《歡樂的潑水節(jié)》教學反思10篇《歡樂的潑水節(jié)》教學反思1

《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。由于潑水節(jié)離學生的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，丁老師在教學過程中運用了現(xiàn)代化的教育手段，將傣族人民潑水的'錄像片段放給學生看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了。在這節(jié)課上，丁老師抓住題眼從以下幾個方面營造了一種歡樂的氛圍，讓學生身臨其境的體會歡樂。

1、情境渲染，整體感知課文內容。課堂開始，讓學生欣賞美麗的圖片，把學生帶到了美麗的西雙版納，學生在欣賞中展開迅速拉近了與文本距離，激發(fā)學生學習的欲望。

2、圖文結合，角色轉換，突破教學重點。本文的重點是理解潑水節(jié)的歡樂，文中第二自然段是教學的重點，而第二自然段的第三句話“開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。”又是重中之重。在教學過程中，丁老師能夠突出文章的重點，抓住文章重點句子、重點詞語讓學生朗讀體會，以讀為本，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。丁老師除了讓學生讀中感悟，還讓學生互相表演，體會灌和潑，學生在這種角色的轉換中，不知不覺地走進文本，體會到傣族人民潑水的歡樂了。

3、層層遞進，構建歡樂場面。文中關于清水的意義是教學的難點，丁老師播放了潑水的視頻錄象，學生看了興奮不已，個個是眉開眼笑。

如果在體會傣族人民那份急切高興的心情時，聯(lián)系一下實際，比如說當學校里要組織孩子去春游時，你們的心情是怎樣的？孩子有了實際的體驗，或許能更好地體會傣族人民當時那種高興和急切的心情了。以上是我的一些個人的感受，不足之處請各位多多見諒，不當之處請各位老師批評指正。

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思2

今天下午，教研室的領導和學校的相關領導老師來我校進行教學指導，并旁聽了我的一節(jié)音樂課《快樂的潑水節(jié)》。在后來進行的評課環(huán)節(jié)中，領導們都對我進行了一些指導性的建議，我覺得受益匪淺。下面把我的這節(jié)課做一下反思。

這是四年級上冊第三單元的一節(jié)唱歌課，名字叫《快樂的潑水節(jié)》，它是一首歡快的歌曲，所以，在本節(jié)課中，我緊扣《快樂的潑水節(jié)》中的“快樂”二字，想把課堂氣氛搞的活躍一點，但是由于各方面的原因，這一點做的并沒有達到預期的效果。

在導入新課前，因為課前準備不是很充分也可能是因為太緊張的緣故，前面介紹同學們喜歡的民族這一方面用的時間太多，導致后面學歌的時間很緊張，幸好學生們很爭氣，教授新歌的過程很順利，大部分的學生都在很短的時間內學會了歌曲。以后一定要重視課前的準備工作，把導入部分處理好，這樣后面的學習任務才能輕松的完成。

在學習新歌之前，我安排了一個節(jié)奏型的練習，學生們在沒有接觸過此知識的前提下，節(jié)奏型學習的非常快，打得非常好，出乎了我的意料。后來的評課中領導建議我，這個環(huán)節(jié)讓學生單獨起來打效果會更好，以后我一定注意這點。

新歌學習的過程很順利，兩遍下來學生已基本學會了歌曲。這也是我很意外。因為是新授課，而且從來沒有欣賞過，這說明學生們學習歌曲的興趣和能力都很高。這一環(huán)節(jié)我出現(xiàn)的問題也是沒有單獨請學生起來演唱，這樣不能更好地掌握學生對歌曲的掌握情況，在同學們回答問題不大膽方面，我沒有及時采取鼓勵的語言去激勵他們，以后在講課中，我也一定會注意這些。

最后的舞蹈環(huán)節(jié)是本課中的一個亮點，學生參與的積極性很好，效果頁很好，整個課堂成了歡樂的海洋。但是在教授舞蹈時，我沒有面向全體同學，以后也要注意。

通過反思，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的.活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。

總之，在以后的教學過程中，我還有許多地方要去改進和提高，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力，希望領導和老師們多給我提意見，讓我能更快的成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂教師！

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思3

《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，我能夠突出文章的重點，抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識。基于這點，我在教學過程中運用了現(xiàn)代化的教育手段，反復將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的`理解就更加深刻了。在學生看完第二遍錄像的時候，我設計了這樣一個問題：“錄像很精彩，不過，老師覺得美中不足的是，這錄像中沒有人們講的話。你們猜猜看，他們會說些什么呢？”巧妙的提問，引起了學生的積極思維，也激起了學生說話的欲望。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅可以培養(yǎng)學生的說話能力，更能加深學生對傣族人民過潑水節(jié)時潑水的意義的理解。

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思4

《歡樂的潑水節(jié)》敘述了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文緊扣歡樂進行了生動的描寫。

在剛開始教學時，先讓學生看著課題說說你想知道些什么？選擇自己喜歡的自然段讀一讀，充分調動了孩子的主觀能動性，聲情并茂地朗讀，有助于學生更好地進入課文美好的意境。

讀讀、想想、演演、練練時學習的一種好方法。我播放美妙動聽的'葫蘆絲《金孔雀與鳳尾竹》，將學生引入情境之中，再現(xiàn)潑水節(jié)的情景。學生在角色體驗中感悟傣族人民的快樂。為了讓學生了解潑水節(jié)的意義，我出示以下的填空題：

我把清水潑在老人身上，祝老人。

我把清水潑在孩子身上，祝孩子。

我把清水潑在姑娘身上，祝姑娘。

我把清水潑在小伙身上，祝小伙。

我把清水潑在身上，祝。

這樣既培養(yǎng)了學生的想象力，還訓練了學生的語言表達能力.

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思5

二年級的課文教學，應以識字、寫字為重點開展，必須放夠時間，放足精力進行教學。把閱讀和識字寫字結合起來，是識字寫字教學的原則之一，但絕不意味著削弱識字寫字教學，特別是低年級更是如此。不過反過來，也不能因為把識字寫字作為重點，而削弱了學生的閱讀實踐。這個度如何在課文教學中好好把握，我也在不斷地研究探索中……

低年級的語文教學，要落實課程標準提出的識字、寫字“是1～2年級的教學重點”的思想，一方面要在教學中突出這個重點，在教學時間、教學環(huán)節(jié)、教師指導、學生認記寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀理解而蜻蜓點水式地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。基于這樣的思考，我采用了理解課文和識字寫字兩條線并行走的教學方法。也覺得這是很好的方法。但在試教學中發(fā)現(xiàn)在閱讀教學中往往陷入兩難的境地：一方面，生字的學習容易將文章的情感主線肢解了、切割了，讓人感覺是兩張皮，不自然；另一方面，識字方法可以多，而且應該多，但如果與理解課文“整合”得不好，也不行。通過教研，我們嘗試采用“集中識字”與“隨文識字”相結合并且重視寫字指導的教學方法。

如：開課認讀生詞時采用集中識字法學習“潑、互、幸”三個生字，“吉、祥”兩個字采取“隨文識字”法。此外，還注重識字方法的多樣化，針對低年級孩子思維的特點,采用自主識字法（如讓學生自己想辦法記字。提問：你有什么好辦法記住這個字？）；辨析比（如：“幸”與“辛”的比較）；字理識字法（如“互”的教學）；編順口溜法（如：“潑”的教學）等多種方法,盡量讓識字與孩子的生活，與學過的知識，與有趣的口訣結合起來，提高了識字效率。從幾次試教來看，其效果還是很不錯的`。最后，是扎扎實實的寫字時間。重視寫字環(huán)節(jié)，更是我們在這一次教學研究的追求。力求專門留出10分鐘左右的時間指導學生寫字。在寫字指導上繼續(xù)復習鞏固學生已掌握的讀貼方法，注重培養(yǎng)學生的讀貼能力，堅持寫字五步法，即“看——描——寫——查——改”，這樣的寫字指導落實到課文教學中，凸顯了我們的教研主題。更可喜的是，我們組的老師在教研中加強了上常規(guī)課就重視寫字指導在課文閱讀中落實的意識，我們的課堂變化就說明這一點。

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思6

神話傳說和視頻欣賞幫助我引領學生走進并走近歡樂的潑水節(jié)

這篇課文介紹了西雙版納傣族人的一項重大節(jié)日——潑水節(jié)。在第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，從傣族人的動作、準備清水的講究、潑水時的場景讓學生來感受這是歡樂的潑水節(jié)。由于學生對潑水節(jié)不是很了解，在讀完課題后，我就立即講了一個關于潑水節(jié)來歷的神話故事。所有學生，甚至是剛剛才做過小動作的學生也不由自主地收回了心，凝神傾聽著。當講到大力士怎樣把可惡的收稅人打死，學生們特別是男生更來了勁?？吹剿麄兣d致勃勃的小臉蛋，我決定“放第二把火”，讓他們觀看潑水節(jié)時候的視頻，這時學生們不僅對潑水節(jié)的來歷有了一定的了解，而且對潑水的場面也有了可想象的畫面扶持。我讓學生們找哪些詞語可看出這是一次“歡樂的潑水節(jié)”？學生們紛紛舉手：迎來、早已……當說到“清水是吉祥如意的象征”時我靈機一動，隨機問：同學們，假如我們這個教室就是潑水節(jié)的現(xiàn)場，我們小朋友也在參加這次的潑水節(jié)，你會把水潑向誰？這個問題真是“一石激起千層浪”，一開始范圍還很小，說潑給班里的同學、老師、親人，祝他們吉祥如意。后來范圍越說越大，說潑給全校師生，我們祖國，還有說潑給全世界，讓世界不再有戰(zhàn)爭，讓世界上充滿和平，讓人類吉祥如意。是呀，這只是一句句稚嫩的語言，卻傳遞給我這樣一種感動：孩子，真的是美好的，他們樂觀、積極、向上、和平，他們是播撒愛的天使。這堂課在這樣融融的氣氛中結束了，帶給我的是許多意料之外的東西，值得珍惜！

《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對學生初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。

第二自然段是課文的重點部分，具體生動地寫了潑水的歡樂場面。在教學過程中，主要抓住文章的重點段落、重點句子、重點詞語進行教學，貫徹了以讀為本的`教學原則，通過學生的自讀、感悟，來加深學生對課文內容的理解。

由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來進行教學的話，學生就沒有深刻的感性認識?；谶@點，在教學過程中最好運用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學生如臨其境，這樣學生對課文內容的理解就更加深刻了，這一點是最遺憾的。

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思7

《歡樂的潑水節(jié)》一文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，一看課題就知道“歡樂”是全文的主線。在傣族人民過新年這天，人們向孩子那般在大街上追趕、潑灑，多興奮、多刺激啊！如果說這是形式上的歡樂，顯性的，那么在這一天能為別人送去自己真誠的祝福，快樂著別人的快樂，同時，接受了認識和不認識朋友的祝福，帶著自己夢想成真希冀的甜蜜，則是隱形的，意義上的歡樂。基于這兩點，我把教學重點定在第二自然段的第三句話和第五句話。

一、憑借影像，感悟歡樂

現(xiàn)在不太提倡頻頻使用多媒體課件，課堂呼喚回歸，鼓勵孩子張開想象的羽翼，感悟語言。但潑水節(jié)離學生的生活遠之又遠，學生知道的少之甚少，要想與課文產生情感共震，就需要學生感受一下當時的情景。

在教學第二自然段第三句話時，我先讓學生看一段錄像，學生驚訝的說：“啊，這么多的水往身上倒?！薄翱?，警察叔叔在敲象腳鼓呀?！薄扒疲蠣敔敗?，邊看邊傳出陣陣歡笑，也有些蠢蠢欲動。

學生的情感被喚起來了！

二、感情朗讀，體驗歡樂

我們的教學不僅僅是調動學生的情感，更要用孩子的語言傳達自己的情感。教學時，我先讓學生找出第三句話中表示動作的詞語，借助插圖體會理解，孩子的興奮早就藏不住了，最后孩子讀得身臨其境，進入了角色，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲的美的體驗。

三、感受畫面，交流歡樂

理解第二自然段的最后一句話，是教學的.重點，學生的情感不能僅停留在潑水情節(jié)表面的快樂，隨著課文的學習，學生的情感也應步步遞增，同時怎樣理解“吉祥如意”這個學生只可意會，不會言傳的詞語意思。我據插圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)題：身上都被淋濕了，怎么還這么高興??？

讓學生自己進行交流：

生：因為他們得到了吉祥如意！得到了幸福。

師：同學們讓我們也加入一起去潑水吧，你打算把這幸福送給誰呀？

生：我祝奶奶身體健康。

生：我祝爺爺長命百歲。

生：我祝爸爸媽媽平安幸福。

生：我祝老師永遠快樂。

生：我祝同學學習進步。

……

師：你們的這些美好的祝福，就是象征著吉祥如意，它代表著你們美好的愿望。送出這么多祝福你們高興嗎？

生：高興。

師：老師聽出來了，別人快樂是你最大的快樂。多好的孩子！

……

這樣，學生已把書本語言轉化為自己的語言，理解了文本，情感也得到了升華。

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思8

本課描寫傣族傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)，感受人們歡樂的氣氛和心情。在教學過程中我將重點放在人們是如何潑水的，也就是課文的第二自然段。

在教學時，我將其分為三個層次，第一層描寫潑水節(jié)的準備，從“早早地”“早已”看出人們期待已久的心情，又從“撒，滴”看出人們的精心準備。在學習時，讓學生找一找這些動詞，說說人們的心情。

第二層次是潑水時的情景，這里有兩個長句，比較難讀。因此在教學時，我先讓學生找出這兩句長句中的關鍵動詞“拿，灌，端，潑”，先讀好這些動詞。其次做做這個動作，邊做邊讀，學生們不僅樂讀，而且能讀好。最后設計了一個比賽讀的環(huán)節(jié)，更激起了學生的興趣。

第三層次是描寫清水的寓意，我以潑水節(jié)由來導入，讓學生明白誰身上潑的`水多就意味著幸福多。讓學生說一說“你要把祝福送給誰？”，進行說話訓練。

從整體看，教學步驟清晰，條理明確，效果較好。學生也能專心聽講，積極回答。就是在最后的寫字教學時，時間較少，沒有講具體，也沒能給學生更多的練習時間。

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思9

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然段是重點段落。

為了能讓學生有層次地清晰而扎實地把握課文，我把本課教學分為兩課時進行。第一課時，整體感知。除解決字詞的問題以外，我還給學生詳細地介紹了潑水節(jié)的相關知識，并播放了一段潑水節(jié)的視頻，讓學生對潑水節(jié)有了一個直觀而形象的認識，在此基礎上讓學生通讀課文，為第二課時的品讀做好鋪墊。第二課時就是精讀課文，具體感知潑水節(jié)的歡樂了。

為了能讓學生從這節(jié)課的學習中得到盡可能豐富的知識，我在備課時做了很多的準備。首先，確定本課教學的重難點為“感受潑水節(jié)的快樂”。為了突出重點突破難點，在教學過程中我讓學生運用自己的想象力去填補文本的空白，而不是機械地去接納文本。針對本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內容，教學時以讀悟法為主，讓學生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗。

在本節(jié)課的教學中，我認為以下幾方面處理得比較滿意：

第一，善于創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的學習興趣。

根據低年級孩子的心理特點，在教學第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準備這一處時，為了能讓孩子們切身體會傣族人民想參加潑水節(jié)的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當記者來采訪他們：“請問小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀？”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢！”我的問題接著跟進：“原來你們是要去參加潑水節(jié)呀，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍？能跟我們說說你們現(xiàn)在的感受嗎？”在學生說完以后繼續(xù)跟進：“你們這么激動，一定很早就做好準備了吧？”通過這個情境的創(chuàng)設，孩子們在表演的過程中真切地體會了傣族人民參加潑水節(jié)時的心情，同時也調動了他們學習的積極性。

第二，層次清晰，抓住重點段落重點詞語，扎實地學習課文內容。

第二自然段是本課的重點段落，因此，在第二課時的教學中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡要帶過，沒有花費過多的時間。教學第二自然段時，我?guī)蛯W生理清思路，首先這一段寫了人們?yōu)闈娝顒铀龅臏蕚?，其間通過“早早”和“早已”兩個詞體會人們的急切心情，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會人們所做的精心準備；然后寫了潑水的盛大場面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時的情景；最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學生牢記“吉祥如意”這四個關鍵字。整篇課文學完以后，學生基本上都對傣族人民的潑水節(jié)有了一個全面而深刻的認識。

第三，運用多種教學方法，使課堂生動且高效。

在第二自然段的教學中，運用表演法讓學生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動詞的意思，體會用詞的準確恰當；在體會潑水的盛大場面時，通過展示圖片讓學生有一個直觀的感受；在感受人們潑水時的歡樂時，觀察書中的插圖理解“笑開了花”；再結合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來歷的`小故事……現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)方法的結合使這個課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對知識的學習。

第四，立足文本，靈活拓展。

這節(jié)課的教學，指導朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點貫徹到整個的教學過程之中，每學一段，都讓學生充分進行練讀和背誦。因此，下課時，學生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學書上的課文以外，我還抓住文本中的空白點進行了適當的拓展。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多”這一處時，我說：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——；清水潑在孩子身上，祝福他——；清水潑在姑娘身上，祝福她——；清水潑在小伙兒身上，祝福他——；清水還可以潑在誰身上，祝福他什么呢？”這一設置達到了語言訓練和情感延伸的雙重效果。

第五，過渡語言恰到好處，簡潔優(yōu)美。

如：復習詞語后小結：“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。下面，就讓我們一起走進課文，透過文字去分享傣族人民的歡樂吧！”學第一自然段時引入：“走進迷人的西雙版納，看！高高的佛塔，圣潔美麗；寧靜的村寨，世外桃源；美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步；悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個春暖花開的美麗時節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節(jié)又到了！請小朋友們讀第一自然段?！钡诙匀欢螘r引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動就要開始了！自由讀第二自然段，找一找，人們?yōu)闈娝顒幼隽四男蕚洌俊敝v到人們?yōu)闈娝顒幼鰷蕚鋾r：“是啊，潑水節(jié)這天人們無比激動，早早做好了準備。還沒開始潑水呢，大街上就熱