移動通信信息科學與工程學院陳祥艷2說課內容課程整體設計1課程單元設計23課程整體設計課程設置1課程設計2教學實施3教學資源4教學效果5課程特色6改革思路74一課程設置移動通信技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課開設時間：第二學期總學時68每周4學時理論學時34實踐學時34課程移動通信職業(yè)能力工作任務就業(yè)崗位掌握移動通信原理，熟悉GSM/CDMA移動通信系統(tǒng)，了解第三代移動通信相關標準、技術。負責移動通信設備研發(fā)調試負責移動通信基站設備維護負責移動網(wǎng)絡性能的測試與評估移動通信設備研發(fā)與調試工程師移動基站設備測試與維護工程師移動網(wǎng)絡維護與優(yōu)化工程師一課程設置6一課程設置移動通信先修課程后續(xù)課程移動通信《3G產品設計與運營》

《移動電話機原理與維修》

7一課程設置知識目標1.掌握移動通信的技術原理。2.掌握GSM系統(tǒng)，CDMA系統(tǒng)的組成及原理。

1.培養(yǎng)學生移動網(wǎng)絡測試與分析優(yōu)化的基本能力。2.培養(yǎng)學生銷售、生產、安裝、測試與維護移動通信產品的基本能力能力目標1.培養(yǎng)學生從事移動通信類工作的素質。2.培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、團隊精神和協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程意識素質目標

本課程注重學生崗位能力的培養(yǎng)，從移動通信行業(yè)的技術發(fā)展和工作崗位分析出發(fā)，以工作任務為依據(jù)，歸納學習領域的職業(yè)能力要求來定位設置并設計課程，安排相關的學習情境設計。課程設計思路二課程設計9二課程設計社會調研典型工作任務知識、能力、素質分析確定學習情境職業(yè)崗位分析任務分析分析表

13個子情境教學內容選取過程以學習情境為載體10知識模塊移動通信概述（4學時）移動通信中的基本技術（32學時）GSM移動通信系統(tǒng)（16學時）CDMA移動通信系統(tǒng)（12學時）3G移動通信系統(tǒng)（4學時）情境A討論移動通信系統(tǒng)的定義，組成，特點，發(fā)展歷史，分類（2理論學時2實踐學時）測定基站及手機的頻率（4理論學時4實踐學時）GSM系統(tǒng)組成（2理論學時2實踐學時）擴頻調制技術（4理論學時4實踐學時）IMT-2000（2理論學時）情境B

校園網(wǎng)組網(wǎng)（4理論學時4實踐學時）移動網(wǎng)絡功能（4理論學時4實踐學時）IS-95移動通信系統(tǒng)（4實踐學時）三種主流技術標準（2理論學時)

情境C討論調制解調（4理論學時4實踐學時）GPRS系統(tǒng)業(yè)務實現(xiàn)（2理論學時2實踐學時）情境D討論信源信道編碼的實現(xiàn)（4理論學時）情境E討論分集接收的實現(xiàn)方法（2理論學時2實踐學時）二課程設計感知移動通信網(wǎng)絡學習基礎理論自主學習實驗驗證演講答辯教學過程設計總結提煉遵循以學生為主體，教師為輔的原則三教學實施在理論講解前，首先讓學生進行一些感知項目，具備感性認識，便于后期的理論理解，該過程對學生非常重要。感知移動通信網(wǎng)絡11對于移動通信的的基本原理，本著“必須和夠用”的原則，通過日常學生使用手機網(wǎng)絡的親身感受來講授，并善于把抽象的理論具體化，形象化，再輔助多媒體、動畫、錄像、網(wǎng)絡教學等技術，使學生在輕松和愉快的氛圍下理解和接受所學內容。1學習基礎理論2教師通過布置一些啟發(fā)性問題，學生通過利用教材、網(wǎng)絡課程及其他網(wǎng)絡資源的自學，進一步理解課程知識，教師通過提問來實現(xiàn)教學內容的理解。學生通過對驗證試驗，加強對移動通信關鍵技術的理解，并起到舉一反三的作用。實驗驗證4自主學習3要求學生分組對幾個重點問題做分析報告，在全班進行答辯，同學和老師提問，進一步了解學生對課程的掌握程度，培養(yǎng)學生語言表達能力和應變能力。演講答辯5總結提煉6通過教師對課程和課程設計的總結和提煉，進一步加深教學效果。工學結合A討論交流與激勵

C項目驅動

B教學方法設計

本課程采用的主要方法是以“工學結合”為教學理念。將日后本專業(yè)學生就業(yè)的崗位技能與知識體系融入教學之中。注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術綜合應用能力。

對于教學的重點內容，主要采取項目驅動法。通過教師設計一系列感知性的項目，促使學生自己去體驗，去理解網(wǎng)絡的布局與關鍵技術。通過學生在項目中發(fā)現(xiàn)問題來引出理論教學，教師與學生一起分析問題解決問題，最終培養(yǎng)學生的理論能力和創(chuàng)新思維。“工學結合”教學法111“項目驅動”教學法2課程教學中，設置一些內容讓學生課下去調查分析。通過小組辯論、課堂答辯等方式，讓每個學生積極參與，給學生機會發(fā)表自己的意見。并將結果記入形成性考核。這種教學方式鼓勵了學生的團隊合作精神，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性解決問題的能力

除了以上教學方法以外，在教學過程中還輔以多種教學手段。理論教學將復雜的原理用多媒體的方式展現(xiàn)出來，并選取與學生實際生活密切相關的實例講解，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激起了學生的學習興趣和主動性。討論交流與激勵教學法3教學考核過程考核與作業(yè)評價相結合重視學生在學習過程中的想象力、創(chuàng)造力

注重學生職業(yè)能力的考核，特別團隊協(xié)作能力四教學資源使用教材實訓設備移動公司捐贈實訓室A501設備有：通信電源，華為公司的BTS基站設備，傳輸設備等191．“雙師”結構移動通信課程教學隊伍成員既有寬厚堅實的基礎理論，又有系統(tǒng)深入的專門知識，既有理論又有實踐，雙師比例為100%。2、專兼教師比例教學團隊中要求專兼職教師的比例約為2：1。3、職稱、學歷結構要求如下表所示：高級職稱1比例16.7%中職5比例83.3%研究生6比例100%雙師型教師人數(shù)6比例100%

四教學資源21課程單元設計情境：GSM系統(tǒng)組成22課程單元設計課堂定位1課堂內容32課堂目標教法學法4教學過程5”GSM系統(tǒng)組成“是在介紹完移動通信基本技術之后介紹的一個具體的移動網(wǎng)絡系統(tǒng)，相比前面內容更具體，和實際聯(lián)系更密切。通過本節(jié)課的學習使學生移動網(wǎng)絡理論知識的學習進入更實際的移動網(wǎng)絡系統(tǒng)的認知。一課堂定位掌握GSM系統(tǒng)組成掌握移動臺、基站子系統(tǒng)和網(wǎng)絡子系統(tǒng)的組成培養(yǎng)學生移動通信系統(tǒng)的組網(wǎng)設計能力培養(yǎng)學生善于動腦解決問題的素質。二課堂目標課堂內容：GSM系統(tǒng)組成移動臺、基站子系統(tǒng)和網(wǎng)絡子系統(tǒng)的組成

課堂重點：GSM系統(tǒng)組成及各部分功能課堂難點：GSM系統(tǒng)各部分功能三課堂內容四教法學法由教師完成，介紹應掌握的知識目標，能力目標和素質目標，并且強調指出其中的重點難點，還有課堂學習的評價標準。

學習情境介紹11課堂主體移交給學生，學生根據(jù)剛才教師的介紹來學習相應的理論知識，是學生自主學習的過程，教師只是起輔導答疑的作用

1理論知識學習2五教學過程要求學生分組