈”的具體含義及其“覺醒”的原因。答案①“同一個神靈”是指親情、憐憫、寬容、善良、博愛等。②孩子的天真和對父親的愛，以及父親對孩子善意欺騙下的深沉父愛，使人們被親情之愛打動，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。解析本題考查學(xué)生對重要詞語含義的把握能力。文章寫到在孩子出現(xiàn)之前，人們要押著這個男人去處決他，人群是憤怒的，甚至有人要求就地槍斃他。而當(dāng)孩子出現(xiàn)之后，孩子認為人們會打死自己的父親，所以自己要陪在父親身邊而不去卡秋莎阿姨那里，從而表現(xiàn)出孩子的天真以及對父親的愛。而這個俘虜走到人群中發(fā)號施令的人面前，要求人們處死他，不論怎么都行媽耶不論在什么地方，就是不要當(dāng)著孩子的面，并且讓人們放開他兩分鐘，抓住他的一只手，當(dāng)做自己的朋友，和自己去溜達溜達，從而表現(xiàn)出其溫情父愛的一面。孩子的天真和對父親的愛，以及父親對孩子善意欺騙下的深沉父愛。正是這種父子之間的親情喚醒了人們內(nèi)心的寬容、憐憫、善良、博愛，所以“同一個神靈”是指親情、憐憫、寬容、善良、博愛等。孩子的天真和對父親的愛，以及父親對孩子善意欺騙下的深沉父愛，使人們被親情之愛打動，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛。問題4請結(jié)合托爾斯泰的“心靈辯證法”，簡要分析小說中警察的心理變化過程。答案托爾斯泰善于通過描寫心理變化的過程展示人物的思想性格的演變，即“心靈辯證法”。小說中警察的心理變化過程表現(xiàn)在：①警察在最初“腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭”“冷冷的一笑”都表現(xiàn)其執(zhí)迷不悟地堅持其立場、仇視人民的心理；②孩子的出現(xiàn)讓他內(nèi)心動搖，向行刑人求情，表現(xiàn)出他作為父親擔(dān)憂孩子充滿父愛的一面；③最后“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚悔恨以及劫后余生的驚喜之情。解析本題考查學(xué)生對人物心理變化的把握能力。心理描寫是人物描寫的一大方法。心理變化的過程展現(xiàn)的是人物性格的變化過程，即“心靈辯證法”。本文寫警察曾經(jīng)打死過無辜民眾，即使被捉住，也“腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭”“聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑”“被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高”表現(xiàn)出他的冷漠、固執(zhí)和對群眾的仇恨心理。當(dāng)孩子出現(xiàn)后，他走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前，請求說“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面”“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們”，表現(xiàn)出他作為父親擔(dān)憂孩子充滿父愛的一面。由原文“剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”可知，當(dāng)大家決定放了他時，他大哭，表明他并沒有完全泯滅人性，最終被感化了，表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚悔恨以及劫后余生的驚喜之情。二、《為了忘卻的記念》——稱呼的改變【考點解讀】1.稱呼的改變問題他像是不喜歡“國民詩人”這個字的，都改成“民眾詩人”了。為什么？答案“國民”不僅包括民眾，而且包括統(tǒng)治階級，具有某國國籍的人都是該國的國民。白莽是熱愛民眾而憎恨統(tǒng)治階級的。【考題對接】一、基礎(chǔ)組合：小城——人稱變化閱讀下面的文字，完成下面小題。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。1.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？2.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？3.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。一、基礎(chǔ)組合：小城——修辭手法、人稱與對比、反復(fù)【答案】1.“他”是人稱代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人。直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關(guān)系，體會到“我”對祖父深沉的愛和深切的懷念?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解分析文中人稱或?qū)懽饕暯亲饔玫哪芰Α！八笔堑谌朔Q視角，屬于代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個代詞而是稱呼祖父，表明作者對祖父的情感深厚，從來不曾把祖父看作自己之外和讀者以外的第三人，“我的祖父”“祖父”這些稱呼中，能讓人不僅感受到“我”對祖父的愛戴和敬重，還能夠深入體會祖孫二人的親密感情，體會到“我”對祖父深厚的愛和永恒的懷念，無論時間過去多久，祖父離開“我”多久，“這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父”祖父永遠是“我的祖父”，活在“我”心里眼前，歷歷在目，正如這一年四季年年依舊的花草一樣，鮮活著，親切可感，而非冷冰冰的“他”。2.①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。

②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程。【解析】本題考查學(xué)生理解分析句子表達效果的能力?！拔疑臅r候，祖父已經(jīng)六十多歲了”“我長到四五歲，祖父就快七十了”“我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過八十，祖父就死了”，以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比，數(shù)字的變化中是祖父的老邁，“我”的長大成熟，從中可見歲月無窮，但人有意，自然規(guī)律下“我”難以留住祖父，但會懂得這些數(shù)字的意義，并努力珍惜用心對待與祖父在一起的幸福美好，并留駐心底。使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達句式，間隔反復(fù)中不斷強化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程，表達了“我”與祖父的深厚感情，以及對祖父的不舍，語言簡單但情感深厚，可謂言簡義豐，耐人尋味，啟發(fā)讀者思考，并用心對待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒。3.排比。

①使內(nèi)容豐富：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶。

②增強語勢：三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解分析修辭手法以及表達效果的能力?！澳窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來……”中使用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽、紅霞，隨著時間的變化景物變化，多角度多側(cè)面聯(lián)想想象：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”句子，整齊對稱，抑揚頓挫朗朗上口，音韻和諧，用細膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強語勢。三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時候，分別對應(yīng)三個意象，抓住了景物特點，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。二、孫犁《戰(zhàn)士》與文論——敘述者變化的作用閱讀下面的文本回答問題文本一：戰(zhàn)士孫犁那年冬天，我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個草橋。天氣好的時候，從橋上走過，常看見有些村婦淘菜；有些軍隊上的小鬼，打破冰層捉小沙魚，手凍得像胡蘿卜，還是興高采烈地喊著。這個冬季，我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上，去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪子，是他和幾個殘疾弟兄合股開的合作社。第一次，我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿，用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的，豬很小就殺了，皮上還帶著毛，涂上刺眼的顏色，煮的時候不放鹽。當(dāng)我稱贊他的肉有味道和干凈的時候，他透露聰明地笑著，兩排潔白的牙齒，一個嘴角往上翹起來，肉也多給了我一些。第二次，是一個雪天，我多燙了一壺酒。這天，多了一個伙計：傷了胯骨，兩條腿都軟了。三個人圍著火談起來?；镉嫴粣壅f話。我們說起和他沒有關(guān)系的話來，他就只是笑笑。有時也插進一兩句，就像新開刃的刀子一樣。談到他們受傷，掌柜望著伙計說：“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長。那次追擊敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人！”“那樣有意思的生活不會有了?！被镉嬚f了一句，用力吹著火，火照進他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著，對伙計說，“又來了！”他轉(zhuǎn)過頭來對我，“他沉不住氣哩，同志。那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被最后的一個敵人打穿了胯。他直到現(xiàn)在，還想再干干呢！”伙計干脆地說：“怨我們的醫(yī)道不行么！”“怎樣？”我問他?！安荒軗Q上一副胯骨嗎，如能那樣，我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎？”“小心你的眼！”掌柜停止了笑對伙計警戒著，使我吃了一驚?！八旖乖瓴荒苌匣鹁€，眼睛已經(jīng)有毛病了?！蔽野参克f，人民和國家記著他的功勞，打走敵人，我們有好日子過。“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢？”他沉默了。第三次我去，正趕上他兩個要去趕集，我已經(jīng)是熟人了，掌柜的對伏在鍋上的一個女人說：“照顧這位同志吃吧。新出鍋的，對不起，我不照應(yīng)了?！蹦莻€女人個子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上，炕頭上睡著一個孩子，放著一個火盆。女人多話，有些潑。她對我說，她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里外的家里把她接來，她有些抱怨，說他不中用，得她來幫忙。我對她講，她丈夫的傷，是天下最大的光榮記號，她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個十分妥當(dāng)?shù)呐?。臨完，她和我攪纏著一毛錢，說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法，照數(shù)給了她，但正色說：“我不在乎這一毛錢，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回來，你不要說，你和我因為一毛錢攪纏了半天吧！”這都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計，他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)?！迸R別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”一九四一年于平山（有刪改）文本二小說是以塑造人物為中心的。小說中的人物形象集中反映了一個作家的審美追求，決定著作品基本的審美品格。在塑造人物方面，孫犁的小說表現(xiàn)出很強的詩化品格。一般來說，生活總是充滿著矛盾和斗爭，一般的小說作家往往通過立體多面的人物形象來反映豐富、復(fù)雜的社會人生。但是由于特殊的人生態(tài)度和審美情趣，孫犁不喜歡表現(xiàn)生活中丑惡的、悲觀的一面，而喜歡寫人生美好的、歡樂的東西，發(fā)掘人物的靈魂美、人情美。在孫犁的筆下，他們的性格無一例外都是凝定的、單純的，他們因包蘊著作者的豐厚情感和美好理想而顯得富有詩意，可以稱為詩化的人物。孫犁抒情絕少像五四時期的郁達夫那樣直抒胸臆，而是以間接傳達的方式，將情感充分客觀化，融感情于景物和人物描寫之中，移情入景，物我交融，因而他的小說生成了一個又一個別有韻致的意境。孫犁的許多小說往往就是由幾個場景連級而成，而意境就是在一定的場景中刻意創(chuàng)造的。正是內(nèi)在于小說深層的詩情詩境，將缺少時間規(guī)定性的生活片段連級貫穿起來，使得孫犁小說呈現(xiàn)出形散而神聚的散文之美。孫犁像寫詩一樣寫小說，也像寫詩一樣錘煉語言，他的小說語言富有詩的特質(zhì)、詩的美感。巧設(shè)比喻，是孫犁小說語言詩性美的突出表現(xiàn)。而且，他還善于捕捉富有表現(xiàn)力的生活細節(jié)，白描勾勒，寥寥數(shù)語，便傳達出豐富的意味。富有音韻美和節(jié)奏感，是孫犁小說語言詩化的又一個重要特征。小說的功用在于敘事說理，而詩則著意于抒情遣興，朱光潛認為“事理可以專從文字的意義上領(lǐng)會，情趣必從文字的聲音上體驗”。由于詩的滲透，孫犁小說語言的音樂性大大增強，語言的內(nèi)在節(jié)奏提高到一個重要的地位。（摘編自靳新來《孫犁小說的詩性特質(zhì)》）1．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說塑造的人物栩栩如生，個性鮮明，掌柜熱情而開朗，作為戰(zhàn)士的伙計英勇善戰(zhàn)又略顯率直急躁，掌柜的老婆則潑辣而小氣。B．小說描寫“我”和肉鋪的掌柜及伙計聊天的場景，閑談中體現(xiàn)出戰(zhàn)友之間的革命情誼，也體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士的些許悲觀和無奈。C．“殘疾軍人”“打走敵人”“反‘掃蕩’”等詞語，都指向特殊年代的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了“一九四一年”的時代特點。D．小說雖然反映的是革命戰(zhàn)爭年代的生活，但并沒有使用大量筆墨具體描繪戰(zhàn)爭的場景，這非常符合孫犁的戰(zhàn)爭小說的一貫風(fēng)格。2．下列有關(guān)文本二的說法，不正確的一項是（）A．郁達夫，現(xiàn)代小說家、散文家，小說代表作《沉淪》具有自傳性，帶有濃厚的感傷和頹廢色彩；散文《故都的秋》不乏直抒胸臆的內(nèi)容，感情飽滿。B．意境，指文學(xué)作品中客觀景物和主觀情思融合一致而形成的藝術(shù)境界。具有情景相融和虛實相生以及激發(fā)想象的特點，使人身臨其境，得到審美愉悅。C．形散而神聚，多用于指散文的寫作特點。形散是指表現(xiàn)手法和語言形式等靈活多樣；神聚是指中心思想明確而集中。D．白描，指用簡潔的筆墨，略加烘托，描畫出鮮明生動的形象，通過抓住人物典型特征的肖像描寫或人物簡短的對話，將人物性格凸顯出來。3．根據(jù)文本二概括孫犁小說的詩性特征的表現(xiàn)，并結(jié)合文本一的具體內(nèi)容舉例說明。4．小說講究敘事策略，文本一主要以“我”為戰(zhàn)士故事的敘述者，而小說最后敘述者又變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用？請簡要分析。二、孫犁《戰(zhàn)士》與文論【答案】1．B【解析】B.“也體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士的些許悲觀和無奈”錯誤，從文中閑談的內(nèi)容來看，如“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長。那次追擊敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人”“那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被后面的一個敵人打穿了胯。他直到現(xiàn)在，還想再干干呢”，并沒有體現(xiàn)出悲觀情緒，而是體現(xiàn)出英勇頑強、昂揚向上的民族精神。2．D【解析】D.“白描……略加烘托”錯誤，“白描”應(yīng)是“不加烘托”。3．①詩化的人物，文本一中的掌柜開朗和善，待人真誠；伙計英勇善戰(zhàn)，有不屈的革命精神，都體現(xiàn)出靈魂美、人情美。②詩情詩境，文本一寫了“我”四次去肉鋪的場景，四個場景自然連綴，其中重點寫了第二次，通過“雪天”“燙了一壺酒”“圍著火”等營造出和諧淡然的意境，烘托了戰(zhàn)爭年代人物美好的情感品質(zhì)。③詩意的語言，巧設(shè)比喻，白描勾勒，富有音韻美和節(jié)奏感。文本一中多用短句，節(jié)奏明快，有生活氣息。【解析】本題考查學(xué)生賞析文本特色的能力。根據(jù)文本二先概括出詩性特征的內(nèi)容，然后結(jié)合文本一具體解說。由文本二第一段“在塑造人物方面，孫犁的小說表現(xiàn)出很強的詩化品格”“由于特殊的人生態(tài)度和審美情趣，孫犁不喜歡表現(xiàn)生活中丑惡的、悲觀的一面，而喜歡寫人生美好的、歡樂的東西，發(fā)掘人物的靈魂美、人情美。在孫犁的筆下，他們的性格無一例外都是凝定的、單純的，但他們因包練著作者的豐厚情感和美好理想而顯得富有詩意，可以稱之為詩化的人物”可概括出“人物詩化”，在文本一中，體現(xiàn)為作者對掌柜的和伙計的美好人性的描述，如“我稱贊他的肉有味道和干凈的時候，他透露聰明的笑著，兩排潔白的牙齒，一個嘴角往上翹起來，肉也多給了我一些”，真誠大方，他始終笑著，和善而開朗；“不能換上一副胯骨嗎，如能那樣，我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎”“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢”“我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)”可見，伙計愿意為革命獻身的精神，令人震撼動容，這些都是小說中人性的美，作者寫出了“詩化的人物”。由文本二第二段“將情感充分客觀化，融感情于景物和人物描寫之中，移情入景，物我交融，因而他的小說生成了一個又一個別有韻致的意境”“正是內(nèi)在于小說深層的詩情詩境”可概括出“情境詩化”，在文本一中不是連貫敘述，而是以自己去肉鋪的幾次經(jīng)歷片段連綴而成，“我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上，去買豬肉吃”，然后分別敘述了四次去肉鋪的情景，其中“第二次我去是一個雪天，我多燙了一壺小酒”“三個人圍著火塘談起來”寫得最為詳細，以雪、火塘和圍爐談話，營造了一個溫暖舒適的環(huán)境，也烘托出了人物品性。由文本二第三段“小說語言富有