第10課再塑生命的人學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。2．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。3．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。4．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】（一）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。2.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。【寫作背景】（一）寫作背景海倫?凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫?凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫?凱勒無(wú)比敬愛(ài)和感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮?莎莉文！”海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師?！咀髡呓榻B】（一）作者介紹海倫·凱勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美國(guó)亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在19個(gè)月時(shí)因患急性充血癥而被奪去視力和聽(tīng)力。后來(lái)通過(guò)導(dǎo)師安·沙利文（AnneSullivan）的努力，使她學(xué)會(huì)說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1924年成為美國(guó)盲人基金會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人。其中最著名的有：《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的人生故事》、《石墻故事》。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。【文體知識(shí)】（一）文體知識(shí)環(huán)境描寫及作用自然環(huán)境的描寫充滿了溫暖的氣息，表面上是寫莎莉文老師來(lái)到時(shí)的季節(jié)，更深的作用是暗示“我”的命運(yùn)即將發(fā)生美好的轉(zhuǎn)變。點(diǎn)撥：環(huán)境描寫的作用有：（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；（2）渲染氣氛，烘托人物的心情；（3）寄托人物的思想感情；（4）反映人物的性格或品質(zhì)；（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（6）深化作品主題?！緦?dǎo)讀理解】（一）導(dǎo)讀理解【初讀課文，整體感知】跳讀全文，理解課文描述的生活情景。體會(huì)莎莉文富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。文中寫莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】朗讀課文，歸納文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1~5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見(jiàn)面。第二部分（6~8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9~13）：寫莎莉文老師開(kāi)啟了“我”知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】1.“迎接南方春天”有什么深刻含義？“迎接南方春天”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上寫莎莉文老師到來(lái)時(shí)的季節(jié)為春天，更深的含義是說(shuō)莎莉文老師是“南方春天”，將使“我”處在冷凍中的心靈復(fù)蘇，從而暗示“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來(lái)。2.第⑥段中“立即跑下樓去”的這個(gè)“跑”字有何表達(dá)效果？“跑”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了“我”最初取得成功的喜悅和興奮。3.“我”為什么說(shuō)自己的學(xué)習(xí)是“不求甚解”？“我”最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力是來(lái)自對(duì)手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上還有文字，只是模仿老師的動(dòng)作而已。【感悟精彩句子】1.“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)……唯恐意外發(fā)生?！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。2.“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生……這是生平第一次?！弊髡咦プ×恕拔摇必S富的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)寫井房的經(jīng)歷對(duì)“我”的影響，“我”既對(duì)萬(wàn)物充滿了探索的欲望，又因摔壞了布娃娃而無(wú)比的懊悔，心理描寫十分細(xì)致、貼切。3.“記得那個(gè)美好的夜晚……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”以反問(wèn)句突出了“我”對(duì)生活、未來(lái)的欣喜及企盼之深切?！眷柟逃?xùn)練】（一）鞏固訓(xùn)練1.下列詞語(yǔ)中加粗的字注音、書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.綻開(kāi)（zhàn） 搓捻（niē） 漲紅（zhàng） 感概萬(wàn)分（kǎi）B.慚槐（kuì） 棲息（xī） 繁衍（yǎn） 花團(tuán)錦簇（cù）C.譬如（pì） 遷徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明狀（míng）2.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.《再塑生命的人》的作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B.熱點(diǎn)素靠學(xué)習(xí)唇語(yǔ)、看老師板書和自學(xué)，失聰女孩江夢(mèng)南考取了清華大學(xué)博士研究生。C.因?yàn)樯蛭睦蠋熌軌蜃龅皆⒔逃跇?lè)，因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛(ài)戴。D.對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)，莎莉文老師就是那個(gè)啟發(fā)她、給她深切的愛(ài)的人。3.下列各句中加粗詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A.在新冠肺炎疫情面前，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)工作者舍小家為大家，我對(duì)他們的敬佩之情油然而生。B.路學(xué)科火星表面有一層稀薄的大氣，與月球和地球的環(huán)境截然不同。C.這首歌的旋律真是美不勝收，讓人精神愉悅。D.我們讀書切忌不求甚解，不懂的地方一定要多問(wèn)老師多查資料。請(qǐng)指出下列句子采用的表達(dá)方式?！拘☆}1】我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻?！拘☆}2】莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過(guò)?！拘☆}3】水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！拘☆}4】啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?5.下列句子中加粗的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A.他做事總是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出錯(cuò)。B.突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。C.城外的垃圾場(chǎng)垃圾成山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收。D.看著五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起，我們的自豪感油然而生。6.給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搓捻(______)探測(cè)(________)激蕩(_______)走廊(______)慚愧(______)截然(______)奧mì(______)感kǎi(______)zhàn(______)開(kāi)靈hún(______)yù(______)望pēngpēng(______)直跳7.下列詞語(yǔ)中加粗字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 預(yù)兆(zhào) 疲倦不堪(kān)B.搓捻(cuō) 奧秘(mì) 企盼(qǐ) 小心翼翼(yì)C.航行(xíng) 模仿(mó) 遷徙(xǐ) 截然不同(jié)D.縫制(féng) 綻開(kāi)(dìng) 繁衍(yǎn) 恍然大悟(huǎng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。擦星星的人王偉鋒①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏讓我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō)：“檢查寫完送到我辦公室！我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課。”可是檢查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。④一會(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)兒窗外的星空。⑤等他忙完，我的作業(yè)也寫完了，他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō)：“做得不錯(cuò)嘛！很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了?！比缓?，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽(tīng)懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。或許是忘記了，他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō)：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒(méi)品出味道就見(jiàn)了底兒。⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣，期末考試成績(jī)也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。⑨那堂課，我無(wú)心聽(tīng)講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換掉濕衣服和濕鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠(yuǎn)的恩師。?某天，有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……?那夜,我夢(mèng)到了星空,上面繁星點(diǎn)點(diǎn),也夢(mèng)剛了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。?“潘老師，您干什么呀？”我問(wèn)。?“擦星星呀！”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”（摘自《教師博覽》2020年第3期，有刪改）【小題1】閱讀全文,體會(huì)“我”對(duì)潘老師感情的變化,完成下面的填空?！拔摇盻______潘老師→“我”_______潘老師→“我”_______潘老師→“我”感念潘老師【小題2】概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師?！拘☆}3】從描寫的角度賞析第⑧段畫線句子。他的衣服甚是單薄,又濕濕地貼在身上,手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭?！拘☆}4】結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“擦星星的人”好在哪里。

參考答案1.答案：C解析：A項(xiàng)，搓捻（niǎn），感概萬(wàn)分一感慨萬(wàn)分；B項(xiàng)，慚槐一慚愧，棲息（qī）；D項(xiàng)，穿梭（suō），不可明狀一不可名狀。2.答案：A解析：A項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)改為“《再塑生命的人》的作者是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國(guó)著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。3.答案：C解析：A項(xiàng)，油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確。B項(xiàng)，截然不同：形容兩種事物沒(méi)有一點(diǎn)共同之處。使用正確。C項(xiàng)，美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。使用不當(dāng)。D項(xiàng)，不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。使用正確。5.答案：C解析：本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔誠(chéng)之意，現(xiàn)在形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出錯(cuò)”的語(yǔ)境，符合語(yǔ)境；B.恍然大悟：一下子明白、覺(jué)悟過(guò)來(lái)，符合“突然間”理解的情境；C.美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完，是褒義詞，和“垃圾成山”的情境不相符，不符合語(yǔ)境；D.油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生，和“自豪感”的情境相符合；故選C。6.答案：cuōniǎn；cè；jī；láng；cánkuì；ji