關于新課改下初中英語閱讀教學方法的思考獲獎科研報告摘要：在大力推進新課改工作的過程中，教師們應當有意識地調整教學思路、創(chuàng)新授課方法，從而在尊重學生主體地位的前提下為他們的終身發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，本文以外研版初中英語課本為例，以閱讀教學工作為研究對象，詳細分析了在新課改背景下改善教學方法、提高教學成效的具體措施。

關鍵詞：新課改;初中英語;閱讀教學

新課改強調了學生的主體地位，要求教師圍繞學生的發(fā)展需求，采取以學定教的方式輔助他們學習和探究，繼而在實現(xiàn)知識教育目標的同時促進其綜合能力的有效提升，以便為其長遠發(fā)展奠定堅實基礎。鑒于此，初中英語教師需要以閱讀教學為依托，采取更加多元、科學的方法引導學生學習，以便從根本上促進學生英語學科素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

1.注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

1.1利用導學案來培養(yǎng)學生預習新課的習慣

在新課改背景下，初中英語教師可以利用導學案這一教學方式來培養(yǎng)學生預習新課的習慣，以便使他們在明確任務的指引下初步把握閱讀文本的要點內容，同時通過有效探索和思考得出相關的結論，為之后開展正式的學習和探究活動奠定堅實的基礎。如，教師可以根據(jù)《Afamousstory》一課的閱讀文來設計相應的導學任務：初讀文章，用一句英語概括全文大意，并明確本文的主人公及故事情節(jié);再讀文章，畫出文中的短語和重要句子，分析含義或句子結構;根據(jù)個人的理解簡要回答課后問題，并圈出包含答案信息的語句。據(jù)此，學生們的閱讀預習工作會更加具有針對性，并且經(jīng)過多次訓練之后掌握必要的預習技巧，然后將其發(fā)展成一種固定的學習習慣。

1.2加強引導輔助學生養(yǎng)成積累知識的習慣

在閱讀教學活動中，初中英語老師還要通過有效引導使學生養(yǎng)成積累各種語言文字知識的習慣，以此不斷增加他們的知識儲備，輔助提升他們的英語語言素養(yǎng)。例如，教師可以在講課過程中要求學生隨機將閱讀文本中的重要單詞及與其有關的短語、句型摘抄下來，或是指導學生積累各種重要的語法知識并明確其具體用法，還可以讓學生從閱讀文中積累一些常用在文章開頭或結尾的句型，如“Withtherapidgrowthof…，…h(huán)ave/hasbecomeincreasinglyimportantinourdailylife（隨著……的快速增長，……在日常生活中已經(jīng)變得越來越重要）”，以此不斷豐富他們的語言素材，使其在閱讀、寫作、交際時能夠更加順利和有效。

2.創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀英語教學策略

2.1引進思維導圖幫助學生梳理閱讀文內容

初中英語老師在閱讀教學過程中，可以根據(jù)學生的思維認知水平以及本文的主要內容來繪制思維導圖，借此幫助學生梳理文章要點，有利于進一步提高他們的閱讀分析能力。比如，教師在講授《Homealone》一課的閱讀文時，就可以利用思維導圖指引學生開展相應的閱讀探究活動，先讓他們進行整體閱讀，將每個段落的大意總結出來然后展示在思維導圖上，接著在此基礎上引導他們分析每一段中出現(xiàn)的重要單詞、句型和語法知識，將其逐一列舉在圖上，之后在此基礎上引出課后問題，鼓勵學生根據(jù)前面的信息確定答案所在段落，并據(jù)此找出對應的語句將其整合起來回答問題，由此不斷完善學生的閱讀思路，并使其更加全面、準確地把握文章中的各種要點，有助于進一步提升閱讀教學的成效。

2.2創(chuàng)設情境簡化學生分析閱讀文本的過程

在閱讀教學活動中，英語教師還可以通過創(chuàng)設各種生動的教學情境來輔助學生學習，從而不斷簡化學生理解文本大意和主題的過程，有利于進一步提高教學的有效性。如，教師在講解《Lifeinthefuture》一課的閱讀文時，就可以利用圖片、視頻等材料呈現(xiàn)生動的教學情境，以此輔助學生更加直觀地把握文章中對于未來天氣、交通、假期提出的各種設想，繼而不斷增強其學習的效果。

2.3實施讀寫結合策略增強學生的綜合素養(yǎng)

結合新課標的具體要求，初中英語老師在開展閱讀教學工作時還要有意識地引進讀寫結合策略，以便輔助學生更加準確、全面地把握文本內涵，并有效提升其寫作表達水平，繼而促進其綜合素養(yǎng)的不斷提升。例如，英語教師可以要求學生根據(jù)《Friendship》一課的閱讀文本主題來回顧個人的真實經(jīng)歷，并提取與“友情、感動”有關的事件作為寫作對象，通過運用學習過的語言知識來描述事件過程、抒發(fā)個人情感，進而在提高學生寫作能力的同時，輔助他們對于課文主題產(chǎn)生更加深刻的印象，有利于不斷提高閱讀教學的有效性。

3.結束語

在當前的教學改革形勢下，初中英語教師作為閱讀教學活動的組織者，應當以新課改理念為導向，采用各種先進的授課方法輔