2/26散步第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】整體感知課文內(nèi)容，并有感情地誦讀。多角度理解文章內(nèi)涵，體會(huì)作品中的人性美。（重點(diǎn)）聯(lián)系生活，反思自我，受到倫理和情感的教育，加深對(duì)親情、社會(huì)責(zé)任乃至人生的理解。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。”愛(ài)，不一定是轟轟烈烈，而應(yīng)是細(xì)水長(zhǎng)流。課文說(shuō)的是一家人散步的瑣事，看似平平無(wú)奇，但仔細(xì)品味，會(huì)感覺(jué)到正是這平常生活中流淌著的親情，滋潤(rùn)著家人的心靈，承托起一個(gè)溫暖的家。讓我們一起去感受其中的溫情與詩(shī)意吧。預(yù)習(xí)檢測(cè)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)字音、字形、詞義的掌握情況，易錯(cuò)字詞可讓學(xué)生寫在黑板上，集中訂正，全班學(xué)習(xí)。作者簡(jiǎn)介：莫懷戚作家黃濟(jì)人表示，莫懷戚是個(gè)思維方式很特別的作家，作品貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)?！缎切恰吩?shī)刊主編、詩(shī)人梁平說(shuō):“讀他的作品，好像和一個(gè)有趣的朋友擺龍門陣，你聽(tīng)他嘮叨著，胡亂地說(shuō)東道西的時(shí)候，忽然就看見(jiàn)他彈了一下煙灰，啜了口茶，或者是偷偷向你壞笑著擠了一下眼睛?！比蝿?wù)一：靈感溯源1.預(yù)習(xí)與創(chuàng)作：課前，同學(xué)們已經(jīng)自讀課文，理解、提煉課文深意，并創(chuàng)作至少一首詩(shī)歌。2.小組交流：接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分享你的詩(shī)歌創(chuàng)作，并進(jìn)行個(gè)性化解讀、個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生詩(shī)作展示：例1：初春的田野上/兩對(duì)母子/兩種生命/產(chǎn)生了一個(gè)分歧//粼粼的波光中/一對(duì)夫妻/一種肩膀/承載了整個(gè)世界例2：愛(ài)的信任/依偎著/消失在田野的盡頭/蒸騰了冬水的隔膜/幻化了春綠的隨意/信服地/釋放了生命的嘆息3.全班共學(xué)：小組代表分享優(yōu)秀作品，并談?wù)剟?chuàng)作的靈感源自課文的哪個(gè)部分、哪一點(diǎn)。①寫景句：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸ぁぁぁぁぁみ@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。評(píng)析：這些景物描寫，點(diǎn)染了南方早春的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步時(shí)感受春天之美的美好情景和幸福心情。②對(duì)稱句：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思…………我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。評(píng)析：這些對(duì)稱的語(yǔ)句，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)，從語(yǔ)義表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。任務(wù)二：主題歸納1.品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。作者把“我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心。從深層理解來(lái)說(shuō)，它突出了文章主旨，暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。（首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味作者標(biāo)題的妙處；其次，積極調(diào)動(dòng)自主閱讀的感受，開(kāi)放地理解課文。擬題可以從文章的細(xì)節(jié)、主旨、感情色彩等多角度出發(fā)。）課文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。基于對(duì)文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可擬出《三代》《一家人》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；也可以基于對(duì)主旨的不同理解（“和諧”“孝道”“責(zé)任”“生命”“選擇”等），擬出抽象的題目。注意：對(duì)于課文的主旨，有以下不同的看法：①本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和氛圍。②本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德。③本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。④本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。⑤本文含著“人生無(wú)處不在選擇”的感悟。以上各種看法都有一定道理，學(xué)生能夠從文本中找出支持或反駁的依據(jù)，言之成理即可。要注意引導(dǎo)學(xué)生多方面理解課文的主旨，細(xì)讀文本，深入領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵，不要停留在事件表面；同時(shí)引導(dǎo)他們初步體會(huì)“對(duì)文學(xué)作品的理解可以是多元的、開(kāi)放的”這一理念。任務(wù)三：佳句欣賞學(xué)生詩(shī)作展示：選擇更多學(xué)生的詩(shī)句，配樂(lè)欣賞.例1：不是世界和生命選擇了我們/而是我們用親情/選擇了生命和世界例2：人生如原野/一樣多歧路/一樣有決斷例3：時(shí)間面前/萬(wàn)物軟弱無(wú)力//親情面前/時(shí)間無(wú)能為力任務(wù)四：現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作結(jié)合對(duì)課文主題的理解，學(xué)習(xí)課文從生活中的平凡小事發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的特點(diǎn)，從自己的人生記憶里擷取物象或事件，按照“你要寫，就不能只寫。要寫……”的文體，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，傳達(dá)真實(shí)的感情。第二課時(shí)：跟著《散步》學(xué)寫作【課時(shí)目標(biāo)】探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味“對(duì)稱句”“回環(huán)句”“大詞小用”的妙處。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作方法，并嘗試運(yùn)用到寫作中。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)一：寫法探究1.對(duì)稱回環(huán)，相映成趣。文中對(duì)稱句很多，如“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”；回環(huán)句如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”。對(duì)稱、回環(huán)，增加了思想內(nèi)涵的張力，耐人尋味；而且句式整齊，相映成趣。2.大詞小用，幽默風(fēng)趣。把“母親要走大路，兒子要走小路”說(shuō)成“分歧”，而且，面對(duì)“分歧”，“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，表現(xiàn)了“我”在家庭中的重要作用，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感。這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。3.以小見(jiàn)大，立意深廣。結(jié)尾說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，似乎也有點(diǎn)兒小題大做，但這個(gè)結(jié)尾富含深意、耐人尋味，使讀者一下子領(lǐng)悟到中年人特有的心境和責(zé)任感。從全文看，作者賦予“散步”這件小事諸多深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，也可以視為散文“以小見(jiàn)大”的寫法。本文取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，有真實(shí)生活的基礎(chǔ)，也經(jīng)過(guò)了截選、嫁接與改造，更富有曲折性和鏡頭感。容易激發(fā)感受、聯(lián)想和思考，作品內(nèi)涵豐富，又很適合做多元解讀。比如，可讀出“親情—關(guān)愛(ài)”“謙讓—和諧”“孝道—倫理”“中年—責(zé)任”“生命—感慨”“選擇—擔(dān)當(dāng)”等。打卡知識(shí)點(diǎn)：以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大，即通過(guò)小題材、小事件和細(xì)節(jié)，來(lái)揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容。抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。任務(wù)二：寫作實(shí)踐展示《5秋天的懷念》課后作業(yè)：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢？愛(ài)總在細(xì)微平常處，可能我們平常沒(méi)有意識(shí)到，但這些蘊(yùn)藏于細(xì)微之處的愛(ài)是真實(shí)存在的，總會(huì)在某一個(gè)瞬間擊中我們心靈最柔軟的地方。請(qǐng)以“愛(ài)在”為題，寫一篇500字以上的作文，運(yùn)用記敘和細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)你的真情實(shí)感。1.素材挖掘：去平凡的生活中尋找感人的細(xì)節(jié)親情：深夜不滅的燈光，桌上溫?zé)岬呐Ｄ?，曾?jīng)細(xì)膩現(xiàn)已粗糙的雙手，曾經(jīng)偉岸現(xiàn)已佝僂的背影，從不理解到理解再到反哺……友情：一起走過(guò)萬(wàn)水千山，體驗(yàn)悲歡離合，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美……師生情：老師的一顰一笑、一言一行，在不同時(shí)候有何不同？陌生情：去歷史長(zhǎng)河中，到時(shí)事熱點(diǎn)里，尋找陌生的感動(dòng)……2.