第第頁自然測量教案7篇自然測量教案篇1活動目標(biāo)1、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。2、提高邏輯推理本領(lǐng)，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒臃治?自然測量"的課例研討活動重要關(guān)注老師采用怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣。我們知道，自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。它包含對物體長度、高矮、粗細、輕重等的測量。幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才略獲得，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動中進行培養(yǎng)。我設(shè)計的"自然測量"這一活動（本次活動立足于對物體長度的測量），試圖實現(xiàn)讓每個孩子在本身的操作過程中探究出自然測量的方法，以充足體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而老師在這一活動中擔(dān)負支持者、引導(dǎo)者和組織者?；顒舆^程：（一）、導(dǎo)入活動。1、組織幼兒游戲：我的飛機就要飛，熟識全國各地地名（自由站在大的中國地圖輪廓線上）。2、結(jié)合目測，比比從北京啟程到各個城市誰遠誰近。（二）、學(xué)習(xí)自然測量。1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名，請幼兒利用彩色吸管試驗測量。2、幼兒溝通各自測量的方法，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。3、結(jié)合表格1，老師講解記錄的方法。4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測量線路進行測量，老師察看適時輔導(dǎo)。5、請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。（三）、體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。1、老師提問："老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種料子，也來測一測路線？看看你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？"（同時請幼兒推測表格2的使用方法）2、幼兒再次操作，并進行表格記錄，老師引導(dǎo)。3、幼兒溝通操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。（四）、活動延長：出示毛線，交代倘若用毛線測該怎么測？需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作料子（測量時不能剛好測完）學(xué)習(xí)新的記錄方法?；顒臃此迹?、關(guān)注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿足了教學(xué)時間符合大班孩子的年齡特點，又保證了幼兒間相互學(xué)習(xí)的互補性、合作性。2、重視各個領(lǐng)域的整合。能將主題活動"我愛祖國"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動有機融合，一方面讓孩子了解了各個重要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過測量清晰城市間的距離長短（地圖的設(shè)計基本依照比例完成，選取的城市具有較強的典型性）。自然測量教案篇2教材簡析：測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是老師為幼兒供給肯定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所供給的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充足的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行測量的工具有許多許多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計理念：本活動從幼兒的實際生活啟程，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探究的對象，引起幼兒的興趣，讓他們本身動手、動腦，自主的探究、發(fā)現(xiàn)、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們本身探究發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！活動目標(biāo)：１、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。２、幼兒能樂觀動腦，解決測量過程中碰到的問題。３、學(xué)會與他人合作進行測量，體驗合作的歡樂。4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。５、發(fā)展幼兒的察看力、想象力。活動準(zhǔn)備：１、蠟筆、紙人手一份２、桌子八張活動過程：（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探究的興趣。師：小伙伴，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？那就讓我們本身動腦去量一量吧?。邸毒V要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有許多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣，讓孩子找尋身邊的測量工具并樂觀地去動手操作，解決疑問。］（二）幼兒進行測量，本身動腦找尋量具進行測量。量完后提問：１、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹本身使用的量具）２、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）３、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）4、老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，倘若長度不足，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。［教室里可供幼兒進行測量的工具有許多，幼兒紛紛找尋測量的工具，有的孩子用的是本身的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用本身的方法、本身的工具去初步感知測量，充足發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而溝通的過程則是讓孩子大膽的說出本身的做法，老師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最后孩子在溝通評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們本身在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要本身看得懂，別人也要看得懂。１．幼兒進行測量，老師進行察看引導(dǎo)。２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）4、老師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！5、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增添了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和本領(lǐng)的體現(xiàn)，由于幼兒由于本領(lǐng)差別，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖藵u漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，老師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。老師始終都是讓幼兒本身去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？倘若你一個人不行的話，你可以找好伙伴一起去測量。１．幼兒自由測量，老師察看并引導(dǎo)。２．幼兒之間相互溝通測量的過程。３．集體溝通評價。４．老師總結(jié)。［孩子們在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，老師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量本身想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，老師也予以孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓舞幼兒進行合作測量：倘若你一個人不行的話，可以和好伙伴一起去測量，讓孩子從中體驗合作的歡樂、共同解決問題的歡樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也特別好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不但會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱誠。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的自動性，本領(lǐng)也得到了肯定的發(fā)展。自然測量教案篇3活動目標(biāo)：1、能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握“首尾相接”的基本測量方法2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂趣與成就感活動準(zhǔn)備：測量工具：繩子、長棍、紙筒、筆記錄表活動過程：一、老師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測量要借助工具二、基本過程：1、邀請幼兒測量桌子的長度，初步探究自然測量的基本方法(1)請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量工具(長棍、繩子、筆等)(2)請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度并做好記錄(3)請多名幼兒演示不同的測量的方法，(mamanv)師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確2、老師示范演示首尾相接測量法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)(1)討論：為什么量了一次后要用手按住這個點，然后移動小木棍從這個點開始連續(xù)測量?(2)老師講解、示范正確的測量方法并請幼兒操作(3)幼兒自由選擇測量工具進行自主測量桌子的長度并做好記錄表的填寫(4)對用不同工具測量出的結(jié)果進行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)：量具越長(或大)測量的次數(shù)越少;量具越短(或小)測量的次數(shù)越多(自然結(jié)束)活動延長：借助自然測量工具測量環(huán)境中的其他事物自然測量教案篇4活動目標(biāo)：1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。2、能用數(shù)字記錄，并用語言表達測量結(jié)果。3、激發(fā)幼兒樂觀探究測量物體的興趣?；顒訙?zhǔn)備：小熊店鋪背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。活動過程：一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。1、師：今日森林里可真熱鬧??！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了?？?！小馬是跑的最快的，它高愉快興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢?！巴?！小熊皮帶店的皮帶可真多??！”小熊貓說?！靶芾习?，我要買哪一條好呢？”熊老板熱誠的說：”不急，我還有更美麗的呢，你看?。ǔ鍪舅臈l皮帶道具）小馬愉快地說：“哇！好美麗啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”2、介紹記錄表的使用方法熊老板服務(wù)可周詳了，他耐性的說：“我為顧客準(zhǔn)備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。二、引導(dǎo)幼兒動手測量皮帶的長度，探究測量的方法。（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶（過渡語）：小馬焦急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小伙伴樂意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得美麗的小伙伴來幫我找一找。（2）、引導(dǎo)幼兒用多個實物測量物體，老師察看測量結(jié)果并把測量的結(jié)果記錄在表格中。（過渡語）師：“哪個小伙伴說的對呢？要用什么方法才略找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）（3）、引導(dǎo)幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結(jié)果呢？應(yīng)當(dāng)怎樣測量？老師小結(jié)：我們要把皮帶的起點和方形卡的起點對齊，再把其他的方形卡紙按次序一個緊挨著一個不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了小馬在小伙伴的幫忙下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快歡樂樂的拿著皮帶回家了。（4）、引導(dǎo)幼兒探究用一個實物測量物體長度過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，原來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當(dāng)生日禮物，給媽媽一個驚喜呢?？?，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個方形卡紙連起來那么長?？墒撬壁s忙忙出來只帶來一個方形卡紙這可怎么量呢？請小伙伴幫助想方法量量看，要怎樣才略用一個方形就能量出皮帶的長度來呢？1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量2）、請幼兒用語言完整表達本身的測量方法。老師總結(jié)：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中心不能空出來，也不能重疊，始終量到最終，量完數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。三、請幼兒測量本身的椅子的邊長，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（老師重點察看幼兒測量的方法，提示幼兒用數(shù)字記錄，并跟同伴溝通本身測量的結(jié)果。老師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。過渡語：小白兔特別高興，它買到了合適的禮物，特別感謝小伙伴。媽媽的生日就要到了，會請許多的客人椅子不足坐，他覺得小伙伴們坐的椅子很美麗，也想在做一些和小伙伴坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小伙伴再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數(shù)量記在這張小的表格里哦。（1）、幼兒自由測量，老師察看引導(dǎo)。（2）、師幼溝通測量的結(jié)果。（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）（3）、老師小結(jié)幼兒測量操作情況。師：哇！小伙伴都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。延長活動：幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。師：媽媽的生日不但椅子要加，窗簾、桌布等等許多東西都要換新的，小伙伴這么聰慧一起去他家?guī)退恳涣堪?。自然測量教案篇5教學(xué)目標(biāo)：能用自然物正確地測量線段及圖形邊的長度，并比較長短。了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。樂觀參加數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、兩名運動員競賽跳遠的圖片（運動員跳出的線段長度是2的倍數(shù)），2厘米長的短棒若干。2、幼兒用書，形針若干，小木棒若干。3、實物投影儀。教學(xué)過程：1、學(xué)習(xí)測量的方法。提問：圖上的運動員在干什么？我們來做小裁判，評一評他們誰跳得遠？（啟發(fā)幼兒用測量的方法來比較）老師在實物投影儀上演示測量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。請一位幼兒上來，分別試驗測量另外一個運動員跳的線段的長度，老師幫忙幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。比一比誰跳得遠，并說一說為什么。2、討論并試驗測量另一幅圖。（方法同測量圖一）3、幼兒用小棒或回形針測量幼兒用書上運動員跳高、跳遠、投擲的線段長度，并給跳得遠、投得遠、跑得高的那名運動員貼上小紅花。教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)捉住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的料子許多，本領(lǐng)差的幼兒有的操作沒能完成，這需要老師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗到成功的歡樂。自然測量教案篇6活動目的：1、喜愛參加測量活動，愿意運用自然測量的知識來解決所遇到的問題。2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認(rèn)得測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，而且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒察看、比較和推斷的本領(lǐng)。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。活動準(zhǔn)備：1、長短不一的測量工具、粉筆2、故事圖片3、記錄紙、筆活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍貓和調(diào)皮的爭辯如何測量小汽車的車頂長度？幼兒討論（二）幼兒試驗活動幼兒自選工具測量某一物體引導(dǎo)幼兒比較察看測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？（三）討論1、比較測量的結(jié)果引導(dǎo)幼兒找尋測量結(jié)果與工具的關(guān)系2、討論測量的方法找準(zhǔn)起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連3、小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。（四）幼兒自主測量1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準(zhǔn)起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。2、幼兒操作。3、討論與總結(jié)：（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？（五）延長活動1、討論：還有什么也可以當(dāng)測量的工具？2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具？3、幼兒游戲：跳遠。活動反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充足的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。第一環(huán)節(jié)適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探究性測量，并依據(jù)本身的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把本身的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比較不清晰。問題：1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很緊要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充足的考慮。2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才略更好地考慮到每個孩子的視線呢?對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進行示范講解?第二個環(huán)節(jié)適合行為：我充足考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)定，而且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的料子也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不足充足。問題：1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充分呢?2、難度會太大了嗎?由于幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立刻就步入第二個目標(biāo)——試驗讓孩子們本身發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快?對策：1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有心識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。2、把“試驗讓孩子們本身發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充足地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處置。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)緊要的，問題的設(shè)置、隨機的察