基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模板課標(biāo)內(nèi)容要求教材內(nèi)容知識(shí)、技能要點(diǎn)學(xué)科核心素養(yǎng)要素分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)文化自信語(yǔ)言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。1.有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。2.關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。3.把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。感受漢字書(shū)寫(xiě)行款整齊的美。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。先構(gòu)思，后下筆，做到語(yǔ)句通順，行文流暢。合理運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行“點(diǎn)”的具體描寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二單元，熟悉了解了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，對(duì)于“點(diǎn)”的描寫(xiě)掌握稍好，對(duì)于“面”的描寫(xiě)掌握較差，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。1.有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。2.關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。3.把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)模板課題口語(yǔ)交際：演講主備人周會(huì)俠二次備課人伏聰玲學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。2.關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。3.把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。既要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，也要寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程主備人設(shè)計(jì)集體備課研討記錄及個(gè)人二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)測(cè)評(píng)要點(diǎn)、方式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)與測(cè)評(píng)目標(biāo)1：回憶精彩的活動(dòng)，回想過(guò)程目標(biāo)2：學(xué)習(xí)并初步掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。既要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，也要寫(xiě)好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言目標(biāo)3：把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)通過(guò)提問(wèn)檢查，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求一、導(dǎo)入課題“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書(shū)課題。（板書(shū)：多彩的活動(dòng)）二、拓展思路回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。2.總結(jié)學(xué)生發(fā)言。3.指導(dǎo)審題。三、明確觀察角度首先,要明確觀察角度?！拔摇笨赡苁腔顒?dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。然后從特定角度回顧活動(dòng)過(guò)程中的具體情景,把印象最深刻的、感受最強(qiáng)烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫(xiě)作的重點(diǎn)階段,這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段,比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過(guò)程;也可以倒敘,把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開(kāi)頭去寫(xiě),再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。四、回顧活動(dòng),確定中心與材料1.通過(guò)對(duì)話交流喚醒學(xué)生(1)這是哪一次活動(dòng)?(2)這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(3)你在這次活動(dòng)中做了什么?有什么感受?2.整合師生對(duì)話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng),寫(xiě)出在活動(dòng)中見(jiàn)所聞所感,突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn);“難忘”的原因在記錄見(jiàn)聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。想一想:這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么?從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)?這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛?場(chǎng)面的核心人物是誰(shuí)?核心人物在活動(dòng)中做了什么?說(shuō)了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)?他(們)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言有什么?五、寫(xiě)作實(shí)踐1.明確寫(xiě)作要求（1）寫(xiě)清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（2）寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。（3）要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。2.具體指導(dǎo)：選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。3.初稿完成后,組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改,然后謄寫(xiě)在作文本上。（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。（3）開(kāi)始習(xí)作六、分享伙伴的作品。1.寫(xiě)完后，和附近的同學(xué)交換看一看。2.互相批閱