教師大講堂之《如何聽(tīng)、評(píng)課》萬(wàn)安學(xué)校·鄒鑫晶教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題評(píng)課解決問(wèn)題、提出方向教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》如課何聽(tīng)？？？？教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》（一）聽(tīng)課前---要有一定的準(zhǔn)備工作。

（二）聽(tīng)課中---要認(rèn)真觀察和記錄。

（三）聽(tīng)課后---要思考和整理。

聽(tīng)課教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》聽(tīng)課（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作

座位的選擇：利于聽(tīng)講、觀察；了解教材對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)建議及課時(shí)安排；了解該教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用；了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況；備注：可找人合作分項(xiàng)觀察、記錄，必要時(shí)錄像。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》聽(tīng)課（二）聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄1.認(rèn)真聽(tīng)講，注意觀察·觀察教師采用的教學(xué)模式（講授式、探究式），教學(xué)手段（現(xiàn)代教育技術(shù)的使用）；·既要關(guān)注教師，又要關(guān)注學(xué)生；關(guān)注教師的基本素質(zhì)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課表現(xiàn)，學(xué)生課堂練習(xí)等；2.及時(shí)記錄，分類整理·教學(xué)各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都要認(rèn)真記錄，既要按教學(xué)過(guò)程的時(shí)間順序記錄，又要留有空白（右面）供分類整理用；教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》聽(tīng)課（2）關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出與突破（3）關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法（4）關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)記錄時(shí)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面（1）關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》聽(tīng)課

每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。

(三)聽(tīng)課后要思考和整理教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》聽(tīng)課分段歸納，理論提升

一般情況下是聽(tīng)完課馬上就評(píng)課，所以要學(xué)會(huì)一邊聽(tīng)課，一邊準(zhǔn)備如何評(píng)課的能力；一節(jié)課45分鐘，一般都分幾個(gè)環(huán)節(jié)，每段都要及時(shí)歸納，對(duì)照有關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行總結(jié)升華，尋找評(píng)課入口。

教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》如課何評(píng)？？？？教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

顧泠沅評(píng)課：三個(gè)優(yōu)點(diǎn)一個(gè)不足。

要充分挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)、課堂的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把課的“閃光點(diǎn)”盡量說(shuō)足，鼓勵(lì)為主。備注：1、先感謝上課教師和班級(jí)；

2、講不足之前，要聲明這是從更高的要求上來(lái)講，或者說(shuō)是個(gè)人觀點(diǎn)。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程科學(xué)的學(xué)習(xí)方式高超的教學(xué)藝術(shù)備注：教有強(qiáng)制性、學(xué)有自由性，教師要通過(guò)一定的設(shè)計(jì)，使之達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能虛假作秀、追求表演；學(xué)生從不懂到懂，不會(huì)到會(huì)，模糊到清晰，錯(cuò)誤到正確，失敗到成功；教師循循善誘，真誠(chéng)幫助，嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練；真實(shí)的，才是最美的、最精彩的。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》科學(xué)的學(xué)習(xí)方式實(shí)事求是：該聽(tīng)講就聽(tīng)講，該探究就探究；講究實(shí)效：從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，把促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展落到實(shí)處。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》高超的教學(xué)藝術(shù)組織藝術(shù)·引導(dǎo)藝術(shù)合作藝術(shù)·激勵(lì)藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)·板書藝術(shù)練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)·“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》1.既要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（課程目標(biāo)），也要促進(jìn)教師的發(fā)展（觀念、知識(shí)技能）；2.既要關(guān)注教師行為表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)；3.既要重視結(jié)果，也要重視過(guò)程。既要重視知識(shí)（理解），也要重視能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀（培養(yǎng)）；4.既要注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，也要注重間接經(jīng)驗(yàn)；5.既要重視教師講授，又要重視教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主探究；

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念

教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》6.既要尊重教材（編寫的整體順序、呈現(xiàn)方式），更要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（認(rèn)知起點(diǎn)確定、認(rèn)識(shí)的方法，不僅是思維，也包括動(dòng)手）；7.既要關(guān)注來(lái)自學(xué)科自身的問(wèn)題情境，更要關(guān)注來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題情境；8.既要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，也要注重現(xiàn)代技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念

教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》評(píng)課的基本原則1、實(shí)事求是原則2、坦率誠(chéng)懇原則3、兼顧整體原則4、激勵(lì)性原則5、差異性原則6、講究方法原則教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

2.從處理教材上分析

3.從教學(xué)程序上分析

4.從教學(xué)方法和手段上分析

6.

從教學(xué)效果上分析

5.從教師教學(xué)基本功上分析評(píng)析一節(jié)課的基本方法教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看

要看是否全面、具體、適宜.

全面是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)；

具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見(jiàn)課標(biāo)）；

適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。（2）從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。2.從處理教材上分析教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》3.從教學(xué)程序上分析

一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)備注：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無(wú)前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時(shí)間搭配是否合理等。②計(jì)算教師活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

3.從教學(xué)程序上分析教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全般活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。④計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間?？磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

3.從教學(xué)程序上分析備注：課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：

4.從教學(xué)方法和手段上分析（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？

（2）看教學(xué)方法的多樣化。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》5.從教師教學(xué)基本功上分析

（1）看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》5.從教師教學(xué)基本功上分析全面解讀教材:

只有全面解讀材，才能避免對(duì)文本支離破碎的解讀，克服斷章取義、以偏概全的現(xiàn)象。

深入解讀教材:第一層境界：主要關(guān)注“教科書包含了什么”；第二層境界：主要思考“教科書的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?”第三層境界：教科書內(nèi)容應(yīng)該如何組織與整合；第四層境界：教科書對(duì)教師和學(xué)生意味什么?第五層境界：教科書蘊(yùn)含著什么?折射什么教育理念?

（5）看教師對(duì)教材的駕御能力：備注：一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)用教材教而不是教教材,要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,學(xué)會(huì)整合教材,把教材深加工,不能以任何理由拋開(kāi)教材,應(yīng)該尊重教材。教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：

一是:教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是:學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。

三是:有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。6.從教學(xué)效果上分析教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》

優(yōu)秀的教師上課時(shí)總是張馳有度，善于調(diào)度，善于組織,善于引導(dǎo),善于攻關(guān),在攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)時(shí)，學(xué)生總是興趣勃勃,不知疲倦。案例：《中彩那天》、《和田的維吾爾人》課評(píng)(1)胡老師課后反思(2)對(duì)胡老師《中彩那天》一課的課評(píng)(3)對(duì)楊老師《和田的維吾爾人》一課的課評(píng)教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》教師大講堂之《如何聽(tīng)評(píng)課》【促進(jìn)教師反思，做教學(xué)的有心人。】

所謂“教學(xué)反思”，是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新建構(gòu)。反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)，并由此達(dá)到三個(gè)目的：對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的背景有新的理解；對(duì)自身作為教師和教學(xué)活動(dòng)的文化環(huán)境有新的理解；對(duì)關(guān)于教學(xué)的一些想當(dāng)然的假設(shè)有新的理解。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師?！薄緜渥ⅲ阂膭?lì)教師“在研究中教學(xué)，在教學(xué)