2023年故宮博物院教案故宮博物院教案1

1．今日，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文（宀，房屋），呂（多個窗口），像一座大型建筑開著多個窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神奇的面紗，傾聽歷史脈搏跳動的聲音。

2．默讀課文，按文章的說明依次填寫下邊這個圖，看看文章采納了怎樣的說明依次？從南到北的空間依次。

3．再讀課文，找出故宮的總體特征是：

規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

哪些語句印證了這一特征？

4．作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤圍著矯捷的金龍。仰視殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)圍著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。

資料鏈接：故宮（紫禁城）

5．我來當(dāng)導(dǎo)游！

假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府接著深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客巡游太和殿，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？

導(dǎo)游詞內(nèi)容：依據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。

設(shè)計要求：根據(jù)肯定的說明依次來介紹；有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。

6．全文的感情色調(diào)是怎樣的？

7．設(shè)計“故宮”旅游紀(jì)念品

故宮博物院教案2

一、學(xué)問與實(shí)力

1、整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會空間依次在說明建筑物的文章中的詳細(xì)運(yùn)用及作用。

二、情感看法與價值觀

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的相識，培育學(xué)生對古代人民勤勞才智的觀賞，增加學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

三、過程與方法

課前自學(xué)，課中師生互動、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。

1、具體解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間依次說明建筑物（群）的操作方法。

2、相識找準(zhǔn)某個視察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對說明建筑物的重要意義。

1、理解封建皇權(quán)是如何詳細(xì)體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；

2、體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)生自主預(yù)習(xí)，老師制作課件。

一教時

1、激趣導(dǎo)入；

2、通過提問或小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況；

3、課件展示故宮風(fēng)貌；

4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與連接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)依次，以突破其次個教學(xué)難點(diǎn)

；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略支配與意圖，突破第一個教學(xué)難點(diǎn)；

6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和其次教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個難點(diǎn)。

7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

8、完成與課文內(nèi)容親密相關(guān)的校本作業(yè)。

一、激趣導(dǎo)入

請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的也許風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。

二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：

1、給加點(diǎn)字標(biāo)音：

2、詳細(xì)說說文中交代作者游蹤的語句：

3、解決課后練習(xí)一。

三、借助問題，解師生共同解讀課文。

（一）課文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路途圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

（二）作者是如何詳細(xì)說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過語段的解讀，深化了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最具體的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)視察，如何運(yùn)用方位詞的，同時，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活狀況。

1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的宏偉壯美。太和殿作為一個例子，詳細(xì)體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯美”的特點(diǎn)。

2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點(diǎn)，按空間依次，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上詳細(xì)說明太和殿建筑精致。方位詞起到很重要的作用：假如沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；假如調(diào)換方位詞依次，那么，呈現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢姡轿辉~的運(yùn)用使說明條理清晰，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。

3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個小過渡。

4、指名朗讀第8段。

解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)當(dāng)有了個較清楚的影子了。從全文把握，思索：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、實(shí)行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿

（四）了解后三宮。

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

五、學(xué)問鞏固：

（板書設(shè)計詳見課件ppt）

1、全文結(jié)構(gòu)及巡游路途回顧。（PPT展示）

2、說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、依次、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明依次——有南往北的空間依次

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！薄怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”——形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身四周還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥卣f明白騰龍的姿態(tài)。

說明語言：精確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫困難事物的實(shí)力。

通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能夠說出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

駕馭事物說明文空間依次的寫作特點(diǎn)，并體會故宮的建筑美。

三、教學(xué)方法

巡游參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的愛好，聯(lián)系學(xué)生平常在影視作品中對故宮的印象，增加本課的帶入感。

（二）整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？

2、這幾座宮殿的依次是怎樣的？

伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)覺文章的書寫依次：“中軸線”“南向北”。

（三）深化研讀

在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)生分為三個小組，每組選出一個“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時很好的熬煉了學(xué)生口語交際的實(shí)力。

1、老師接著引導(dǎo)發(fā)問：“假如你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”

明確：太和殿。

2、大家為什么想去這個地方參觀呢？

明確：發(fā)覺文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在描寫這樣一個困難事物的時候，假如四平八穩(wěn)那么確定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。

3、范讀：

（1）“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得特別輝煌。”

（2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，四周環(huán)圍著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！?/p>

（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢？

明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

老師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上具體的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

（四）拓展延長

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的詳細(xì)分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下假如你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（五）小結(jié)作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感愛好的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大