二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案11篇二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？

學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！

教師：游樂(lè)園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

學(xué)生1：有碰碰車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)。我最喜歡玩過(guò)山車(chē)！

學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……

教師：有這么多啊！那如果去游樂(lè)園玩的話，一定要花不少的時(shí)間吧！

學(xué)生們肯定地答道：嗯！

教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

二、探究新知

1.教學(xué)例2

教師：二年級(jí)（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書(shū)：2：00~4：00）去了游樂(lè)園，她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。

學(xué)生1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。

學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

2.教學(xué)例3

教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）

學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。

方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。

方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分?！處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。

嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

3.教學(xué)例4

教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）看，緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8：30開(kāi)始，9：40結(jié)束（板書(shū)：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生思考，討論。

教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。

小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的'時(shí)間？

三、鞏固深化

（1）課堂活動(dòng)第1題。

生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

（2）小強(qiáng)的星期天。

先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書(shū)上。

（3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說(shuō)些什么？

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案2

教學(xué)目的

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、了解紙的發(fā)展過(guò)程，了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)民族自豪感。

3、正確認(rèn)讀本課生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解文中出現(xiàn)的`詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn)：在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書(shū)寫(xiě)材料在不斷完善進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30紙

龜甲

獸骨竹片絲織品紙

青銅器

石頭

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在使用紙，讀書(shū)，寫(xiě)字，看報(bào)，畫(huà)畫(huà)都離不開(kāi)紙，可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的，你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文，學(xué)了課文就知道了。

出示課題30《紙》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)生字的讀音。

2、學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)生字詞。

3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

4、師檢查生字詞，多音字。

5、師檢查讀文，指名分段讀文。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

(一)整體感知

學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫(xiě)了什么?

(二)學(xué)習(xí)1段

小麗去看電影，她看到了什么新鮮事?

(三)學(xué)習(xí)2段

1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱?xiě)在竹片上?

2、你覺(jué)得把字寫(xiě)在紙上和把字寫(xiě)在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好?為什么?

(四)學(xué)習(xí)4段

1、可媽媽卻說(shuō)寫(xiě)在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解，強(qiáng)調(diào)“很大”。

2、為什么這樣說(shuō)?原來(lái)人們把字刻在什么上面?出示課件。

3、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點(diǎn)呢?

師小結(jié)，后來(lái)，人們就把字寫(xiě)在了竹片上，雖然一個(gè)竹片上寫(xiě)的字也不太多，但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫(xiě)很多字了。

4、把字寫(xiě)在竹片上雖然進(jìn)步很大了，但它還是有些個(gè)大還是不方便，所以人們就又把字寫(xiě)在哪?

5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點(diǎn)呢?

師總結(jié);為了寫(xiě)字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動(dòng)了多少腦筋哪。

(五)學(xué)習(xí)6段

1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢?

理解“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

雖然有紙了，可是，那時(shí)候，紙還是比較貴，數(shù)量也很少，人們還是不能大量使用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。

2、到了東漢，人們才開(kāi)始使用紙，這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

理解“改進(jìn)”

3、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點(diǎn)?

4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)?

5、不光我們中國(guó)人用上了紙，后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里?

師總結(jié)：正是我們的祖先發(fā)明了紙，古人的詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)、文章才得以流傳下來(lái)，是我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類(lèi)做出了多大的貢獻(xiàn)啊!

6、指導(dǎo)朗讀6段

帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

(六)學(xué)習(xí)7段

理解“自豪”、“真了不起”

(七)分角色朗讀全文

(八)拓展

1、隨著科技的發(fā)展，紙的種類(lèi)也越來(lái)越多，功能也不光是寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)了，你還知道哪些用途的紙?

2、打亂順序，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

(九)我國(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙，還發(fā)明了什么?

老師總結(jié)：這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn)，他們真了不起，他們太聰明，太偉大了，我們?yōu)槭且粋€(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案3

課題名稱(chēng)

例1沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

重點(diǎn)分析

知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜：本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過(guò)程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書(shū)寫(xiě)脫式計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)有困難，最好用綜合算式與脫式的對(duì)比，來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出：計(jì)算順序不變，只是格式不一樣。

難點(diǎn)分析

還是學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義，給出了明確表達(dá)――在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加，再算減”或“先算乘，再算除”，不會(huì)算除了，可能就想到減了。

教學(xué)方法

1.通過(guò)課件直觀演示算理。

2.通過(guò)分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、嘗試探究，明確算理。

教學(xué)例1，出示教材第47頁(yè)情境圖。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？

2.探索方法。

(1)要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算呢？

53-24=2929+38=67

(2)還有更簡(jiǎn)便的.書(shū)寫(xiě)方法嗎？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

(1)邊出示邊闡述書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

總結(jié)運(yùn)算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

4.計(jì)算15÷3×5。

(1)說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。

(3)總結(jié)計(jì)算方法。

教師總結(jié)：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.口算。

6×9=5430÷5=6

4×7=2831-7=24

32÷4=845+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

(1)6×7=42

42÷3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：(1)6×7÷3=14

(2)15+9-8=16

3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。

(1)35-26+4

=35-30

=5×

改：35-26+4

=9+4

=13

(2)56÷7×2

=8×2

=16

4.完成教材第47頁(yè)“做一做”。

5.體育老師買(mǎi)了一條36米長(zhǎng)的繩子，做長(zhǎng)跳繩用去15米，做短跳繩，用去8米。還剩多少米？

獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

小結(jié)

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

2.布置作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)我們可怎樣分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)課文?

二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

1、自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀這個(gè)角色?在讀中理解：爭(zhēng)吵、搶著說(shuō)、傲慢的說(shuō)，換詞語(yǔ)理解“忠厚”。

2、小組評(píng)議讀的好的同學(xué)，然后分配分角色朗讀課文的安排。

3、展示小組學(xué)習(xí)情況，分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫(xiě)了些什么。

三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

1、指名讀第8自然段，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們一起畫(huà)了一幅怎樣的'畫(huà)。

看，(藍(lán)藍(lán)的)天上掛著(紅太陽(yáng))，陽(yáng)光下的(青山)格外美麗;小溪像(白色的)飄帶，溪邊(花紅柳綠);山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

(1)找出這段話中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，用“△”做上記號(hào)。

(2)背誦這段話，看誰(shuí)背誦的又快有準(zhǔn)確。

(3)看到這樣一幅美麗的畫(huà)，你想說(shuō)什么?

2、讀課文9——13自然段，說(shuō)說(shuō)友誼橋是什么?為什么說(shuō)彩虹是小蠟筆的友誼橋?

3、有感情地朗讀8——13自然段。

四、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣才能畫(huà)出美麗的彩虹橋?

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

1、溫習(xí)生字。

2、抽讀卡片，加深記憶：“忠、厚、麥”

3、自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。

4、書(shū)寫(xiě)生字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞，句子的意思保持不變?

(1)“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥!……”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。

(2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說(shuō)，……

(3)他們沒(méi)有想到，集體的力量竟有這么大。

2、背誦課文中自己喜歡的部分。

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案5

教材理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和技能，盡量將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

教材分析：

“混合運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)?nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)游戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)：

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教法學(xué)法：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解混合運(yùn)算的順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的'基礎(chǔ)上探索獲得。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性，而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣

課堂充分利用學(xué)生的好勝、愛(ài)表現(xiàn)的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩的年齡特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡(jiǎn)?學(xué)生激動(dòng)地喊：想!隨即出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。帶入探究的氛圍。

(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中明確指出，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

三、自主探究，解決問(wèn)題

1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中篩選出“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?”給學(xué)生足夠的時(shí)間思考這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。

讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計(jì)算?

2.反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。

教師指名學(xué)生匯報(bào)，并把算法板書(shū)在黑板上。(這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維的清晰條理性。)

在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)：這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求3個(gè)組的人數(shù)，再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學(xué)生觀察，當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流)

后再問(wèn)：有乘法和加減法時(shí)要先算乘法，那么有除法和加減法時(shí)該怎么算?嘗試計(jì)算20-8÷2

后再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?

學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都含有兩級(jí)運(yùn)算，在加減法和乘除法同時(shí)出現(xiàn)時(shí)要先算乘除法，后算加減法，并用課件出示。

(這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，最容易出錯(cuò)，我在這兒做了重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+)，再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。

四、鞏固運(yùn)用，自我提升

1.基礎(chǔ)題：首先是說(shuō)運(yùn)算順序，并進(jìn)行計(jì)算。這些題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的進(jìn)一步鞏固。

2.綜合應(yīng)用題：判斷并改錯(cuò)。使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

3.拔高題：練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握，增強(qiáng)學(xué)生列綜合算式的能力。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)梳理

一節(jié)課的總結(jié)，對(duì)整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對(duì)整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲，說(shuō)感受，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

含兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

分步算式：4×3=1212+7=19

7+4×3

=7+12

=19

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁(yè)例5，及練習(xí)三第4～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

【教具準(zhǔn)備】

教材第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

二、新課探究

1．出示教材第14頁(yè)的`例題5。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤(pán)”，說(shuō)明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。)

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的總數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)，20÷4＝5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

20÷4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

2．練習(xí)；教材第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份地分，可以分成2份。)

3．練習(xí)。教材第14頁(yè)的做一做的第2題。

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

燈泡一共有12個(gè)，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（）個(gè)燈座，讓學(xué)生把沒(méi)2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。

燈泡一共有12個(gè)，那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？（12）每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？（每2個(gè)一份，除數(shù)寫(xiě)2）可以裝（）個(gè)燈座，商應(yīng)該寫(xiě)幾？（12÷2=6）

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么。

2．完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

3．完成教材第15頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式，并說(shuō)明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數(shù)，哪一個(gè)是除數(shù)，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來(lái)表示平均分。

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑

1、探索混合運(yùn)算的順序。

（1）理解題意，解決問(wèn)題。

出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

師：請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想想“蹺蹺板樂(lè)園里面一共有多少人？”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎？為什么？

比較：4×3+7的.運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？

三、測(cè)學(xué)提升

1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書(shū)：

兩級(jí)運(yùn)算

7+3×4

=7+12

=19

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案8

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

綜合復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉這類(lèi)題目的結(jié)構(gòu)（即條件和問(wèn)題）。

比較求“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”與求“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而總結(jié)出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大膽交流，能完整的分析應(yīng)用題。

使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、回顧呈現(xiàn)。

1、揭示課題

教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘诹鶈卧獙W(xué)完萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法之后，還學(xué)會(huì)了解決一些實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)整理一下解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法。[板書(shū)課題]

2、回顧呈現(xiàn)

①出示教材70頁(yè)第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：

圖中有三個(gè)小朋友，你能分別給他們起個(gè)名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍(lán)衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

（教師在圖中板書(shū)三個(gè)名字）

②搜集信息提出問(wèn)題

師：現(xiàn)在三個(gè)小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？（思考一會(huì)兒）把你搜集的信息和提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下好嗎？

③全班交流

學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)如下情況：

●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少?gòu)埧ㄆ?/p>

教師板書(shū)這兩個(gè)應(yīng)用題。

[設(shè)計(jì)意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學(xué)，既然是復(fù)習(xí)課就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用做課堂的真正主人。通過(guò)信息圖使學(xué)生回顧再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，逐漸激活學(xué)生的思維。]

二、梳理歸納

1、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流

⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16張卡片，求另一個(gè)人有幾張卡片。

●這兩個(gè)題都是和小明的'卡片數(shù)做比較。

●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結(jié)：相同點(diǎn)都是已經(jīng)知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個(gè)同學(xué)有多少?gòu)埧ㄆ?。不同點(diǎn)是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過(guò)程

（1）交流第一題，學(xué)生有可能出現(xiàn)如下想法：

●用畫(huà)線段圖的方式來(lái)分析第一題。（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來(lái)

●用在腦子中畫(huà)圖的方式分析第一題。

●沒(méi)有畫(huà)圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說(shuō)明小新的多，小明的少，要求小新有多少?gòu)埧ㄆ鸵?6和25合起來(lái)。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學(xué)生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學(xué)生用畫(huà)線段圖幫助理解的方法解答；有的學(xué)生根據(jù)題意直接寫(xiě)出算式。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意：（1）知道誰(shuí)和誰(shuí)比。（2）知道誰(shuí)多誰(shuí)少。（3）知道要求誰(shuí)。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖：新授課中，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)通過(guò)學(xué)具（紙條）的操作，以及操作過(guò)程的思考與表達(dá)有一定的理解。因此，在復(fù)習(xí)課中這已經(jīng)不是難點(diǎn)，而讓學(xué)生通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題“畫(huà)”出來(lái)，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問(wèn)題，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而最終由學(xué)生自己總結(jié)出解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，會(huì)使學(xué)生理解得更加透徹，掌握得更加扎實(shí)]。

三、拓展應(yīng)用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個(gè)數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個(gè)什么數(shù)。

2、72頁(yè)第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級(jí)一班的同學(xué)開(kāi)展了向福利院的小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，他們通過(guò)什么方式來(lái)表示自己的愛(ài)心呢？

②出示信息圖，學(xué)生觀察。

③要求學(xué)生獨(dú)立收集信息，在本子上提出問(wèn)題，用自己喜歡的方式分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

④全班交流。（可能有如下想法）

●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少?gòu)垼?23+58=181（張）

●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，一組比二組多賣(mài)多少元？（二組比一組少賣(mài)多少元？）320―200=120（元）

●一組賣(mài)剪紙320元，二組賣(mài)剪紙200元，兩組共賣(mài)多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買(mǎi)一種禮物，也可以買(mǎi)任意兩種禮物。

●115+80=195（元）二組可以買(mǎi)一種禮物，最多能買(mǎi)兩種筆。

●把18支鋼筆平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾支？

18÷9=2（支）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立分析解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上總結(jié)出了方法。在這里安排兩組練習(xí)加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學(xué)生在頭腦中建立知識(shí)和實(shí)踐的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。]

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2、作業(yè)：完成72頁(yè)6題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)不僅使學(xué)生有知識(shí)上的收獲，而且能有復(fù)習(xí)方法上的收獲，從而增加學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更上一個(gè)新的臺(tái)階。]

教學(xué)反思：

綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理清思路，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問(wèn)題”目標(biāo)中要求“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的分析思考。低年級(jí)的學(xué)生遇到這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題不知從何入手或不能準(zhǔn)確的列式計(jì)算，原因是他們不能有條理的分析思考這類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)能形成解決問(wèn)題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復(fù)習(xí)課中，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生在合作交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幫助學(xué)生理清了這類(lèi)問(wèn)題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案9

課題名稱(chēng)

二年級(jí)下冊(cè)第五單元沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

掌握運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒(méi)有講過(guò)，這個(gè)知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，因此，要求學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要將新學(xué)知識(shí)與之緊密聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是在一年級(jí)接觸了一些簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算，且還沒(méi)有接觸過(guò)帶有乘除法的綜合算式，對(duì)脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過(guò)程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，難度相對(duì)較大。

教學(xué)方法

填寫(xiě)示例

1.通過(guò)復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的`回憶。

2.根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)為乘除法混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16+9+8＝

35-20+10＝

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

53－24＋38

=29＋38

=67

計(jì)算時(shí)，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫(xiě)一步算式，等號(hào)上下對(duì)齊寫(xiě)在算式的左下角，我們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。

通過(guò)復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

二、知識(shí)遷移

我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。）

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序

48－8＋17

9×4÷6

二、改錯(cuò)題，下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。

5-26+456÷7×2

=35-30=8×2

=5=16

小結(jié)

在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算

二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案10

第五單元

17、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的`感情。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，古詩(shī)配畫(huà)、有文字的資料。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭題：理解