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以校慶和課改為契機，深度討論，提升教學質(zhì)量

**學年度，我校以十年校慶為契機，落實新課改精神，多措并舉，建設(shè)可持續(xù)進展的師資隊伍，扎扎實實開展教學討論活動，完善教學質(zhì)量監(jiān)控評價方案，切實提高教學質(zhì)量，取得了些許成果。

一、嚴格執(zhí)行國家和省頒課程方案，落實課程標準，依據(jù)市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視校本教材的開發(fā)。學校不以任何名目組織同學有償補課，即使是高三畢業(yè)班補課也嚴格根據(jù)規(guī)定執(zhí)行。重視體育教育，學校以校慶為契機，進行廣播操競賽，仔細完成《國家同學體質(zhì)健康標準》測試上報工作和同學體檢工作，同學參與體檢率100%，順當完成市級示范學校督導復評驗收。

二、老師嚴格根據(jù)教學計劃教學，建立備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測試與教學反思相結(jié)合的教學常規(guī)制度。學校**年初就制定出學期教育、教學工作計劃、教科室制定教研組活動計劃，老師學科教學計劃、教學進度。教育處教學檢查、教學實績考核制度落實，有記載、有小結(jié)，每學期教學計劃、教案、作業(yè)、試卷分析檢查措施到位。

三、抓好復習備考，全力備戰(zhàn)高考。

**年高考，高三班級全體師生堅持向管理要質(zhì)量、向討論要質(zhì)量、向常規(guī)要質(zhì)量，一本上線9人，二本上線97人，三本上線464人，體藝上線52人，位居全市一般高中綜合排名第7名，完成了上級下達的高考目標任務(wù)，為十年校慶添上了濃墨重彩的一筆。

回顧**年高考備考工作，我們主要是在師生中樹立高考目標意識、團結(jié)協(xié)作意識、過程管理意識和備考討論意識，管理環(huán)節(jié)上不留空檔，教學環(huán)節(jié)上不留疏漏。抓計劃，突出環(huán)節(jié)；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出性格；抓訓練，突出技能；抓評講，突出規(guī)律；抓反思，突出改進。

四、落實常規(guī)管理，提高課堂教學質(zhì)量。

建立以教科室為核心的教學質(zhì)量討論平臺。充分發(fā)揮各教研組長、備課組長的業(yè)務(wù)指導功能，詳細對本學科教學進度、教學設(shè)計、集體備課、考試組織、質(zhì)量分析等全面負責，圍繞“有效教學”和“高效課堂”目標，積極進行學科建設(shè)探究和改革。

建立以班級組為核心的教學質(zhì)量管理平臺。班級組通過對同學的指導和管理、老師的評價和激勵、考試的組織和協(xié)調(diào)等措施，對本班級教育教學工作統(tǒng)籌管理。

建立以教務(wù)處為核心的教學監(jiān)控平臺。召開教學工作會議，對老師的教學常規(guī)和同學的學習常規(guī)提出明確要求；開展“推門聽課”“蹲班聽課”、“蹲學科聽課”活動，加強對課堂教學的管理和討論；開展同學問卷調(diào)查，全面了解教育教學狀況；加強教學考核，老師的備課、教案、上課、作業(yè)、聽課、教研等教學活動，有要求、有檢查、有記錄、有評比。建立以政教處為核心的班級管理平臺。通過召開班主任會，強化同學管理，加強紀律教育和習慣養(yǎng)成教育，著重同學心理健康疏導。

五、開展教研活動，提升學校科研水平。

在“課內(nèi)比教學”活動中，開展教學觀摩和教學技能比武活動，上好“三課”，即備課組長上好示范課、骨干老師上好優(yōu)質(zhì)課、年輕老師上好匯報課。全員參加，堅持開展備課、講課、說課競賽。開展校際教學溝通活動，先后選派老師赴應(yīng)城等兄弟學校學習，隨堂聽課，取長補短，返校后實時共享聽課體會，并上好展示課。

提倡課題試驗與教研活動結(jié)合，提倡“辦公室教研”，落實集體備課。**學年度，我校承受了化學、音樂、通用技術(shù)、德育五項省級課題，老師們積極參加，上心探討；同時，提倡老師間的“非正式”教研活動，打破教研的時間限制和專題限制。老師的真誠合作與互助，形成了學校開放、民主、追求實效的教研文化，推動了學?！案咝дn堂”的建設(shè)。細心組織老師間周一次參與網(wǎng)絡(luò)研修，與時俱進，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；參與各項競賽和論文評比，充分展示老師業(yè)務(wù)水平。另外，組織老師編寫校史《二中十年》、校本教材《語文一號》、文學社刊《花園》。

六、組織老師培訓，促進老師專業(yè)成長。抓住十年校慶機遇，充分利用學校青年老師數(shù)量多的有利條件，更新老師的教育理念和教學方式，造就一批有影響的骨干老師。加大對年輕老師的培育力度，通過“一對一”幫帶、暑假老師文化考試等形式，既給舞臺，也給壓力。為全校10余名新進青年老師制定培訓方案，引領(lǐng)新老師在專業(yè)上快速成長。

以學習培訓為途徑，為老師搭建學習進展的平臺。組織各班級老師分赴武漢、宜