2024年度云南省成人高考專升本《教育理論》重點題型匯編（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.有位心理學家在研究拔河比賽時發(fā)現，參賽人數越多，每個人出力越少。這種現象屬于()。

A.社會阻抑B.社會惰化C.社會助長D.去個性化

2.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的，（）

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

3.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6～11歲B.7～12歲C.11、12～14、15歲D.12、13～15、16歲

4.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）

A.田徑B.體操C.球類D.武術

5.學校德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容之間的矛盾

C.受教育者與德育內容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者現有的品德水平之間的矛盾

6.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育()。

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經濟D.具有永恒性

7.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是()。

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性

8.反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一的原則B.現實性與方向性原則C.依靠積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則

9.在全部教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

10.智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

11.個體活動積極性的內在源泉是（）

A.興趣B.需要C.信念D.動機

12.在群體壓力下個體放棄自己的意見而與大多數人保持一致的現象，稱為

A.模仿B.從眾C.暗示D.服從

13.感覺反映的是客觀事物的（）

A.個別特征B.整體特征C.本質特征D.動力特征

14.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是()

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

15.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是()

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

16.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

17.在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是()。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

18.王老師在小學語文課上，結合課文內容用生動形象的語言給學生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風光。這體現的教學原則是()。

A.理論聯(lián)系實際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進原則

19.在教育合力形成過程中，占主導地位的因素是

A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區(qū)教育

20.下列不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點的是（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

21.在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論的教育家是()。

A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因

22.一個人枕葉受傷后最有可能受到影響的感覺是

A.喚覺B.味覺C.視覺D.聽覺

23.動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和

A.類化B.練習C.聯(lián)想D.競賽

24.中小學德育最基本、最有效的途徑是（）

A.教學B.社會實踐活動C.課外活動D.班主任工作

25.我國近代第一個正式實施的學制是

A.壬寅學制B.娶卵學制C.壬子要丑學制D.壬成學制

二、判斷題(8題)26.氣質無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

A.正確B.錯誤

27.心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

A.正確B.錯誤

28.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。

A.正確B.錯誤

29.給學生請家教就是家庭教育。

A.正確B.錯誤

30.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

31.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

32.課外校外教育是課堂教學的繼續(xù)。

A.正確B.錯誤

33.動作技能形成過程中,隨著練習次數增加,技能水平勻速提高。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現象是____

35.在視覺記憶中，外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

四、簡答題(10題)36.簡述影響智力發(fā)展的因素。

37.短時記憶的特點

38.教育相對獨立性表現在哪些方面

39.教師勞動創(chuàng)造性表現在哪幾個方面?

40.影響遺忘進程的因素有哪些?

41.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

42.教育要適應人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應?

43.德育過程有哪些基本規(guī)律?

44.舉例說明教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念。

45.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

參考答案

1.B社會惰化是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，往往個人所付出的努力比單獨時少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降。題干所述的現象就屬于社會惰化。

2.A每個學生都具有不同的個性特點和內心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

3.C暫無解析

4.A暫無解析

5.D德育過程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者現有的品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

6.B

7.C

8.C對立統(tǒng)一規(guī)律體現了矛盾觀。事物是既對立又統(tǒng)一的，德育原則中依靠積極因素克服消極因素的原則正體現了這一點。

9.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

10.D一般能力和認知活動緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

11.B

12.B本題考查從眾的概念

13.A

14.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才

15.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點

16.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號

17.D

18.C

19.B在學校、家具，社會三結合形成教育合力的過程中，學權教育起著主導作周。

20.C暫無解析

21.B

22.C本題考查神經系統(tǒng)

23.B動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作反錯。

24.A暫無解析

25.B王實學制是中國細方的第一個現代學制。但沒有實行，雜甲學制主要承量了日本的學制，是中國實行的第一個現代學制，讀學劃明文規(guī)定教育舊的是“選君，單孔，向公，南責，內案”明顯及映了“中學為體。西學為網”的思想。另外，還規(guī)文不許男女同枝，輕視女子孩育，保現了平監(jiān)民地平并建的特點。

26.A氣質具有先天性特點，更多地受人的高級神經活動類型的影響，表現為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異，沒有好壞之分。性格是后天形成的，更多地受社會生活條件的影響與制約，表現為人對現實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式，因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有：氣質受生理影響大，性格受社會影響大；氣質穩(wěn)定性強，性格可塑性強；氣質特征表現較早，性格特征出現較晚；氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

27.A心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮職業(yè)選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題.心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

28.A課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了各學科知識的深度、廣度和結構。

29.B家庭教育是學校教育的基礎和補充，有不可替代的教育作用。

30.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一，就是教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

31.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

32.B課外校外教育的任務是根據自身的特點、優(yōu)勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展。課堂教學完全按照國際規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

33.B技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:(1)明確練習的目的和要求,增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果,及時改進。

34.感覺對比/繼時對比

35.瞬時記憶

36.(1)遺傳與營養(yǎng);(2)早期經驗;(3)教育與教學;(4)社會實踐;(5)主觀能動性。

37.（1)信息保持時間也很短，一般不超過1分鐘（2）容量有限，一般為7±2個組塊（3）短時記憶中的信息是有意識的，可操作的（4）復述是短時記憶中的信息進入長時記憶的途徑。

38.1.教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發(fā)展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統(tǒng)和特點。2.教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。教育雖然受政治經濟制度與生產力發(fā)展水平的制約，但同時又和上層建筑中其他意識形態(tài)（主要表現為政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等）發(fā)生密切的聯(lián)系，受這些意識形態(tài)的影響，主要表現在教育觀點和教育內容上。3.教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。這種不平衡主要表現為兩方面：一種情況是教育落后于一定的政治經濟發(fā)展水平。另種情況是教育超前于一定的政治經濟發(fā)展水平，這時教育對新的政治經濟起著催生作用。

39.教師勞動的創(chuàng)造性從總體上來講,主要表現在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律。具體表現在:首先表現在因材施教。其次,表現在對教育,教學,方法的運用等的不斷更新。再次,表現在教的“教育機智”。

40.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態(tài)度。

41.新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

42.(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性和階段性:教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應人的身心發(fā)展的不均衡性:應在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育。(3)教育要適應人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性:在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發(fā)展的潛力。(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

43.(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

44.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。(2)合理利用過去的知識經驗。(3)充分