課題:_________________________第_____課時總序第一個教案

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第十四章壓強和浮力批注

第一節(jié)壓強(第一課時)

(-)教學目標

1、知識與技能

(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的

受力面積。

(2)理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小

壓強的主要方法。

(3)了解壓強公式中的各物理量的名稱、單位及符號，

知道壓強的單位。

2、過程與方法

觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象一一了解對比是提高物理思

維的基本方法。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探

究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)

據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。

3、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實

事求是的科學態(tài)度

通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強、浮力基本知識理解的感

性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎(chǔ)。

通過探究性物理學習活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學

習活動的興趣，提高學習的自信心。

感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學習熱情。

（二）教學重點、難點

重點：壓強的概念和壓強的公式。

難點：壓強公式的應用。

（三）教具：海綿、短鉛筆、氣球

（四）教學過程

一、新課引入

將一氣球置于講臺上讓班上個最高力最大的男生用手掌壓氣

球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接

下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一

碰氣球便破了，學生必大笑。此時設(shè)問為什么？從而引入新課。

二、新課

1、觀察與作圖-一什么是壓力

（1）用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重

物，此時橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一

向下壓的做用力。

（2）例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地

面支持了老師(要不老師不掉地下去了)，老師也壓了

地面。

(3)同學們分析書本圖14、1-1例子的兩副圖并在練習本

上畫出兩副圖中蟬對樹皮和駱駝對地面的壓力示意

圖。同時請三位同學在黑板上畫，各畫一圖。同學們

作圖時一，教師來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。

學生畫完后，講評學生作圖情況，錯誤的進行糾正，并用紅色

粉筆把壓力突出出來。讓同學們討論思考以上圖中物體對受力

表面的壓力有什么共同特點？

得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上,

壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。

教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫

做壓力。

2、探究壓力的作用效果

①舉同學們生活中常見的現(xiàn)象為例，感受壓力的效果。同學們

發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大

致歸納為三個問題：

②當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深

的腳??？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

③為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履

帶的坦克和拖拉機卻可以行動自如呢？

④同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

⑤親自體驗一下。讓學生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指

和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個手指的感覺一樣嗎？為什

么兩個手指的感受不同呢？提醒學生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆

尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。

在此基礎(chǔ)上，教師進一步提出問題：”壓力的作用效果與哪些因

素有關(guān)呢？"

猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學們猜測并討論,

同時說明猜想是科學研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。

學生進行實驗探究（討論設(shè)計方案，收集實驗數(shù)據(jù)，得出實驗

結(jié)論，交流實驗體會）課本P76-77頁探究“壓力的作用效果跟

什么因素有關(guān)？”

從而得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān);

在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因

此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有

關(guān)系。

叫兩個體重懸殊的學生站在講臺，請學生比較他們對地面的壓

強。（學生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很

難比較）

所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓

力。由此引出壓強。

3、壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

②公式：壓強=壓力/受力面積；并由此引出壓強的單位

是由力的單位和面積單位共同組成的。

③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱

叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。④介紹壓強的物理意義：以

成年人站立時對地面的壓強約1.5義IO4Pa的含義是：1米2的

地面受到的壓力約1.5X104牛頓。

（4）范例

例：桌面上放一本教科書，書的重量約2、5N,與桌面接觸面

積約0、047m2。請兩位同學到黑板上做題，其余同學在下面做，

教師來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的解題問題，給予及時糾正。做

完后。講評練習的同時指出同學在解題中出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范

的問題。

（五）小結(jié)：

1.壓力的定義、方向、產(chǎn)生的效果。

2.壓強的定義、物理意義、定義式、單位。

（六）布置作業(yè)

P79頁“動手動腦學物理”第4題

板書設(shè)計：

1、壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力

物體。

2、壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)

系。

3、壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

②公式：壓強=壓力/受力面積；并由此引出壓強的單位

是由力的單位和面積單位共同組成的。

③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱

叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。④介紹壓強的物理意義：以

成年人站立時對地面的壓強約1.5義IO4Pa的含義是：1米2的

地面受到的壓力約1.5X104牛頓。

教學后記（反思）：

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第二節(jié)壓強（第二課時）批注

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）復習壓強的概念、什么是壓力，什么是物體的受力面積。

（2）復習壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強公式中的各物理量的名稱、單位及符號，知道壓

強的單位。

（4）了解增大或減小壓強的主要方法

2、過程與方法

觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象一一了解對比是提高物理思

維的基本方法。通過觀察現(xiàn)象和分析了解增大或減小壓強的主

要方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過探究性物理學習活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物

理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

（2）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學習熱情。

（二）教學重點、難點：

教學重點：了解增大或減小壓強的主要方法。

難點：會分析增大或減小壓強的主要方法的實例。

（三）教學過程

一、復習舊課

1、壓力是指-------的力，壓力作用的效果與---和——有

關(guān)。

2、什么叫壓強？它的物理意義是什么？

3、把細木條壓在橡皮泥上時，可由____________來判斷壓力的

作用效果。

4、在物理學中用__________來表示壓力的作用效果，壓強的計

算公式是________。在公式中，各個物理量的單位分別

，_______________________________________O

5、下列關(guān)于壓力的說法中正確的是（）

A、壓力的大小總是等于物體的重力B、壓力的

方向總是豎直向下的

C、壓力的方向總是垂直于受力面D、壓力

的作用面積總是等于支持物表面積

二、新課

1、壓強知識的應用

為了使同學了解壓強在我們生活中的應用，并且如何運用壓強

的知識為我們服務，設(shè)問：壓強是越大越好，還越小越好呢？

然后解釋生活中我們需要壓強大時要想辦法增大壓強，需要壓

強小時想辦法減小壓強？同時說明任何物體能夠承受的壓強都

有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。舉例說明：如

磚能承受的壓強大約是5X106帕，混凝土是(5—50)又1。6帕

等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓

強，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強。

設(shè)問：如何去增大壓強或減小壓強呢？引導學生從生活中找出

增大和減小壓強的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析

出增大壓強與減小壓強的辦法，并引導鼓勵同學分類舉出生活

中我們應用的增大壓強和減小壓強的例子，如：書包帶平而寬;

吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細桿等等。同

時讓同學們參與做對比小實驗，這樣不僅說明問題又能活躍課

堂氣氛，能收到很好的教學效果，使學生輕輕松松學習，又懂

得了生活中的很多情況用到了所學的知識，培養(yǎng)了學生正確分

析問題的能力的和表達能力，對進一步激發(fā)學生的學習物理興

趣和學習信心有很好的作用。

得出：增大壓強的方法有增大壓力或減小受力面積；減小壓強

的方法是減小壓力或增大受力面積。

2、練習

(1)把蟬的口器對樹皮的壓力、壓強與駱駝的腳掌對地面的壓

力、壓強進行比較，正確的是()

A、蟬的口器對樹皮的壓力大B、駱駝的腳

掌對地面的壓力大

C、蟬的口器對樹皮的壓強大D、駱駝的腳

掌對地面的壓強大

(2)把一長10cm、寬10cm,厚5cm的鐵塊，平放在In?

的水平桌面上，求桌面受到的壓強。如果把鐵塊沿著如圖所示

的虛線縱向鋸掉一半，那么鐵塊對桌面的壓強和壓力有何變

化？如果將鐵塊水平橫向截去一半，情況又如何？

(3)、下面圖中的做法，目的是為了增大壓強的是()

小結(jié)：師生一起小結(jié)本節(jié)課重點和難點。

布置作業(yè)

P79頁“動手動腦學物理”第2、3題

教學后記(反思):

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第二節(jié)液體的壓強（第一課時）批注

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)容壓強的方向

（2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)

2、過程與方法

（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，

知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。

（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。

3、情感、態(tài)度與價值

（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)科學態(tài)度

（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意

識

（4）愿意積極參與探究活動

（二）教學重點

液體壓強的特點及其應用。

（三）教學難點

液體壓強產(chǎn)生的原因

（四）教具

兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、

水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板

（五）教學過程

一、舊課復習

1.什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。

2.壓強的單位是什么？15帕斯卡表示什么意思？

3.以上問題，由學生回答，回答有錯的請另外的學生糾

正或補充，然后由教師評講。

二、新課引入

問題的提出：帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為

什么？

潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？

三、進行新課

1.液體壓強的特點

演示課本P80頁圖14、2-2

請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；

把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也

讓學生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請同學

說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。

（2）講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，

對容器底部有壓強；液體有流動性，對阻礙液體散開

的容器壁也有壓強。(教師板書)

2.演示實驗2

(1)講述設(shè)問：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)

部有沒有壓強？如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律

呢？下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體

內(nèi)部壓強的規(guī)律。

(2)介紹壓強計：介紹時一，用手指輕輕按一按金屬盒口

的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，

請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度

差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U

形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強

也越大。

(3)講述實驗步驟：

一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗

步驟”，弄清楚應當怎樣做實驗，通過實驗要研究什

么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要

保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時一,

觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。

(4)進行實驗P81

實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體

內(nèi)部是否有壓強？液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律？分別

請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度

處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗

的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題？

3.課堂討論（教師問，學生答）

問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中（或

鹽水）時，在U形管中觀察到什么？（學生答：U形

管的兩管液面出現(xiàn)高度差）

問：出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題？（學生答：表明液

體內(nèi)部有壓強）

問：把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒有高

度差？又說明什么問題？（仍有高度差，表明液體內(nèi)

向各個方向都有壓強）

問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高

度差是否相等？說明什么問題？（學生答：這個高度

差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相

等）

問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差

有什么不同？又說明什么問題？（學生答：6厘米處

這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更

大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大）

問：用水和鹽水做實驗的u形管兩管液面的高度差，在同

一深度為什么鹽水比水大？又說明了什么問題？（學

生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深

度處，液體密度越大的壓強也越大）

結(jié)論：液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；在同一深度，各方

向壓強都相等；深度增大，液體的壓強也增大；液體

的壓強還于液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體密

度越大，壓強越大。

2.液體壓強的大小

看課本圖14o2-4問液體在某一深度的壓強有多大？

由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要

算出某深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液

體在這一深度各個方向上壓強的大小。下面我們來探

究液體某一深度壓強的大小。

如圖設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積亡二

_________________________________________________________

同學們可以按下面的步驟思考。"一’

-----

⑴這個液柱的體積是多少？V=sh

⑵這個液柱的質(zhì)量是多少？M=pv=pgsh

⑶這個液柱有多重？對平面的壓力是多少？F=G=mg=pgsh

⑷平面受到的壓強的多少？P=F/s=pgh

因此，深度為h處液體的壓強為p=pgh

想想議議

1.課本例題

四，小結(jié)

1.液體內(nèi)部壓強的特點

2.測量儀器壓強計

五，布置作業(yè)

P85頁“動手動腦學物理”1、2

板書設(shè)計：

1、液體壓強的特點：液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；

在同一深度，各方向壓強都相等；深度增大，液體的

壓強也增大；液體的壓強還于液體的密度有關(guān)，在深

度相同時，液體密度越大，壓強越大。

2.測量儀器壓強計

3.液體壓強的大小

深度為h處液體的壓強為球〃

P：表示液體的壓強單位是Pa

P：表示液體的密度單位是kg/n?g=9.8N/kg

h：表示液體的深度單位是m

教學后記(反思)：

課題:_____________________第_____課時總序第一個教案

課型:_________編寫時間:一年一月一日執(zhí)行時間:一年一月—日

第二節(jié)液體的壓強(第二課時)批注

(一)教學目標

1、知識與技能

(1)復習液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)容壓強的方向

(2)復習液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)

(3)認識液體壓強的實際應用一一連通器，了解生活和生產(chǎn)中

形形色色的連通器

2、過程與方法

通過對演示實驗的觀察，認識液體壓強的實際應用一一連通器，

了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)在觀察實驗過程中，培養(yǎng)科學態(tài)度

(2)密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應用于日常生活和社會的意

識

（二）教學重點

連通器

（三）教學難點

了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器

（四）教具：連通器

（五）教學過程：

一、復習舊課

1、液體壓強的特點有哪些？測量儀器是什么？

2.液體壓強的大小可以用哪個公式來計算？

3、求水面下50cm處的壓強？

二、引入新課

建筑工人們?yōu)槭裁纯梢杂靡粭l裝有液體的橡皮管檢查地

板是否水平？他們用的可以叫著什么？

三、進行新課

一、連通器

觀察圖14、2-8的演示實驗

⑴上端開口，下端連通的容器叫連通器

⑵特點：連通器里的液體不流動，各容器中的液面高度是相同

⑶第84頁“想想議議”

學生舉例

第84頁科學世界“三峽船閘”

四、小結(jié)：師生一起小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

五，布置作業(yè)

P85頁“動手動腦學物理”3、4

課題:______________________第_____課時總序第一個教案

課型:_________編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:一年—月—日

第三節(jié)大氣壓強(第一課時)批注

(一)教學目標

1、知識與技能

(1)了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象；

(2)了解測量大氣壓的方法，了解大氣壓強的大小和單位；

(3)了解抽水機的工作原理，了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1)觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存

在；

(2)觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位；

(3)通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度

(2)通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活

的影響。

（二）教學重點、難點

重點：確定大氣壓的存在

難點：大氣壓產(chǎn)生的原因、解釋一些大氣壓的現(xiàn)象；托里拆

利實驗測定大氣壓的原理以及注意事項。

（三）教具

帶有塑料掛鉤的吸盤，彈簧測力計光滑木板，茶杯，硬紙片，

試管

（四）教學過程

一.引入新課

我們學習了壓強。固體能產(chǎn)生壓強，液體能產(chǎn)生壓強，那么氣

體能不能產(chǎn)生壓強呢？請大家看書第86頁“想想議議”

實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾

千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底

層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強。這是

一個茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯

口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？

（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓

強。

實驗。一個大試管，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水

中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，

注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實驗說

明大氣層中存在著壓強。

二、大氣壓的存在

以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強。再舉幾個生活中

的例子?？凑n本P86頁圖14。3-1。分析大氣壓產(chǎn)生的原因。

大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或

氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓

強。

三、大氣壓強的測量

1.“想想議議”測出大氣壓的大小

上面的方法只能估測大氣壓，但不很準確。怎樣準確地測出大

氣壓的值？

實驗。試管內(nèi)裝滿水，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配

合板圖），水不流出。請大家考慮水為什么不流出？（提問，

學生回答）水不流出是因為大氣壓強的緣故。但是試管內(nèi)的水

也產(chǎn)生壓強，水不流出不僅是由于存在大氣壓強，而且大氣壓

強大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強。那么大氣壓強到底有多大？這個

問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W生托里拆

利解決了。

2.演示（錄象）托里拆利實驗。取一根大約一米長、一端封

閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣。

用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi)，P87圖14、3—3注意觀察

現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（配合板

圖）請問，水銀為什么下降？（學生回答）大氣有壓強，但是

水銀也有壓強，水銀的壓強大于大氣壓強，所以下降。那么現(xiàn)

在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學生回答）大氣壓強等于水

銀柱的壓強。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強，就需要計算這個水銀

柱產(chǎn)生的壓強。根據(jù)上一章液體壓強的計算方法，設(shè)水銀柱下

有一個水平的小平面，通過測量水銀柱的高，計算水銀柱的質(zhì)

量和重力，利用壓強的公式

（操作）。（實際測量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認

為水銀柱的壓強是105帕斯卡）。

可見，大氣壓強的值等于帕斯卡，即等于XXX毫米水銀

柱產(chǎn)生的壓強。

這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。

實驗?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不

變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？

（學生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化？（學生回答）。當

傾斜時，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長，但是

水銀柱的高度如何？（測量，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)

水銀柱的高度不變。

P88"想想議議”計算屋頂收到大氣力。

五、總結(jié)

今天我們學習了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實驗，尤其是

著名的馬德堡半球的實驗充分認識到大氣壓強的存在。第二個

是解決了大氣壓強的測量。托里拆利實驗說明，大氣壓強的值

等于實驗中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強。

六、作業(yè)

P90頁“動手動腦學物理”1、2

板書設(shè)計：

1、大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓

或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣

壓強。

2、托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值。

1標準大氣壓=1.013x105Pa=760cmHg

教學后記（反思）：

課題:____________________第_____課時總序第一個教案

課型:_______編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:一年一月—日

第三節(jié)大氣壓強(第二課時)批注

(-)教學目標

1、知識與技能

(1)復習測量大氣壓的方法，了解大氣壓強的大小和單位；

(2)了解抽水機的工作原理，了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。

2、過程與方法

通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度

(2)通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活

的影響。

(二)教學重點、難點

解釋一些大氣壓的現(xiàn)象

（三）教具

瓶子、細玻璃管、水

（四）教學過程

一、復習

1、大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓

或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣

壓強。

2、托里拆利實驗，是用來測定大氣壓的值。

二.引入新課

托里拆利實驗，在不同的地方測定大氣壓的值為什么不同？

三、進行新課

P88"想想議議”

大氣壓隨高度的增加而減小。

提問，學生討論。請大家討論，如果由于天氣的變化引起了大

氣壓強的增大或減小，托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化？

（學生討論后回答）大氣壓強增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；

大氣壓強減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高

度隨大氣壓而變，這就為我們測量大氣壓提供了方便。

測量大氣壓的儀器叫氣壓計。介紹水銀氣壓計和金屬氣壓計。

第89頁想想議議了解抽水機的工作原理

練習

1、醫(yī)生為病人打針前，總是先將針管里的活塞推到底端，然后

把針頭插入藥液。提起活塞，藥液在

____________的作用下進入針管里。

2、歷史上著名的證明大氣壓存在的實驗是___________o最早

測出大氣壓值的科學家是________O

3、測量大氣壓的儀器叫___________,一個標準大氣壓的值是

Pa,相當于在lcm2的面積上受到的壓力為_____No

4、下列現(xiàn)象中，利用到了大氣壓強的是()

A、用吸管吸瓶中的飲料B、潛入深水要穿抗壓

潛水服

C、茶壺蓋留有小孔D、鐵軌鋪在枕木上

5、下列用具或儀器中，利用大氣壓工作的是()

A、電話B、吸塵器C、天平D、抽水機

6、將蘸水的塑料掛鉤的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的

空氣，用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌

面。

(1)請問是什么力量阻止吸盤脫離桌面？

(2)若此時測得吸盤的直徑約為1.6cm,彈簧測力計的示

數(shù)為9.8N。請估算出大氣壓的值是多大？

小結(jié)：師生一起小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

布置作業(yè)

P90頁“動手動腦學物理”3、4、5

教學后記(反思)：

課題:____________________第_____課時總序第一個教案

課型:________編寫時間:一年—月—日執(zhí)行時間:一年一月—日

第四節(jié)氣體壓強與流速的關(guān)系批注

(-)教學目標

1、知識與技能

(1)了解氣體的壓強與流速的關(guān)系

(2)了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的

(3)了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象

2、過程與方法

(1)通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象

(2)體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力

3、情感、態(tài)度與價值觀

初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱

愛、親近感

（二）重點、難點

重點：初步了解流體流動時壓強的特點。

難點：能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）教具：機翼模型、飛機模型、小紙船、紙張、硬幣等。

（四）教學過程

一、引入課題

通過課本P91頁：硬幣“跳高”比賽，問：是什么力量使硬幣

向上“跳”起來？要回答這一問題就要學習遺流體壓強與流速

的關(guān)系。

那么什么是流體？

教師答：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、

水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強。空氣和水流動時有快

有慢，那流速變化，流體壓強是否變化，如何變化，下面我們

來探究他們之間的關(guān)系。

二、新課教學

1、科學探究活動一研究流體壓強與流速的關(guān)系

（1）提出問題

流體壓強與流速有什么關(guān)系？

（2）猜想與假設(shè)

猜想1：液體和氣體流動越快，它的壓強越大。

猜想2：液體和氣體流動越快，它的壓強越小。

猜想3：液體和氣體流動越快，它的壓強不變。

（3）設(shè)計好實驗并進行實驗

下面請同學們拿出課前要大家準備好的東西：、小紙船、紙、等

等，按事先分好的組進行實驗。

《投影》下面記錄了他們的探究過程：

對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)

象？

將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當作水管

向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

比一比看誰的實驗做得好

學生按照所設(shè)計的方法進行實驗，教師巡視指導。

（4）交流與合作

請每小組派一個代表就剛才的實驗，上來重新演示，說說觀察

到的實驗現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。

《投影》

第一個實驗的現(xiàn)象是紙向中間靠擾了。

根據(jù)學生的看法，引導學生討論得出：這是因為不吹氣時，紙

張兩側(cè)的空氣相對靜止，致使空氣對紙作用的壓強相同，氣體

壓強不會引起紙張運動，而吹氣時，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動快，壓

強變小，內(nèi)外造成壓強差，空氣將紙張壓在了一起。

結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強較小。

結(jié)論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強較小。

第二個實驗的實驗現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。

根據(jù)學生的看法，引導學生討論得出這是因為沖水后，兩船之

間水流快，壓強小，兩船外水流慢，壓強大，因此船內(nèi)外的壓

強差將兩船擠在了一起。

結(jié)論：流動液體的壓強，流速較大的位置壓強較小。

總結(jié)：液體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較

大。。

3、聯(lián)系生活實際：學生舉例，并能用今天所學的知識簡單解釋

現(xiàn)象。

例如①大風吹過走廊時，開著的門會怎什么樣，為什么？（利

用模型演示）

②為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入

安全線以內(nèi)的區(qū)域？

從剛才例子我們知道了生活中很多現(xiàn)象與流體壓強、流速有關(guān)，

并能用他們的關(guān)系分析。那么生活中流體壓強、流速又有哪些

應用呢？最重要的應用之一是飛機，那飛機是如何在天空飛翔

呢？

4、解釋升力產(chǎn)生的原因

老師：現(xiàn)在改變一下，用雙手將一張紙靠在嘴唇下，另一端自

然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣？

學生分組做實驗，并解釋原因。

生：紙條會上飄。

師：為什么？

生：由于吹氣時，紙片上方空氣的流速大，壓強變小，下方較

大的壓強將紙片"舉"起來了。

師：對。并且我們發(fā)現(xiàn)，如果吹出的氣越快，紙條會向上飄得

越高。再次說明氣流越快壓強則越小。

《過渡》飛機升力的產(chǎn)生是否也是這樣？

引導學生觀看飛機起飛和飛機的機翼特點，思考以下幾個問題：

《投影》

1飛機的機翼有什么特點？

2飛機飛行時升力是如何產(chǎn)生的？

后演示飛機機翼上升，引導學生總結(jié)：

飛機的機翼通常都做成上凸下平的形狀，其上方彎曲，下方近

似于直線，因此，飛機飛行時，空氣和飛機做相對運動，由于

機翼上方空氣走過的路程較遠，空氣流動比下方要快，壓強要

小。與其相對，機翼下方空氣流動較慢，壓強較大，上下的壓

力差造成了對飛機一個向上的升力，并且，當飛機速度增大，

升力也增大，當升力大于飛機自重時，飛機便起飛了。

師：在生活中，不僅飛機利用了升力，水翼船也利用了升力來

減小船體的阻力，水翼船的下部，也有類似于飛機機翼的水翼，

船在高速行駛時，水翼會獲得升力，使船體與水的接觸面積減

小，從而減少水對船體的阻力，進一步提高船速。

三、總結(jié)

通過本節(jié)課的學習你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)：

1、實踐活動：制作一個飛機模型，在操場上進行表演，比一比

誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

2、課本P93頁“動手動腦學物理”2、3

課題:_____________________第_____課時總序第一個教案

課型:________編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:一年一月—日

第五節(jié)浮力（第一課時）批注

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

（2）理解浮力的大小等于什么；

2、過程與方法

通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

3、情感、態(tài)度價值觀

（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響

（2）初步建立應用科學知識的意義.

（二）重點、難點

重點：經(jīng)歷探究過程，通過探究了解下沉的物體也受到浮力的

作用。

難點：浮力產(chǎn)生的原因

（三）教具：橡皮泥、圖釘、螺母、小桶、水、彈簧測力計、

燒杯、木塊、塑料塊、小桶等

（四）教學過程

一、提出問題，引入新課

師：為什么船、木塊能浮在水面上？

生：船、木塊受到水向上托的力。

師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？生：部分回答

有，部分回答沒有。

二.新課：

（一）.什么是浮力？

（1）演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從

水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。

提問：從水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個

力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

學生回答后教師小結(jié)：從水里浮上來的木塊受到

豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上

的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力

的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動時，

受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡

力的作用下保持靜止狀態(tài)。可見，從水里浮上來的物

體和浮在水面上的物體都受到浮力。

(2)演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在

水中下沉，并且一直沉到水底。

提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？

教師指出，為研究這個問題，同學們分組完成課

本12-2的實驗。(兩人一組進行實驗)

要求：①明確實驗目的是判斷浸沒在水中和酒精

中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水中時彈

簧秤的讀數(shù)時，石塊不要觸及杯底或杯壁。

學生實驗時，教師巡回指導。

實驗完畢，組織討論，教師總結(jié)。

①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾

個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個

力的關(guān)系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。

小結(jié)：石塊受到豎直向下的重力的豎直向上的拉

力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線。

二力的關(guān)系是彼此平衡。此時彈簧秤的示數(shù)就是石塊

所受的重力。

②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多

少牛？此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作

用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力

的關(guān)系如何？兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明了什么？

小結(jié)：石塊此時受到三個力的作用，一個是豎直

向下的重力，施力物體是地球；一個是豎直向上的拉

力，施力物體是細線；另一個是豎直向上的浮力，施

力物體是水。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=

石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力。由于石塊

浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀

數(shù)，所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮

力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到

的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)（也可叫

做石塊在水中時的視重）。以上實驗，說明浸入水中

的石塊也受到浮力。

教師總結(jié)講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖。

掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時，受力分析圖，彈

簧秤的讀數(shù)⑺=重力（。一浮力⑺?。?/p>

（二）.浮力產(chǎn)生的原因

（1）提問：浸沒在水中的正方形木塊，放手后豎

直向上浮，它為什么不向左或向右、向前或向后運

動？

復習液體內(nèi)部壓強的特點，啟發(fā)學生答出：立方

體木塊浸沒在水中，左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面相

對應的部位，距液面的深度相同，水對它們的壓強相

等，因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力

大小相等、方向相反，所以木塊不向前后、左右運動。

(2)提問：浸沒在水中的立方體(木塊)上下表面所受

水的壓強是否相等？哪個大？為什么？立方體上下

表面受到的壓力如何計算？是否相等？哪個大？為

什么？

啟發(fā)學生回合，教師總結(jié)并結(jié)合畫圖講解，說明浸沒

在水中的立方體，由于上表面距液面的深度小于下表

面距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下表

面受到水的壓強大于上表面受到水的壓強。上下表面

面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于

上表面受到水的豎直向下的壓力。上下表面的壓力差

就是浮力。

(3)浮力的大小

用彈簧秤法可以測浮力，但如果沒有合適的彈簧秤，而物體又

重(如，想求船在海里受到浮力多大)，就不能用此方法，而用

壓力差法又不適合求不規(guī)則物體所受的浮力.所以，我們?nèi)砸?/p>

繼續(xù)學習，研究一種更普遍適用的方法.這就是今天要解決的

問題.

1、提出問題：

底浮力大小與哪些因素有關(guān)呢？

2.猜想與假設(shè)

請同學們想一想浮力大小可能與哪些因素有關(guān)？將你的猜想說

出來，并說明你猜想的依據(jù)。

根據(jù)大家猜測，我們可以歸納為兩大類.一類是與液體有關(guān)的，

如h深、P液一類是與物體有關(guān)，如物體形狀、maP物、G物、

V物、V排等.這些猜想是否正確，就要通過實踐去檢驗.下面

我們用實驗加以驗證.

3.制定計劃，設(shè)計實驗

師生共同討論如何用所給實驗器材實驗研究提出的假設(shè)。

桌上的彈簧秤是否能拿來就用？

使用彈簧秤時要注意什么？

看是否指零、最小刻度、量程.

我們選用物體是橡皮泥，要測橡皮泥在水中所受浮力.

應該先測什么?（G物）

再測什么?（F拉）

最后用公式求.Fi?=G物一F拉

實驗中應注意的問題：

1.分組實驗，物體要浸沒在水中.（浸沒物體全部浸入

水中）不碰容器側(cè)壁和底壁.

2.彈簧秤小鉤要掛在橡皮泥長線套上，鉤和秤不能浸到水

中.

3.讀數(shù)時，指針要穩(wěn)定后再讀數(shù).

4.兩個配合好，無論演示實驗還是分組實驗，都要及時記

錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)論.

下面我們探討浮力大小是否與形狀有關(guān)?［讓學生設(shè)計實

驗，說步驟］

［實驗］改變橡皮泥形狀.

［提問］形變后F拉是否變化?是否有影響？

（提問一組學生并將結(jié)果寫在投影片上.）

［讓學生分析選用物體、說實驗步驟］

下面我們探討物重對浮力有無影響？

選用體積相等的鋁塊和鐵塊（控制變量）

［提問］F浮相同嗎？

在研究浮力與m物、p物是否相關(guān)，還需要重復做實驗嗎?上一實

驗能否說明與m物、p物無關(guān)？

到底浮力與物體體積是否有關(guān)呢?浮力大小到底與物體哪部分

體積有關(guān)呢?［學生討論設(shè)計并說實驗步驟］

再看浮力大小與液體密度有關(guān)嗎?浮力大小到底與它們有什么

定量關(guān)系，是否只與這兩個因素有關(guān)呢?［師生共同討論實驗方

法及步驟］

1.介紹溢水杯

2.把一個小燒杯放在溢水口下方，向杯內(nèi)倒人液體（CuSO4溶

液），看到高于溢水口的液體會從溢水口處溢出，等溢凈后，換

帶有塑料袋的小燒杯在溢水口下方.

3.用彈簧秤吊起大橡皮泥（記錄G物）,緩緩放入CuSO4溶液中（部

分浸入）被橡皮泥排開的液體從溢水口處溢出，考慮排出的液體

體積和物體浸入體積有什么關(guān)系?（相等）

記錄大橡皮泥部分浸入時F拉，為什么F拉變小?（受到向上浮力）

4.分組實驗時，要求大家要把物體浸沒在水中，記下G物，

F拉，F(xiàn)浮

5.最后把塑料袋里的水（溢出的水）稱一下，記錄排開的水重.將

結(jié)果填人表二中，并分析、得出結(jié)論.

［提問］不浸沒時或在其他液體中時，是否也有這個規(guī)律？

用彈簧秤稱出剛才實驗中溢出的CuS04溶液，計算浮力.

4.進行實驗，收集數(shù)據(jù)

請同學根據(jù)以上討論，修正完善自己的探究計劃，設(shè)計記錄數(shù)

據(jù)的表格。之后進行實驗。

（學生實驗）

學生的操作內(nèi)容及設(shè)計的表格如下：

（1）研究浮力的大小與深度的關(guān)系

（2）研究浮力的大小與物重的關(guān)系

（3）研究浮力的大小與液體的密度的關(guān)系

（4）研究浮力的大小與排開液體的體積的關(guān)系

（5）研究浮力的大小與排開的液體受到的重力的關(guān)系

記錄表格（表格由學生設(shè)計，形式可能不同）

猜想浮力大小跟哪些因素有關(guān)（有關(guān)填“是”，無關(guān)填"否”）

猜想因比較條G物(N)F拉（N）F浮（N）是否有

素件關(guān)

5.分析與論證

本組同學討論得出初步結(jié)論。

6.交流得出結(jié)論

幾組同學代表展示本組實驗記錄表格及介紹各自的結(jié)論。

總結(jié)得出結(jié)論：

（1）浮力大小與G排、P液、V浸有關(guān)。

（2）浮力大小與GaF拉無關(guān)。

學生展示研究成果，相互交流，相互補充，教師引導，最后得

出結(jié)論。在此過程中，學生積極參與，體驗到成功的喜悅，從

而達到了本節(jié)課所應完成的態(tài)度、情感、價值的目標。

7.評價

請同學們反思實驗設(shè)計思想及實驗過程，我們所得到的結(jié)論是

否可信？在實驗過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？是否重新思考了實驗

的一些內(nèi)容？存在哪些疑惑？(組織學生討論)

教師評價同學的思考并希望能在課外繼續(xù)研究。本節(jié)課研究的

是定性的結(jié)論，有興趣的同學可在課外繼續(xù)探究定量的關(guān)系，

以及我們新發(fā)現(xiàn)的問題。

三、總結(jié)、板書：

1.什么是浮力

(1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。

(2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。

(3)浮力=物體重-物體在液體中時彈簧秤讀數(shù)。/浮=G-凡

2.浮力產(chǎn)生的原因

(1)液體對物體向上和向下的壓力差就是液體對物體的浮

力即/浮=尸一兒

(2)物體在氣體中也受到浮力。"

布置作業(yè)

P97頁“動手動腦學物理”1、2

教學后記（反思）：

課題:_________________________第_____課時總序第一個教案

課型:_________編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:一年—月—日

第五節(jié)浮力（第二課時）批注

（一）教學目標

1、知識與技能

（1）理解浮力的大小等于什么；

（2）知道阿基米德的內(nèi)容、公式。

2、過程與方法

根據(jù)實驗目的，設(shè)計、完成實驗，得出實驗結(jié)論并根據(jù)此實驗

結(jié)論歸納出實驗定律.

3、情感、態(tài)度價值觀

（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響

（2）初步建立應用科學知識的意義.

（二）重點、難點

重點：知道阿基米德原理。

難點：阿基米德的內(nèi)容、公式的應用。

（三）、教具

燒杯（大小各一）、木塊、彈簧秤、細線、金屬塊（或石

塊）、量簡、水、水桶.

（四）教學過程

一、復習

1什.么是浮力？

2.浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3、上節(jié)課的實驗結(jié)論是什么？

二、引入新課

我們現(xiàn)在可以用兩種方法來求物體受到的浮力.一種是彈

簧秤法，它需要有合適的彈簧秤.如果我們要想知道在水中的

一艘輪船受到的浮力，就無法用此法.另一種是壓力差法，它

適合形狀較規(guī)則的物體，否則不易測出受力面積和上下受力面

的深度差，造成很大的誤差.所以我們要另找一個方法來求浮

力，以適應彈簧秤法和壓力差法所不能解決的問題.其實，2000

多年前的希臘學者阿基米德早已找到了這種方法，這就是著名

的阿基米德原理.今天，前人已經(jīng)替我們經(jīng)歷了許多失敗，找

到了一條成功的路.現(xiàn)在我們就沿著這條路走一遍，自己通過

實驗得到結(jié)論，來體驗一下成功的喜悅.

三、進行新課

1.引導學生正確設(shè)計、操作實驗，得出實驗結(jié)論.

①用現(xiàn)有器材測出金屬塊浸沒水中時受到的浮力（彈簧秤法）.

提醒學生：用彈簧秤法測浮力時一，要注意金屬塊不要碰容器壁.

②想辦法測出金屬塊排開的水所受到的重力.

a.介紹自制溢水杯的方法，用彈簧秤直接測出，金屬塊

浸沒水中時排開的水所受到的重力.

b.用量簡測出金屬塊浸沒水中時排水體積，計算出排開的水所

受到的重力.（圖12—2—1）課本p.95圖14.5-3.

③總結(jié)出實驗結(jié)論：

金屬塊浸沒水中時，受到的浮力與它排開的水受到的重力相等.

2.介紹阿基米德原理的內(nèi)容.

①引導學生用實驗說明：

a.金屬塊的部分體積與全部體積浸入水中時、所受浮力的情況.

b.金屬塊浸入其他液體（鹽水）中時，所受浮力的情況.

②根據(jù)以上實驗結(jié)論，對第一個實驗結(jié)論加以修改，歸納

出具有普遍適用價值的實驗規(guī)律

阿基米德原理.

③根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫出其數(shù)學表達式：F浮=6排

單位：F浮力，單位浮;牛頓、P液體的密度，單位千克/米二

g=9.8牛頓/千克、V排;物體排開液體的體積，單位米③.

A=PB,甲

④根據(jù)阿基米德原理解答簡單問題：V.,=VB,PP

P乙，比較A、B物體受到的浮力.

3.討論阿基米德原理的有關(guān)問題.

①找出浮力的有關(guān)因素：

根據(jù)重力的展開式得到：Fff=G#=P液?g?V排

用實驗驗證浮力只與PMV排有關(guān)；與P物（G物）、浸入液體的

深度、物體的形狀無關(guān)（用彈簧秤法測量，兩金屬塊拼接成任

意形狀物體）；與物體的體積有間接關(guān)系.

②阿基米德原理的適用范圍：物體在液體或氣體中受到浮力.

4.分析阿基米德原理的物理意義.

在某種液體中任意選取，并假設(shè)分離出（如圖12—2—4）一矩

形液塊，則此液塊受到周圍液體對它的作用力和地球的重力作

用.這些力使液塊在液體中的任意位置時都處于平衡狀態(tài)，即

合力為零，周圍液體對液塊的作用力的合力與液塊受到的重力

相平衡.即液體作用力的合力等于液塊受到的重力.如果，用

其他的同樣體積和形狀的物體代替此液塊，那么，此物體在液

體中也受到周圍液體對它的相同大小的作用力，此作用力大小

仍等于同體積（物體排開的）液塊的重力.周圍液體對物體的

作用力的合力就是浮力.

5.尋找阿基米德原理的理論依據(jù).

根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因上下表面的壓力差：

P=P液ghi,=P*gh2=Pf^g(hi+l)

F^=F向上一F向尸p「—1-P涂g[hi+l]p涂?g,v排。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過實驗和推導，驗證了阿基米德原理.知道

了物體受到浮力的大小，等于它所排開的液體受到的

重力.現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了三種求浮力的方法：彈

簧秤法、壓力差法和排液法.每一種方法都有適用的

條件，要根據(jù)條件合理運用.

6.例題

例題1.有一小球掛在彈簧秤上，在空氣中稱小球時讀數(shù)是40牛，

把它浸沒在水中稱時，彈簧秤的讀數(shù)是25牛，小球受到的浮力

是多大？

解析小球掛在彈簧秤上放入水中，此時小球受到豎直向下的

重力G、豎直向上的浮力F浮和彈簧秤的拉力（F拉），所以小球受

到的浮力。

F-G-F拉=40牛-25牛=15牛。

例題2.第96頁的例題

（五）總結(jié)計算浮力大小的四種方法：

應用彈簧秤進行測量：卜,浮=6于。G為物體在空氣中的重,

F為物體浸入液體中時彈簧秤的示數(shù)。

根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因，求規(guī)則固體受到的浮力。F浮=F

向上-F向下。

根據(jù)阿基米德原理：F浮=6排液=P液-g?V排。此式可

計算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。

根據(jù)物體漂浮在液面或懸浮在液體中的條件F浮=6物，

應用二力平衡的知識求物體受到的浮力。

（六）布置作業(yè)

第97“動手動腦學物理”頁3.4、6

板書設(shè)計：

1、阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它

排開的液體所受的重力。

2、F浮=6排液=P液?g?V排

F浮力，單位浮;牛頓、

P液體的密度，單位千克/米二

g=9.8牛頓/千克、

V排;物體排開液體的體積，單位米3.

教學后記(反思)：

課題:_____________________第_____課時總序第一個教案

課型:_________編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:一年—月—日

第六節(jié)浮力的應用批注

一、教學目標

(―)知識與技能

(1)知道物體的浮沉條件。

(2)了解利用空心的辦法增大可利用的浮力。

(3)了解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。

(二)過程與方法

(1)通過做“空心的橡皮泥能漂浮在水面上”的實驗，掌握研

究物理問題的方法。

(2)通過收集、交流關(guān)于浮力應用的資料，了解浮力應用的社

會價值。

(三)情感態(tài)度與價值濕

(1)初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

(2)初步建立應用科學知識的意識。

(3)通過對古代造船業(yè)的講解，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

二、教學重點、難點

1、物體在液體中下沉、懸浮和上浮時的條件。

2、輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。

三、教學準備

多媒體課件

教具：1000ml燒杯、500ml燒杯、水槽、形狀和體積相同的鐵

塊和木塊、橡膠泥、乒乓球。

四、教與學互動設(shè)計

一)引入新課

觀看：抗洪救災視頻。

問：哪些是浮力的應用？從而引入新課。

二）設(shè)計問題、溫故知新

提問：阿基米德原理的內(nèi)容、公示表達形式怎樣？

（學生作答）媒體展示

三）新授

1、演示:將相同形狀和體積的金屬塊和木塊，一同浸入水中，

同時松手讓學生仔細觀察現(xiàn)象。

提出疑問：為什么金屬塊下沉到水底，而木塊漂浮在水面上呢？

學生討論交流后再作答

最后老師小結(jié)：金屬塊因為重力大于所受浮力所以下沉；木塊

所受重力比浮力小，因此在水中會上浮。

當某個物體浸沒在水中時、所受浮力等于重力，根據(jù)二力平衡

原理，它可以停留在水中任何位置，也就是為懸浮狀態(tài)。

媒體展示：物體的浮沉條件分析。

通過實例分析物體的浮沉跟密度有關(guān)系。

（利用多媒體小結(jié)物體沉浮條件）

2、采用空心的方法能增大可以利用的浮力

物體的浮沉可以用物體密度與液體密度之間的大小關(guān)系來判

定.這是判斷物體浮沉的另一種方法.

思考：（1）能否使密度比水大的物質(zhì)做成的物體漂浮在水面上

呢？

答：學生討論以橡皮泥為例，把橡皮泥放入水中，松手橡皮泥

下沉。

分析原理：P橡皮泥＞「水從而G物〉F浮

引導學生自己設(shè)計實驗和進行實驗，通過分析與論證得出結(jié)論，

并與學生們互相交流。

點撥：采用空心的辦法能增大可以利用的浮力。

(2)通過多媒體展示，了解人類采用空心方法增大浮力的應用

歷史過程。從木排到木船再到輪船，結(jié)合講解鄭和乘坐“寶船”

下西洋，培養(yǎng)學生的愛國思想。

木排：人們利用密度小于水的木材，順水漂流。

木船：把樹干挖成空心能裝載更多的人和物。

輪船也是采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力。

3、輪船

(1)鋼鐵做的輪船為什么能浮在水面上，而且能運載大量

貨物呢？引導學生從上面實驗結(jié)論中去思考：怎樣使輪船的運

載量更大呢？

⑵輪船的大小怎樣區(qū)分呢？

【點撥】輪船的大小常用排水量來表示，排水量就是輪船按設(shè)

計的要求裝滿貨物一一滿載時排水開水的質(zhì)量。

【討論】輪船從長江駛?cè)氪蠛＃×?變大，變小

或不變），輪船將_______________（上升一些，下降一些或不變）

4、潛水艇

（1）思考：潛水艇是怎樣實現(xiàn)在水中的沉??？是改變浮力，

還是改變自身的重力？

（2）教師放有關(guān)潛水艇的幻燈資料、激發(fā)學生學習興趣。

在液體壓強的知識中我們了解到，潛水艇需要在很深的水下工

作，所以他的外殼是用較厚的鋼板制成。

（3）點撥：因為潛水艇的外殼堅硬，體積無法改變，根據(jù)F

浮=P液gv排可知無法改變浮力。

（4）讓學生自己得出結(jié)論：潛水艇是靠改變自身重力實現(xiàn)上浮

和下潛的。

（5）利用多媒體讓學生了解潛水艇是怎樣改變自身重力的？

5、氣球和飛艇

思考：（1）要想一個物體在空氣中浮起來，該怎么辦？

讓學生討論后引入氣球和飛艇

讓學生閱讀教材氣球和飛艇部分的內(nèi)容，了解氣球和飛艇的發(fā)

展過程。

（2）氣球和飛艇采用了什么辦法，使它受到的浮力大于

重力而升空的呢？

【點撥】要使充滿了氫氣升到空中的氣球落回地面你能想

出什么辦法？要使熱氣球落回到地面你有什么辦法呢？

（四）總結(jié)和板書

①物體的浮沉條件

實心物體

上浮：F浮＞6物P物＜P液最終漂浮下浮=6物）

懸?。篎浮=G物P物=P液

沉底：F?。糋物P物＞「液最終沉底

②輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量。

③潛水艇是靠改變自身重力實現(xiàn)上浮和下潛的。

④氣球和飛艇是因為受到空氣浮力大于重力而升空的。

五、布置作業(yè)

第100“動手動腦學物理”頁1、2、3.4

教學后記（反思）：

課題:_________________________第_____課時總序第一個教案

課型:_________編寫時間:一年—月一日執(zhí)行時間:一年—月—日

第十四章復習（第一課時）批注

【教學內(nèi)容與目的要求】

1、理解壓力的概念。

2、掌握壓強的概念、單位和公式。

3、